陳前赫1

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材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)改革研究

陳前赫1

（黑龍江工業(yè)學(xué)院 環(huán)境工程系，黑龍江 雞西158100）

以傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，分析傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，結(jié)合建設(shè)應(yīng)用型本科大學(xué)的要求，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革．闡述了實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，以專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)和課程內(nèi)容建設(shè)為主體，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，推行課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化和學(xué)校與企業(yè)的“雙主體”培養(yǎng)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力，全面提高教學(xué)水平．

材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新人才；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型大學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的紐帶和橋梁[1]．結(jié)合黑龍江工業(yè)學(xué)院建立應(yīng)用型本科大學(xué)的發(fā)展要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析并提出合理化建議．

1實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式現(xiàn)狀

當(dāng)前，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)主要是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和特定方向的專(zhuān)業(yè)課，理論課程比重遠(yuǎn)高于實(shí)踐教學(xué)．學(xué)生學(xué)習(xí)后，往往不知道這些知識(shí)用在何處．且培養(yǎng)出來(lái)的大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力嚴(yán)重不足[2]．學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中只能按照實(shí)驗(yàn)原理來(lái)驗(yàn)證某些定律或規(guī)律，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果通常是已知的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是設(shè)定好的．這樣的實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的目標(biāo)相悖，以這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其實(shí)踐能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場(chǎng)需求，不能更好地服務(wù)社會(huì)．

1.2內(nèi)容體系設(shè)置現(xiàn)狀

材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課程，如四大化學(xué)、高分子物理和高分子化學(xué)等，各自設(shè)置實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)又依附于理論課程的教學(xué)體系，這種傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法存在的問(wèn)題是：（1）設(shè)置的內(nèi)容往往是對(duì)所學(xué)理論的驗(yàn)證，對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，缺乏發(fā)散思維能力的培養(yǎng)[3]；（2）學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)往往局限于本課程內(nèi)容[4]，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程和當(dāng)前實(shí)際的聯(lián)系較少，尤其缺乏與企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系；（3）缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，更不知在前人的基礎(chǔ)上結(jié)合自身，在某些綜合實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，學(xué)生僅完成該課程實(shí)驗(yàn)，卻不知實(shí)驗(yàn)設(shè)置的根本原因[5]；（4）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，更不能體現(xiàn)現(xiàn)代科技的發(fā)展水平．

2.4.3職業(yè)技能崗位綜合實(shí)習(xí)課程內(nèi)容以設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)為主，如利用ASPEN PLUS軟件讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)自行建模，設(shè)計(jì)工廠生產(chǎn)工藝，加大理論與實(shí)踐的結(jié)合．加強(qiáng)校企合作，通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)工藝、配方等．讓學(xué)生根據(jù)已有的基礎(chǔ)配方，發(fā)散思維，利用所學(xué)知識(shí)，改進(jìn)配方和工藝，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)．該課程在第7~第8學(xué)期開(kāi)設(shè)．以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作項(xiàng)目建設(shè)，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)、聯(lián)合辦學(xué)等形式的校企合作，探索建立以“車(chē)間建在校園”為主要模式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；與龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)合作，探索建立以“課堂設(shè)在企業(yè)”為主要模式的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地．

因此，如果按照學(xué)科邏輯建立專(zhuān)業(yè)體系和課程體系，難以同時(shí)適應(yīng)兩類(lèi)主要人才培養(yǎng)類(lèi)型的需求．更加重要的是，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用技術(shù)人才的需求大多數(shù)具有鮮明的復(fù)合性特征，也就是說(shuō)，這些專(zhuān)業(yè)都具有兩個(gè)基本特點(diǎn)：重視核心專(zhuān)業(yè)技能和多學(xué)科復(fù)合支撐．而在學(xué)科的課程體系上，以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，而非尖端領(lǐng)域的研究型人才．因此，應(yīng)用技術(shù)型高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)為職業(yè)需求——專(zhuān)業(yè)——學(xué)科支撐．在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的定位形成產(chǎn)業(yè)鏈——專(zhuān)業(yè)集群．就材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)而言，黑龍江工業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)體系以理論——課內(nèi)實(shí)驗(yàn)——畢業(yè)實(shí)習(xí)為主線，遠(yuǎn)不能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)體系發(fā)展的新常態(tài)．為此，結(jié)合應(yīng)用型高校校企合作人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，充分利用地方經(jīng)濟(jì)的有利條件，提煉總結(jié)形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)——專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)——職業(yè)技能崗位綜合實(shí)習(xí)為主體的框架．讓學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)作用，讓用人單位參與專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)人才培養(yǎng)的相互交流，讓學(xué)校專(zhuān)業(yè)體系設(shè)置符合企業(yè)需求，同時(shí)在學(xué)?？蒲蟹较?、成果轉(zhuǎn)化以及學(xué)生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，充分考慮企業(yè)和市場(chǎng)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)校企雙方合作共贏，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三位一體．同時(shí)要充分利用黑龍江工業(yè)學(xué)院地處煤炭之城、石墨產(chǎn)業(yè)之都等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，面向雞西及周邊區(qū)域，面向全省礦產(chǎn)資源型地區(qū)，積極發(fā)展具有特色的專(zhuān)業(yè)，緊扣學(xué)校的特色進(jìn)行材料的研究和開(kāi)發(fā)．

探索和嘗試信息化建設(shè)，引進(jìn)信息化人才，建立林業(yè)行業(yè)大數(shù)據(jù)庫(kù)，從優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、完善基礎(chǔ)設(shè)施、加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)、開(kāi)展示范業(yè)務(wù)建設(shè)、深化數(shù)據(jù)挖掘、加大資金支持等多方面入手，逐步開(kāi)發(fā)西寧市“智慧林業(yè)”系統(tǒng)管理平臺(tái)，重點(diǎn)打造“智慧林業(yè)營(yíng)造林管理系統(tǒng)、資源遠(yuǎn)程監(jiān)管系統(tǒng)、林業(yè)有害生物檢疫預(yù)警信息管理系統(tǒng)、業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)、林農(nóng)信息服務(wù)平臺(tái)、林木種苗資源管理系統(tǒng)、林政執(zhí)法動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)、林木資源管護(hù)感知系統(tǒng)、林木資源保護(hù)與利用系統(tǒng)、林業(yè)行政案件統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)”等平臺(tái)，為智慧林業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件，為各類(lèi)林業(yè)工作者提供網(wǎng)絡(luò)化、智能化的信息服務(wù)，發(fā)揮林業(yè)信息化“全領(lǐng)域覆蓋、全過(guò)程融入、全方位支撐”的作用。

南安板鴨購(gòu)于江西南安板鴨有限公司；沙縣竹炭板鴨購(gòu)于三明綠康食品有限公司；重慶白市驛板鴨購(gòu)于白市驛板鴨食品旗艦店；南京板鴨購(gòu)于南京聚客維食品有限公司；揚(yáng)州板鴨購(gòu)于揚(yáng)州口緣食品有限公司；雷官板鴨購(gòu)于安徽雷官板鴨有限公司。每種板鴨各買(mǎi)六只，均為2018年春季生產(chǎn)，取腿部肌肉進(jìn)行試驗(yàn)。

2.1適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型本科大學(xué)的發(fā)展要求

地方性、應(yīng)用型是國(guó)家對(duì)應(yīng)用型本科高校尤其是新建本科高校的要求[6]，這就要求體現(xiàn)出與其他高校的“大不同”．這個(gè)“大不同”可以用獨(dú)特性表述．獨(dú)特性的內(nèi)涵可以有很多，如與其他新建本科高校服務(wù)的地域、領(lǐng)域和行業(yè)的不同，學(xué)校、系院、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的特色等，既有共同特色，又有獨(dú)特風(fēng)格．

2.4.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容包括原無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)及物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作部分．該課程在第1~2學(xué)期開(kāi)設(shè)．讓學(xué)生掌握化學(xué)儀器的操作方法，掌握基本儀器的工作原理，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

2.2專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)改革

從當(dāng)年名不見(jiàn)經(jīng)傳的代工小廠，到如今印后機(jī)械市場(chǎng)的領(lǐng)跑者，國(guó)望集團(tuán)的每一步似都是對(duì)于“一流”產(chǎn)品的追逐，對(duì)于“一流”企業(yè)的詮釋?zhuān)浯_實(shí)在用實(shí)際行動(dòng)為“一流”下定義。

適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)培養(yǎng)應(yīng)用型人才最直接的落腳點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)．從一定意義上講，學(xué)科體系是相對(duì)穩(wěn)態(tài)的，而經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求是相對(duì)動(dòng)態(tài)的，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)劇烈變革期間尤其如此．

關(guān)節(jié)鏡對(duì)半月板損傷診斷的高準(zhǔn)確率與關(guān)節(jié)鏡下半月板手術(shù)的優(yōu)良效果使關(guān)節(jié)鏡成為診斷和處理半月板損傷的首選方法。

2.3實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)

選取我院骨傷科中符合要求的KOA患者80例。按就診順序采用隨機(jī)數(shù)字表法分為針刀組、針灸組,每組40例。針刀組男18例,女22例;年齡40~75歲,平均52.6歲;病程2個(gè)月~15年,平均6.2年;病情輕度19例,中度18例,重度3例。針灸組男17例,女23例;年齡42~79歲,平均53.2歲;病程1個(gè)月~20年,平均5.9年;輕度18例,中度20例,重度2例。兩組患者性別、年齡、病程及病情程度等一般資料比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P>0.05),具有可比性。

在把握好專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)方向的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)課程要緊隨時(shí)代發(fā)展，這樣培養(yǎng)的人才能夠真正服務(wù)于地方，服務(wù)于社會(huì)．這就要求克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的弊端，使材料科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)真正體現(xiàn)創(chuàng)新性、應(yīng)用性和發(fā)散性的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才．建立一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的、在一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上的、獨(dú)立的材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)一體化、多層次、開(kāi)放式的基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)．完善實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制，開(kāi)放共享，能夠引進(jìn)來(lái)，走出去，充分利用校內(nèi)外資源，加強(qiáng)與地方企業(yè)合作，不斷探索和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，讓學(xué)生更早更快地進(jìn)入企業(yè)，提高實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生自身的實(shí)踐能力．

2.4實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

在課程建設(shè)上，根據(jù)材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)課程優(yōu)化整合為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)及職業(yè)技能崗位綜合實(shí)習(xí)３個(gè)層次，根據(jù)這３個(gè)層次，重新組建實(shí)驗(yàn)室．根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象和內(nèi)容，按以下方案構(gòu)建材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)課程新體系（見(jiàn)表1）．

混凝土澆筑主要質(zhì)量控制點(diǎn)之三“澆筑后”。對(duì)拆模后的混凝土及時(shí)覆蓋毛氈，并采取澆水養(yǎng)護(hù)，養(yǎng)護(hù)時(shí)間不少于28 d，養(yǎng)護(hù)期間保持混凝土表面濕潤(rùn)。

要把科技服務(wù)地方的新觀念作為指導(dǎo)思想．一是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才智力服務(wù)和科技服務(wù)并重，相輔相成，不可偏頗，也不能顧此失彼．二是科技服務(wù)以技術(shù)應(yīng)用為主，主要研究如何運(yùn)用規(guī)律，而不是以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為主．以系院和企業(yè)為依托，調(diào)整、新建、共建研究中心（實(shí)驗(yàn)室），如石墨研究中心、清潔能源與新能源研究中心等．各研究中心要配備滿(mǎn)足研究需要的儀器設(shè)備和人員，形成團(tuán)隊(duì)力量．把科技發(fā)展與人才培養(yǎng)放在同一層面，以科技帶動(dòng)地方發(fā)展，以企業(yè)需求引領(lǐng)人才培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才與企業(yè)所需求的人才恰當(dāng)對(duì)接[7]，能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)支撐．

數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)（或稱(chēng)鑒定機(jī)構(gòu)駕駛艙）：將其他子系統(tǒng)產(chǎn)生或收集的數(shù)據(jù)，根據(jù)不同的需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)鑒定機(jī)構(gòu)核心數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新，為管理者提供及時(shí)、全面的信息，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策的管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以讓管理者隨時(shí)掌控鑒定機(jī)構(gòu)人、財(cái)、物各類(lèi)數(shù)據(jù)，為管理者提供戰(zhàn)略統(tǒng)籌、戰(zhàn)略執(zhí)行、預(yù)警監(jiān)督的綜合性決策體驗(yàn)，避免管理者因?yàn)樾畔⒄莆盏牟蝗孀龀鍪д`的決策。

2.4.2專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容包括材料合成實(shí)驗(yàn)、材料加工實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)代分析檢測(cè)技術(shù)．該課程在第3~第6學(xué)期開(kāi)設(shè)．讓學(xué)生掌握常用材料的合成方法，常用加工設(shè)備，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行改性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)掌握現(xiàn)代分析技術(shù)原理，通過(guò)測(cè)試可以分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并探討改性方法的可研究性．

此外，由于地方高校面臨基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、資金來(lái)源不足以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊老化等問(wèn)題，使其在實(shí)踐教學(xué)中需要面對(duì)更多問(wèn)題．

3結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．深化改革，推行課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化和學(xué)校與企業(yè)的“雙主體”培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)．通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及考核方式的改革，讓學(xué)生真正具有科學(xué)探索精神、自主學(xué)習(xí)能力以及高水平的動(dòng)手操作能力，為今后走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，充分發(fā)揮自身價(jià)值奠定基礎(chǔ)．隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷深化，才可以培養(yǎng)出創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才，從而更符合社會(huì)需求．

2實(shí)踐教學(xué)改革

[1] 鮑碧清．高校化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)踐的思考[J]．廣東化工，2013，40（17）：202-203

[2] 吳文才．加快高職高專(zhuān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，走創(chuàng)新之路[J]．價(jià)值工程，2010，19：160-161

[3] 申欣，李明，張書(shū)圣．論高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003，22（4）：32-34

幾十年來(lái)，右心前導(dǎo)聯(lián)高而寬的R波被認(rèn)為是后壁心肌梗死的征象。但MRI-MDE與心電圖相互關(guān)系的新證據(jù)表明，在排除右心室肥大、完全性右束支阻滯或預(yù)激綜合征等影響QRS波形態(tài)的因素后，在急性冠脈綜合征發(fā)展過(guò)程中，V1導(dǎo)聯(lián)出現(xiàn)高R波提示側(cè)壁心肌梗死，并且梗死面積通常更大、透壁程度更深。

[4] 嚴(yán)剛峰，方紅，楊維，等．開(kāi)設(shè)“運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)”綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)想[J]．教育與教學(xué)研究，2014，28（7）：55-57

[5] 胡智強(qiáng)．完全學(xué)分制下的分析化學(xué)教學(xué)改革[J]．內(nèi)蒙古石油化工，2012（6）：83

[6] 陳小虎．南京工程學(xué)院多元化產(chǎn)學(xué)融合的理論探究與實(shí)踐探索[J]．中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)，2008（2）：16-19

[7] 陳小虎．多元化、多樣式產(chǎn)學(xué)融合的理論探究與實(shí)踐探索[J]．常州工學(xué)院學(xué)報(bào)：社科版，2008，26（Z1）：127，130

Innovation of practical teaching reform of material science and engneering discipline

CHEN Qian-he

（Department of Environmental Engineering，Heilongjiang University of Technology，Jixi 158100，China）

Analysed the disadvantages of the traditional practical teaching，based on the traditiongal model of practice teaching and content of practice teaching．According to the requirement of the applied university，innovation of practical teaching reform of material science and engneering discipline．The tecaching reform can draw on the strengths of local economies，and the main is professional system of construction and curriculum construction，then promote to inplement in classes and practice integration and cooperative way to run school with enterprises．The teaching reform can improve the ability of independent innovation and the ability of using knowledge．Also，improve the unverisity teaching level．

material science and engneering discipline；innovative talents；practical teaching；applied university

O63∶G64

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.03.026

2016-01-06

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目（黑高教會(huì)[2014]6號(hào)14Q197）

陳前赫（1987-），男，黑龍江雞西人，助教，碩士，從事高分子材料改性研究．E-mail：ethancqh@126.com