趙金花

【摘要】創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的基本特征。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)的靈魂。隨著素質(zhì)教育的深入，英語教學(xué)也需要創(chuàng)新，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育 英語教學(xué) 創(chuàng)新能力

我國資深教育學(xué)家陶行知早在40年代就提出了“處處是創(chuàng)造的天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之才。”十八大也提出，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達的不竭動力。由此可見，創(chuàng)新的重要性。在教育中必須學(xué)會教育創(chuàng)新。作為一名初中英語教師，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，充分發(fā)揮他們的主動性和能動性，是教育的關(guān)鍵。

一、初中英語教學(xué)中普遍存在的問題

實踐證明，初中英語教學(xué)中，有很多的問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收到了嚴重的阻礙。我認為這些問題如下：1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力，缺少積極主動性；2.沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法和策略；3.教學(xué)過程中不能做到以學(xué)生為中心，仍然是教師為主，學(xué)生為輔；4.教學(xué)過程嚴格統(tǒng)一，不能做到因材施教，看不到學(xué)生的個體差異；5.以考試成績?yōu)槟康?，只有反?fù)練習(xí)，沒有應(yīng)用到實際生活中，不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對教育教學(xué)中存在的問題，能提出有針對性的創(chuàng)新教育方法來解決，學(xué)生們就會快樂的接受并享受英語課堂教學(xué)。

二、在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

初中英語新課程標準提出，英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會化學(xué)習(xí)所需的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力十分重要。

1.創(chuàng)新是學(xué)生在競爭社會的生存之道。面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，近年來，各國的教育都強調(diào)人的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。初中英語要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。所以，作為一名初中英語教師，必須要明確教學(xué)目標，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新時代的合格人才。

2.學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。英語創(chuàng)新必須用英語的思維方式。教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，無法使用英語進行表達或理解別人用英語傳遞的信息，常常會在邏輯思維上出現(xiàn)極大的障礙，會遇到各種各樣的難題，像知識掌握不足，單詞不認識，句型結(jié)構(gòu)搞不清楚，聽說讀寫的技能掌握得不熟練等等，大多數(shù)難題都是語言上的難題。

所以，要提高學(xué)生的英語思維能力，必須加強培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)英語的邏輯性思維能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中，按英語中提到的現(xiàn)實事物，結(jié)合實物，形象教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（1）用英語進行教學(xué)。課堂上使用英語教學(xué)，形成一定的英語語言環(huán)境，師生的教與學(xué)都用英語，用英語教英語會使教師的講直接轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的練聽過程，聽英語本身就是練習(xí)聽說，學(xué)生說英語就是練習(xí)口語。注重講練結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)外語會更實用有效，同時學(xué)生的思維能力有極大的提升。從個人角度看，所有這些能力的培養(yǎng)實際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以整個學(xué)習(xí)活動必然會對學(xué)生產(chǎn)生積極的潛移默化作用。（2）確立教學(xué)目標，注重教學(xué)主體。在當(dāng)今教育環(huán)境下，學(xué)生已經(jīng)不單純是教育的對象，而是以學(xué)生為主體的師生共同參與、相互交流的多邊活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更是有著完整生命具有鮮活的思想及性格各異的主體。師生間的平等、民主、合作的交往關(guān)系，更有利于學(xué)生主動參與，釋放開發(fā)學(xué)生的主觀能力，尊重他們的獨立人格，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。（3）營造創(chuàng)新氛圍，設(shè)疑布陣，激發(fā)求知欲。在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力，師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和語言材料，設(shè)計思考題，以學(xué)生為主，教師為輔，有計劃地組織學(xué)生進行思考、討論、爭論、辯論，以此方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，而不是一味的灌輸教育，把學(xué)生當(dāng)成木偶，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。（4）寓教于樂，寓樂于教。營造輕松活躍的課堂氣氛，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的關(guān)鍵。羅杰斯說： 成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。

三、注重操作過程，設(shè)計教學(xué)策略，給學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣

在備課和教學(xué)的過程中，必須注重學(xué)生個體差異，因材施教，分層備課與教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生需求，這樣就能有效的避免好的學(xué)生“吃不飽”，差生“消化不了”的問題。實踐證明，在英語的學(xué)習(xí)過程中，老師備課與教學(xué)有密不可分的關(guān)系，老師設(shè)計與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供一些有用的詞組和句型，能幫助學(xué)生脫離無法開口或者無話可說的尷尬，能幫助學(xué)生迅速進入角色，適應(yīng)交際訓(xùn)練。

總而言之，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，首先讓學(xué)生成為課堂的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重學(xué)生道德意識的培養(yǎng)，將其化為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的不竭動力，使學(xué)生樹立強烈的使命感，為了社會的進步，國家的發(fā)展，民族的振興而學(xué)習(xí)創(chuàng)新，并在這一過程中實現(xiàn)自身的價值。畢竟教無定法，希望大家在教學(xué)實踐中不斷的探究，不斷總結(jié)，多提一些觀點，以便相互間的交流探討，達到共同進步的目的，從而推動整個教學(xué)不斷地向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳俊林.淺談初中英語教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)問，2009，1：75.