牟光輝

【摘 要】 創(chuàng)新能力是未來學(xué)生必須具備的一大生存能力，教師要善于利用思想品德教學(xué)課堂為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。本文就初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開了探討。

【關(guān)鍵詞】 翅中思想品德；創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G64.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-00-01

一、前言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新精神是一個(gè)現(xiàn)代人必備的品質(zhì)。國(guó)際上把21世紀(jì)稱為創(chuàng)新教育的世紀(jì)。在我國(guó)，也把實(shí)施創(chuàng)新教育作為迎接世界新技術(shù)革命的一項(xiàng)政策。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。在初中思想品德課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力那，下面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)限制人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。比如，在講述《做誠(chéng)信的人》這一節(jié)時(shí)教材中，列舉了4個(gè)“這樣做算不算誠(chéng)信”的事例，讓學(xué)生分組展開討論，發(fā)表自己的看法，在討論的過程中，學(xué)生結(jié)合課堂上的知識(shí)、自己的生活經(jīng)歷，以及平時(shí)的所見所聞各抒己見，既實(shí)現(xiàn)了自身體驗(yàn)，又達(dá)到了合作體驗(yàn)的目的，既獲得了知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，又拓展了思維的深度和廣度。

三、豐富課堂形式，創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提是要有一套創(chuàng)新性的教學(xué)模式，教師要善于突破傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式課堂教學(xué)模式，為學(xué)生打造出一套耳目一新的教學(xué)課堂，采用新型教學(xué)方法，使原本枯燥、沉悶的課堂更富有生氣，使學(xué)生能夠感受到源源不盡的活水，在這樣的課堂模式下，學(xué)生青春的脈搏挑動(dòng)得才能更快，才有利于學(xué)生自我展示能力、自我創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)“與法同行”這部分法律常識(shí)時(shí)，教師可以完全打破以往的做板書、照本宣讀的教學(xué)方法，而是創(chuàng)新性地采用多媒體技術(shù)，為課堂教學(xué)注入新的力量和價(jià)值，為學(xué)生帶來耳目一新的感受。例如：針對(duì)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”這一小節(jié)，教師可以在網(wǎng)上搜索一些類似于法治的節(jié)目，如：今日看法、大家說法等等，挑選一些消費(fèi)者權(quán)益受到侵害類的節(jié)目檔期為學(xué)生播放，使學(xué)生通過看節(jié)目來評(píng)價(jià)節(jié)目中的商家和消費(fèi)者，并針對(duì)一些事件如何處理來向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生針對(duì)這些問題來發(fā)表自己的想法和看法，最后為學(xué)生繼續(xù)播放節(jié)目中專家的詮釋方法，向?qū)W生呈現(xiàn)正確的解決方法，豐富學(xué)生的法律常識(shí)。

四、巧設(shè)疑問，加強(qiáng)引領(lǐng)，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為，“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識(shí)，去觀察，去實(shí)踐?！苯虒W(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，具有思考價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛因斯坦說：“被放在首要位置的是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識(shí)?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽思索。

五、學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，注重實(shí)踐活動(dòng)

初中思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效設(shè)計(jì)、組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，講授“沒有規(guī)矩不成方圓”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)成語(yǔ)接龍比賽，賽前定好游戲規(guī)則，要求5人參加，每人限時(shí)5秒進(jìn)行作答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答不出或者答錯(cuò)，搶答者將被淘汰。游戲結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行討論：如果游戲沒有規(guī)則，游戲是否可以順利進(jìn)行？游戲規(guī)則對(duì)游戲的成功起到了什么作用？通過自由發(fā)揮想象，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了參與意識(shí)，以不同的角度進(jìn)行思維創(chuàng)新理解，達(dá)到對(duì)“沒有規(guī)矩不成方圓”的理解。老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，每一位學(xué)生的健康發(fā)展都是老師們的畢生追求。例如，教師提出環(huán)境保護(hù)類的話題，組織開展主題班會(huì)“像愛護(hù)我們的眼睛一樣去愛護(hù)我們的家園”，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于正反兩方面的圖文資料，再通過PPT等多媒體教學(xué)將青山綠水與環(huán)境污染進(jìn)行鮮明對(duì)比，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

六、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。例如，教學(xué)沙塵暴的治理、環(huán)境污染等問題時(shí)，建議學(xué)生多看“今日說法”、“焦點(diǎn)訪談”節(jié)目，有時(shí)我會(huì)把一些精彩節(jié)目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討，還鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上與網(wǎng)友談?wù)撚嘘P(guān)這方面的問題。

七、結(jié)束語(yǔ)

初中思想品德課程是一門十分重要的課程，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的正確樹立有重要影響。教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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