阿巴斯·阿卜杜喀迪爾

【中圖分類號】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是正面教學(xué)的重要手段，自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的突破口，只有學(xué)生具有探究的意識和能力才能談得上科學(xué)智慧的形成。因此，在教學(xué)過程中，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)的能力，例如在制取氧氣的實驗中，老師可以讓學(xué)生用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣，比較不同的方法的反應(yīng)原理，每一種方法分別發(fā)生什么化合反應(yīng)。讓他們采用排空氣法和排水法兩種方法來收集產(chǎn)生的氣體，比較哪一種方法收集的氣體更純凈。讓他們思考為什么在固定試管時試管口要略低于試管底部，實驗結(jié)束時應(yīng)該先停止加熱還是先將導(dǎo)管移開，為什么。這些問題有些可以在實驗之前讓學(xué)生思考，避免實驗時出現(xiàn)差錯，有些可以在實驗過程中去探索。當(dāng)然在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，老師也要注意各種問題，初中生畢竟學(xué)習(xí)能力有限，因此，老師要多加引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，及時指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。不能只看好的不看壞的，而是要對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思考的習(xí)慣和能力。

二、實施小組合作學(xué)習(xí)

實踐證明，根據(jù)教學(xué)需要，給學(xué)生分配實驗興趣小組，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生擁有親自動手操作的機(jī)會，總結(jié)實驗現(xiàn)象規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在以往的教學(xué)活動中，師生之間多呈現(xiàn)“權(quán)威——服從”的師生關(guān)系，教師在課堂在占了絕對的主動，而學(xué)生卻處于被動的位置，即便有發(fā)言機(jī)會，也是順著教師的思路思考，缺乏自主意識，阻礙學(xué)生思維的拓展，更甚者絕大多數(shù)學(xué)生連參與的機(jī)會都沒有，導(dǎo)致學(xué)生無法及時掌握學(xué)生的反饋信息，不利于教學(xué)方案的設(shè)計和實施。教師要鼓勵學(xué)生合作探究，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組的形式參與其中，共同學(xué)習(xí)，共同討論，在小組內(nèi)，學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心出錯出丑，于是敢大膽的說出自己的想法，這樣一來，學(xué)生在討論的過程中，思維碰撞，長短互補(bǔ)，不但活躍課堂氛圍，同時大大提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果事半功倍。教師要合理分配有限的課堂時間，將更多的時間留給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理分配學(xué)習(xí)小組，重新組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)生生互動、師生互動，同時，教師也要放低姿態(tài)，融入到學(xué)生之間，聆聽學(xué)生的心聲，及時掌握學(xué)生的反饋信息，提高教學(xué)活動的有效性。

三、更新教育教學(xué)觀念

興趣是最好的老師，富有藝術(shù)性的課堂可以形成一個更為良好、和諧的氛圍。在設(shè)置案例教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，在具體實施上應(yīng)該做到因材施教、分類指導(dǎo)的理念。這點(diǎn)就需要教師本身具有比較豐富的知識內(nèi)涵，在講課過程中幽默詼諧，但同時又具備知識的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，深入淺出。對于這些初中的學(xué)生來說是具有誘惑性的，滿足他們的好奇心的同時學(xué)到了化學(xué)知識。比如我們在課本中學(xué)習(xí)到的“硫酸鋇、硫酸鹽酸、三氧化硫和碳酸鈣的特性”，這些中哪些是電解質(zhì)，我們不用死記硬背，只要根據(jù)這些物質(zhì)的特性去分析就能得出結(jié)論。因此，這些概念的記憶需要理解著去記憶，也只有這樣才可以更好地運(yùn)用。

四、認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)

不同地方的學(xué)校，不同的教學(xué)內(nèi)容，都有自身不同的特點(diǎn)。根據(jù)它們的不同特點(diǎn)，認(rèn)真搞好課堂教學(xué)設(shè)計很重要。應(yīng)用多媒體對教學(xué)信息進(jìn)行處理，建立起圖、文、聲并茂的多層次、多功能、多角度的教學(xué)空間，對重點(diǎn)知識逐級細(xì)化，使學(xué)生茅塞頓開，達(dá)到融合新知的目的。同時，還要幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，化難為易，化繁為簡，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維，取得最佳的教學(xué)效果。為取得最佳的教學(xué)效果，一堂課往往有課前預(yù)案，還有課件幻燈片，還有與實驗器材多種教學(xué)資源相互結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。如，我講《實驗室制取二氧化碳》這一課題時，先讓學(xué)生看張幻燈片，教會學(xué)生怎樣選取裝置和藥品，比較制取方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后再讓學(xué)生分組討論，每個組進(jìn)行設(shè)計并實驗，培養(yǎng)學(xué)生自己動腦、自己動手、自己創(chuàng)新的能力，而且更好地培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。因此，搞好課堂教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)

五、在課堂教學(xué)中引入與課程相關(guān)的化學(xué)實驗

目前，初中化學(xué)降低了理論知識方面的難度，更多的是與實際生活相聯(lián)系，教師上課時應(yīng)讓學(xué)生感到化學(xué)無時無刻不在我們身邊發(fā)生，讓學(xué)生感覺到化學(xué)的真實，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。之前在應(yīng)試教育的影響下，在化學(xué)教學(xué)的課堂上形成一個怪現(xiàn)象，即老師照著書本講實驗，學(xué)生聽實驗，老師畫實驗，學(xué)生背實驗。這種應(yīng)試教育模式下的教學(xué)方法沒有從根本上提高學(xué)生的興趣，壓抑了學(xué)生的求知欲。而在素質(zhì)教育的新形勢下，在化學(xué)的課堂教學(xué)中要注重一個重要問題，即化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的教學(xué)離不開實驗。教師要充分認(rèn)識到化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)識到實驗可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)動手能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。但同時也要把握度，要在實驗中充分落實教學(xué)目標(biāo)。教師可以布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生利用課外時間，進(jìn)行一些社會實踐，例如調(diào)查當(dāng)?shù)睾恿魑廴厩闆r等，這樣可以讓學(xué)生深入社會生活實際。此外，要注重實驗后實驗報告的重要性。開展實驗教學(xué)是為了讓學(xué)生在實驗中獲得知識、培養(yǎng)能力、促進(jìn)發(fā)展。因此，在實驗完成后讓學(xué)生寫實驗報告相當(dāng)于學(xué)生的二次學(xué)習(xí)，既鞏固了新學(xué)的知識，又可以在實驗報告的完成中發(fā)現(xiàn)新的問題。但要注意把握一個原則，不能讓學(xué)生只是當(dāng)一個任務(wù)完成，教師要把實驗報告的完成效果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生重視實驗報告。