林成國

(江蘇省鹽城市第一中學(xué)，江蘇　鹽城　224001)

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淺談初中物理課堂教學(xué)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的把握
——以《力彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

林成國

(江蘇省鹽城市第一中學(xué)，江蘇鹽城224001)

在課堂教學(xué)中如何才能堅(jiān)持面向?qū)W生全體、突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角？本文以《力彈力》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談一談初中物理課堂教學(xué)中幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的把握.

初中物理；力；彈力；重點(diǎn)環(huán)節(jié)

筆者所用教材為蘇科版8年級(jí)《物理》第八章第一節(jié)“力彈力”.教材由“力是什么”、“形變和彈力”和“力的測(cè)量”三個(gè)小單元組成.其中“力是什么”和“力的測(cè)量”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn).因此本節(jié)課以學(xué)生的自主閱讀、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以小組合作學(xué)習(xí)、師生質(zhì)疑討論交流為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),把學(xué)生從教學(xué)的客體真正轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的主體,從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

1　重點(diǎn)環(huán)節(jié)一：課前預(yù)習(xí)

本節(jié)課中學(xué)生完全可以通過自主閱讀、觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、歸納形成概念.教師在課前可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾道思考題讓學(xué)生課前預(yù)習(xí).要求學(xué)生去閱讀教材，了解力、施力物體、彈性形變、彈力、力的單位、力的測(cè)量以及彈性勢(shì)能的概念，再動(dòng)手做一做“彈性形變大小與外力大小關(guān)系”的實(shí)驗(yàn).

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)如下：

預(yù)習(xí)教材P44-P47，動(dòng)手做一做，會(huì)幫助你發(fā)現(xiàn)不解之處.同學(xué)們利用身邊的物品，根據(jù)圖8-1和圖8-2做一做，記下自己的感受，試一試，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況.

(1) 力是___________，其國際制單位是___________，實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量力的工具是___________.

(2) 請(qǐng)同學(xué)們指出圖8-1中施力物體和受力物體分別是什么？

(3) 舉例說明什么是形變和彈性形變？物體的彈性形變大小與外力大小的關(guān)系如何？

(4) 閱讀彈簧測(cè)力計(jì)的使用說明書，觀察它的結(jié)構(gòu)，了解正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法.

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，要求教師先預(yù)備課，再集體備課.在備學(xué)情、備教材、備教法的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí).事實(shí)證明：大多數(shù)學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)問題，課前就可以自己解決，課堂上只是帶著他們各自的疑點(diǎn)和難點(diǎn)有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí).而教師也能在課堂上把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到精講點(diǎn)撥，有的放矢.

2　重點(diǎn)環(huán)節(jié)二：合作交流

在課堂教學(xué)中開展師生、生生之間的合作交流，對(duì)學(xué)生來說，意味著從“被動(dòng)學(xué)”向“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變，長期以來習(xí)慣于依賴教師灌輸教學(xué)的方式發(fā)生了根本的改變，學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都發(fā)生了巨大變化.關(guān)于“力是什么”、“形變和彈力”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，基本上不再需要教師講解，學(xué)生就能建立力的概念，知道什么是施力物體和受力物體，認(rèn)識(shí)到彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，了解物體彈性形變大小與外力的關(guān)系.因此，教師幫助學(xué)生梳理的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，即彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造、使用方法，特別是彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù).總之，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各個(gè)學(xué)習(xí)小組存在的共性疑點(diǎn)，引導(dǎo)點(diǎn)撥，一語中的.通過學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)、教師的引導(dǎo)梳理，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，掌握基本技能.

合作交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

(1) 組內(nèi)互查預(yù)習(xí)情況，交流自己的疑惑之處.

(2) 小組合作討論：力的概念、施力物體和受力物體、生活中的形變與彈性形變，彈性形變大小與外力關(guān)系，彈簧測(cè)力計(jì)原理、構(gòu)造、使用方法，物體具有彈性勢(shì)能實(shí)例.

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上分組交流預(yù)習(xí)的內(nèi)容，匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，組內(nèi)的成員以及組與組之間開展熱烈的質(zhì)疑討論.有同學(xué)提出只有人才能產(chǎn)生和施加力；拉彈簧的力越大，彈簧的長度就越長；記錄彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)時(shí)需要估讀；使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)必須要沿豎直方向等等.圍繞這些問題有的同學(xué)閱讀教材尋找答案，有的同學(xué)在互相質(zhì)疑，還有同學(xué)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn).學(xué)生增強(qiáng)了合作意識(shí)，既敢大膽發(fā)表自己的看法和見解，又能對(duì)別人的意見作出自己的評(píng)價(jià)與判斷，做到溝通信息，共享成果.通過同學(xué)間、師生間學(xué)習(xí)體會(huì)和情感體驗(yàn)的交流，讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)、體驗(yàn)多元學(xué)習(xí)方式、同時(shí)也能感受學(xué)習(xí)過程中的酸甜苦辣.課堂上真正把空間和時(shí)間給學(xué)生留出來，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂中真正的主人.

3　重點(diǎn)環(huán)節(jié)三：訓(xùn)練鞏固和課外拓展

緊扣本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精選部分典型的習(xí)題進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，重在檢查學(xué)習(xí)效果、了解目標(biāo)達(dá)成情況.檢測(cè)題相關(guān)知識(shí)內(nèi)容包括：施力和受力物體、彈性形變大小與外力的關(guān)系、彈性勢(shì)能等，選用的檢測(cè)題如下：

(1) 關(guān)于彈力的敘述正確的是().

A. 只有彈簧、橡皮筋等物體才可能產(chǎn)生彈力

B. 彈力的大小只與形變的程度有關(guān)

C. 放在桌面上的一根彈簧一定產(chǎn)生了彈力

D. 壓力、拉力、支持力都屬于彈力

(2) 下列現(xiàn)象中，不屬于應(yīng)用彈性勢(shì)能知識(shí)的是().

A. 人被彎曲的跳板彈起

B. 上緊發(fā)條的鬧鐘指針在走動(dòng)

C. 箭被拉開的弓射出去

D. 被舉起的夯將木樁打入地里

(3) 圖1說明力可以使物體發(fā)生___________；圖中的拉力、壓力都屬于___________.

圖1

通過當(dāng)堂訓(xùn)練使所有學(xué)生都能在己有的基礎(chǔ)上有所實(shí)踐與收獲.教師充分運(yùn)用多媒體實(shí)物展臺(tái)及時(shí)投影學(xué)生的答題情況，并且能針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)評(píng)講矯正.

本節(jié)課的最后設(shè)計(jì)了兩道既有基礎(chǔ)性，同時(shí)又具有思維性、遷移性的拓展習(xí)題：

(1) 圖2是雜技演員演出時(shí)的動(dòng)作簡圖.根據(jù)圖中的情景，從力學(xué)角度出發(fā)提出兩個(gè)問題，并選其中一個(gè)問題進(jìn)行解答.

圖2

示例：男演員跳下彈起女演員時(shí)跳板會(huì)發(fā)生什么形變？

問題1：

_________________________________?

問題2：

_________________________________?

(2) 王芳同學(xué)在研究彈簧的伸長與拉力大小的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，得到如下數(shù)據(jù)：

拉力的大小/N2468彈簧的長度/cm16171819彈簧的伸長/cm

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，加在彈簧自由端的拉力消失，彈簧長度回到15cm.請(qǐng)你對(duì)表中的彈簧的長度數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，填寫對(duì)應(yīng)的彈簧的伸長數(shù)據(jù).分析彈簧的伸長與拉力大小之間的關(guān)系，可得出什么結(jié)論？

第一道習(xí)題要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出有價(jià)值的問題，并且能夠解決這些問題.本題具有開放性，

能深化學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)創(chuàng)的見解，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的能力.第二道習(xí)題是對(duì)彈性形變大小與外力關(guān)系的深化，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上將“使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大”的結(jié)論上升到“在一定的條件下，彈簧的伸長與外力成正比”，從而進(jìn)一步加深對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)原理的認(rèn)識(shí).

4　總結(jié)與反思

反思本課的教學(xué)，筆者認(rèn)為要抓住以下幾個(gè)方面：首先,教師在課堂上要注意不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望.學(xué)生必須要有好的參與度，學(xué)生活動(dòng)的有效與學(xué)生的參與是分不開的.實(shí)際上學(xué)生參與學(xué)習(xí)是學(xué)生心理的一種需要，也是發(fā)自內(nèi)心的一種欲望.因此教師在教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，設(shè)置有趣的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能做到全員參與，而不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與，全程參與而不是暫時(shí)片刻的參與，有效參與而不是形式上的無效參與.

其次,課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間.課堂上要努力做到學(xué)生自己能解決的問題教師堅(jiān)決不講.最大限度減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間.教師重在點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、歸納方法，要敢于放手讓學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，即課本要放手讓學(xué)生去閱讀，重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或答案等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建.

最后,教師在課堂上要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的正確引導(dǎo)、點(diǎn)撥.開展小組合作學(xué)習(xí)，使教師在課堂上的地位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，但并不是說在課堂上教師就可以“無所事事”.一方面教師可以參與小組學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度與學(xué)生遇到的實(shí)際困難，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與調(diào)控，回答學(xué)生的問題等.另一方面教師還應(yīng)當(dāng)是小組合作學(xué)習(xí)及反饋時(shí)的傾聽者和指導(dǎo)者.教師要在傾聽學(xué)生的總結(jié)發(fā)言時(shí)及時(shí)給予反饋與建議，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)論與辨析，指導(dǎo)學(xué)生完成歸納、總結(jié)與應(yīng)用.

*名師簡介：林成國，男，江蘇鹽城人，江蘇省物理特級(jí)教師、正高級(jí)教師，主要研究初中物理教學(xué).