吳釗

【摘要】不論是在英語(yǔ)教學(xué)中還是各類英語(yǔ)考試中，閱讀理解占得比重都較大，同時(shí)也是難以提高的一大內(nèi)容。本文在新課標(biāo)、新理念的教學(xué)教研改革方向的指導(dǎo)下，針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀理解教與學(xué)兩方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從五個(gè)方面提出關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀理解教與學(xué)的策略，以此希望有助于提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量并提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀理解 策略

在初中英語(yǔ)的教與學(xué)中，閱讀理解作為重要環(huán)節(jié)之一占據(jù)十分重要的地位。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一方面，有部分英語(yǔ)教師開始逐漸意識(shí)到英語(yǔ)閱讀對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要性，也開始采取一些措施來(lái)改善閱讀教學(xué)的質(zhì)量。但是，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力普遍不高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣，不會(huì)使用正確的閱讀方法來(lái)解決問(wèn)題。在英語(yǔ)升學(xué)考試中，閱讀理解的比重占50%（泰州）。因此，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是值得我們廣大英語(yǔ)教師深思的一個(gè)問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)閱讀理解教與學(xué)中存在的問(wèn)題

我們可以從以下兩個(gè)方面尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵：其一教師的個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，其二學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)。只有教師和學(xué)生都分別認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并各自找到解決問(wèn)題的方法，才能真正地提高學(xué)生英語(yǔ)綜合閱讀理解的能力。

1.教師教學(xué)方面的問(wèn)題。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)作為閱讀材料的講解者，而部分教師往往忽略文章的文化背景，講文章拆分為一段一段甚至一句一句，進(jìn)而著重講解文章中的詞匯、語(yǔ)法、以及知識(shí)要點(diǎn)等。這樣往往導(dǎo)致學(xué)生只能跟著教師講解的思路對(duì)文章進(jìn)行理解，難以從整體上把握文章的主旨，這種與文化背景知識(shí)相剝離的教學(xué)方式，在很大程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。從上面提及的初中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)形式可以看出，這種教學(xué)形式往往會(huì)讓學(xué)生感到英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而導(dǎo)致其興趣缺乏，進(jìn)而影響英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力水平的提高。

初中學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章方面速度緩慢也是不可忽視的問(wèn)題之一。造成這種現(xiàn)象，主要由以下幾點(diǎn)原因：一部分是由于初中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量不夠，在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，從而導(dǎo)致閱讀速度不快。二是由于有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

在英語(yǔ)閱讀技巧方面，不僅教師在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，部分學(xué)生由于欠缺根據(jù)英語(yǔ)文章中上下文進(jìn)行推測(cè)句義或猜測(cè)詞義的能力，泛讀、快速閱讀、略讀等閱讀技巧不足，從而阻礙了英語(yǔ)閱讀能力的提高。

二、初中英語(yǔ)閱讀理解教與學(xué)的策略

根據(jù)以上分析，我們必須解決教師和學(xué)生兩方面的問(wèn)題，才能真正提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的能力。因此，本文提出以下幾點(diǎn)建議，旨在提高英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)效率及學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的能力。

第一，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣作為重中之重。興趣是最好的老師，著名教育家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彼哉f(shuō)，興趣是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的原動(dòng)力。教師可以利用生動(dòng)形象的事物或事跡，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受英語(yǔ)閱讀的真實(shí)性，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

第二，提高學(xué)生的詞匯量。在初中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的多少以及掌握程度程度，與學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率有著緊密而不可分割的關(guān)系。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握一方面需要不斷的積累，另一方面也需要反復(fù)的使用練習(xí)。在講授新課時(shí)，教師提前把本課所遇到的新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在閱讀中遇到新的單詞就翻詞匯表，我認(rèn)為這是不好的習(xí)慣。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，猜

第三，運(yùn)用不同的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。首先，教師要教導(dǎo)學(xué)生，在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)要不出聲的默讀，切忌邊閱讀邊查字典、以及重復(fù)閱讀、逐詞閱讀等。其次，在閱讀訓(xùn)練中，運(yùn)用正確的閱讀方法，提高閱讀效率。在閱讀文章時(shí)，要注意文章的標(biāo)題，首段，末段，推測(cè)文章所談?wù)摰脑掝}。了解文章大意后，帶著問(wèn)題到文章中尋到答案，由篇到段到句，像GPS一樣，在文中定位答案，而不是隨心所欲的選擇。

第四，充分利用多媒體，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀課教學(xué)。教師在講解英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，要善于借助課本、板書、掛圖、錄音機(jī)、幻燈片，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)改進(jìn)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，其可以為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等感官來(lái)投入學(xué)習(xí)。

運(yùn)動(dòng)多媒體的好處在于：1.能大幅度提高學(xué)生對(duì)閱讀中出現(xiàn)的生詞和語(yǔ)句有直觀情境了解，有助于學(xué)生掌握生詞和語(yǔ)句；2.有助于學(xué)生對(duì)整篇文章主旨有深度認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章深層含義的發(fā)掘，提高答題正確性，3.通過(guò)多媒體快速而大量的熟悉英美文化、風(fēng)俗人情，準(zhǔn)確把握英美作者思想，有利于學(xué)生接觸到文章時(shí)能迅速抓住其主旨及作者的出發(fā)點(diǎn)，這點(diǎn)對(duì)于答題正確性有很大幫助。

第五，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣?！皶x百遍，其義自見?！边@句話同樣適用于英語(yǔ)閱讀。除了課本上的閱讀材料外，學(xué)生每天都有閱讀作業(yè)。對(duì)待每天的閱讀任務(wù)，教師要有良好的講解習(xí)慣，學(xué)生要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

提高初中生英語(yǔ)閱讀理解的能力，我們必須從教師和學(xué)生這個(gè)兩個(gè)方面著手。教師要更新自己的教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富閱讀教學(xué)資源，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生課外閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x理解方法，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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