劉航，李富嶺，楊增威

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510000)

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高校陽光體育運(yùn)動(dòng)課程化的研究

劉航，李富嶺，楊增威

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510000)

我國大中小學(xué)體質(zhì)不斷下降的情況下提出了陽光體育運(yùn)動(dòng)，其目的是希望學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而促使學(xué)生增強(qiáng)其體質(zhì)，增進(jìn)其健康。本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、邏輯分析法等研究方法，從理論和實(shí)踐兩方面對高校陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行課程化研究。

陽光體育；體育鍛煉；體質(zhì)健康

1　高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

(1)傳統(tǒng)的教育模式中占有一個(gè)非常重要的位置，特別在學(xué)校體育教學(xué)中，對目前學(xué)生有著重要影響。有很多高校開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)“的同時(shí)，陽光體育運(yùn)動(dòng)的思想還沒有完全形成，然而采用傳統(tǒng)體育教學(xué)來應(yīng)對，也逐步讓學(xué)生失去了體育課興趣(見表1)。

表1　大一學(xué)生對體育課程態(tài)度(傳統(tǒng)體育教學(xué)調(diào)查)(N=86)

從表1可以得出，傳統(tǒng)體育教學(xué)課程當(dāng)中，54%的學(xué)生不喜歡，主要原因是因?yàn)閷W(xué)生對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不感興趣，其次就是鍛煉和健康意識的缺乏。把陽光體育運(yùn)動(dòng)課程化，不僅是青少年健康鍛煉的需要，也是學(xué)校體育教學(xué)工作者的職責(zé)。

(2)影響陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的因素

表2　陽光體育運(yùn)動(dòng)的影響因素(N=48)

注：本次調(diào)查研究，超過48人的總數(shù)

從表2可以得出：其中傳統(tǒng)體育教學(xué)影響陽光體育運(yùn)動(dòng)開展達(dá)到79%，由于體育教師對傳統(tǒng)教學(xué)的根深蒂固和難以改變的思維等原因，致使學(xué)生并沒有積極性對參加體育活動(dòng)。

2　陽光體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)系

陽光體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，目前，學(xué)校體育教學(xué)理論界關(guān)于陽光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵與外延的界定還沒有明確而統(tǒng)一的認(rèn)識。

3　陽光運(yùn)動(dòng)開展課程化的必要性與可行性

3.1學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

陽光體育所追求的是學(xué)生應(yīng)該真正成為學(xué)習(xí)健身知識,掌握健身技能與方法的主體。實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，并發(fā)揮了重要的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成與心理健康。

表3　陽光體育課程化作用(N=85)

注：該選項(xiàng)為多選，所有總數(shù)大于調(diào)查人數(shù)

由表3可以看出有63%的體育老師認(rèn)為陽光體育課程利于提高學(xué)生的積極性，在參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的學(xué)生在體育課堂中都能找到自己喜愛運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)真學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)和自己產(chǎn)生疑問的地方，很好的鞏固了自己的興趣愛好。

3.2學(xué)生成長的需要

體育課從小學(xué)到大學(xué),體育課程的目的在于提高學(xué)生體質(zhì)，教師方法運(yùn)用得當(dāng)可以使學(xué)生在鍛煉身體中體驗(yàn)到樂趣,并逐步促使他們養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣，達(dá)到終身體育鍛煉之目的。

表4　學(xué)生喜歡體育課的原因(N=331)

該選表為多選項(xiàng)，總數(shù)大于調(diào)查的人數(shù)。

由表4可以看出高達(dá)43.3%的學(xué)生認(rèn)識到參加體育課學(xué)習(xí)和鍛煉是自己的需要，特別大四學(xué)生能夠意識自己需要體育鍛煉，以保證自己有充沛體力和精神狀態(tài)投入到工作、學(xué)習(xí)中去，卻由于時(shí)間不夠和自身的懶惰等原因，使得他們沒有參與到陽光體育中來。

4　高校陽光體育運(yùn)動(dòng)課程化目標(biāo)分類

這種分類方法是高校體育教學(xué)中一種比較常見的教學(xué)內(nèi)容分類方法。它是基于體育教育的人一定要達(dá)到的目的作為分類的依據(jù)，例如掌握體育運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)、發(fā)展體能的練習(xí)、掌握科學(xué)鍛煉方法的練習(xí)、提高基本活動(dòng)能力的練習(xí)、提高安全意識與能力的練習(xí)、發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)的練習(xí)、提高學(xué)生社會交往能力的練習(xí)等。

表5　陽光體育開展項(xiàng)目及教學(xué)模式(N=331)

以上表5是各高校各年級學(xué)生喜愛的陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，得到了各個(gè)年級學(xué)生的積極參與，增加了學(xué)生主動(dòng)性，形成了濃厚的體育鍛煉氛圍，在快樂中練習(xí)了體育技能，在學(xué)習(xí)中提高了對體育課的興趣。

5　結(jié)論與建議

高校學(xué)生在生理、心理需求上都逐漸成熟，體育課已經(jīng)不能很好地滿足他們對體育的需求，也不能很好地達(dá)到國家開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的目的。因此，我們應(yīng)該在高校體育課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，大膽地鼓勵(lì)與發(fā)展學(xué)校的各種體育活動(dòng)團(tuán)體，并有選擇地把社會上的一些健身俱樂部引入校園，來作為輔助高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的新手段。同時(shí)建立課改與陽光體育目標(biāo)相統(tǒng)一的體育課程體系。

[1]中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(全文)[EB/OL].新華網(wǎng),2007-05-24.

[2]李愛民,劉欣然,黃玲.開展青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的理論分析[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(8).

[3]周洪宇、廣少奎.“陽光教育”論[J].中國教育學(xué)刊.2004.1.17-19.

劉航(1990.12-)，男，湖南省婁底市新化縣，碩士，廣州體育學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)。

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