肖　朗　李　斌

(浙江大學(xué) 教育學(xué)院， 浙江 杭州 310028)

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商務(wù)印書館與近代中國(guó)教育電影

肖朗李斌

(浙江大學(xué) 教育學(xué)院， 浙江 杭州 310028)

20世紀(jì)20-30年代，商務(wù)印書館作為近代中國(guó)最具代表性的民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)，在編輯出版中小學(xué)教科書和文化科技讀物的同時(shí)，致力于攝制和推廣教育電影，并通過《東方雜志》、《教育雜志》等館辦期刊譯介、傳播電化教育理論和技術(shù)，不僅開創(chuàng)了民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)攝制教育電影、推廣電化教育的先河，而且為近代中國(guó)電化教育學(xué)學(xué)科的建立打下了基礎(chǔ)?；仡櫤褪崂碓缙谏虅?wù)印書館所開展的教育電影事業(yè)，既有助于人們了解電化教育在近代中國(guó)的發(fā)展歷程，對(duì)當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)的研究也不乏借鑒意義。

商務(wù)印書館； 近代中國(guó)； 教育電影； 電化教育理論和技術(shù)

一、西方電影的發(fā)明與視覺教育的開展

早在17-18世紀(jì)，人類就發(fā)現(xiàn)了“視覺暫留”原理和幻燈技術(shù)。19世紀(jì)，歐美各國(guó)科學(xué)家致力于電影放映機(jī)和電影技術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。1890年英國(guó)人普林斯(A. L. Prince)制造了一架有一個(gè)鏡頭并使用柯達(dá)膠卷的電影放映機(jī)，同年科學(xué)家愛迪生發(fā)明電影視鏡(Kinetoescope)；1895年英國(guó)人保羅(R. Paul)根據(jù)愛迪生的發(fā)明自制放映機(jī)及攝影機(jī)，同年美國(guó)人阿倫特(T. W. Aronat)與愛迪生合作制造文式活映機(jī)(Edison’s Vita scope)；1895年法國(guó)人盧米埃爾兄弟(A.M.L. Nicolas；A.M.Jean)研制出第一臺(tái)較完備的電影放映機(jī)并藉此拍攝了近十二部描述19世紀(jì)法國(guó)富裕家庭的社會(huì)紀(jì)錄片。①

1910年后，隨著美國(guó)視覺教育運(yùn)動(dòng)的興起，幻燈和電影逐步進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，當(dāng)時(shí)已有一些高校和中學(xué)將之投入使用。1914年，紐約州立大學(xué)提供了一個(gè)森林和木材類幻燈片的詳細(xì)清單，以供大學(xué)農(nóng)業(yè)教學(xué)之用，開啟了專門機(jī)構(gòu)制作視覺教育教材的先聲。②此時(shí)有些高校已能自制幻燈片，如德州大學(xué)擴(kuò)展部(The Extension Department)下設(shè)的“視覺教育部” 制作的幻燈片內(nèi)容取自課本或圖畫、圖表等教育材料，包括藝術(shù)類6種、古典類3種、教育類13種、健康類12種、歷史和愛國(guó)類6種、工業(yè)類17種、自然物理地理科學(xué)類10種、旅行類23種、戰(zhàn)爭(zhēng)類9種、其他5種。③但大多數(shù)幻燈和電影片均由政府或電影公司提供，如1917年威斯康星大學(xué)拓展部擁有76部電影和15000部幻燈片，其中不少便由國(guó)家商業(yè)經(jīng)濟(jì)部(Bureau of Commercial Economics)和大電影公司提供；④截至1918年，德州大學(xué)“視覺教育部”擁有的工業(yè)、教育和旅行題材的50部影片均由國(guó)家視覺教育局(The Bureau of Visual Instruction)和攝影機(jī)構(gòu)提供。⑤

在“西學(xué)東漸”潮流的推動(dòng)下，電化技術(shù)和設(shè)備傳入中國(guó)。19世紀(jì)下半葉，教會(huì)學(xué)校率先導(dǎo)入幻燈片、電影等電化技術(shù)和設(shè)備；清末民初，在沿?？诎冻鞘须娪霸骸⒄障囵^、游戲場(chǎng)的設(shè)立促進(jìn)了電化技術(shù)和設(shè)備的廣泛運(yùn)用；民國(guó)初期，中央和地方政府重視和倡導(dǎo)社會(huì)教育，通過開設(shè)通俗教育館、組織巡回演講團(tuán)等方式加以實(shí)施，從而使電化技術(shù)和設(shè)備得到進(jìn)一步的使用和推廣。在此背景下，商務(wù)印書館預(yù)見到當(dāng)時(shí)西方興起的視覺教育運(yùn)動(dòng)代表了時(shí)代發(fā)展的新方向，一方面大力攝制和推廣教育電影，另一方面通過館辦期刊譯介、傳播電化教育理論和技術(shù)，有力地加速了近代中國(guó)電化教育發(fā)展的進(jìn)程。

二、商務(wù)印書館教育電影的攝制與推廣

1917年，商務(wù)印書館盤進(jìn)一位美國(guó)商人的電影器材，又聘得留美學(xué)生葉向榮為攝影師，次年特派鮑慶甲赴美國(guó)實(shí)地考察印刷和電影業(yè)。鮑慶甲回國(guó)后力陳電影之益處，于是便在商務(wù)印書館照相部之外，于總館支銀150000元為資本另成立活動(dòng)影戲部，建造日光玻璃攝影棚、放映室、剪接室、晾片室、顯影室、拷貝室等基礎(chǔ)設(shè)施。1919年聘請(qǐng)陳春生為該部主任，并調(diào)來商務(wù)印書館印刷所裝訂部工友任彭年擔(dān)任助手，以原照相部技工廖恩壽為電影攝影師，準(zhǔn)備開拍影片。商務(wù)印書館活動(dòng)影戲部制訂了明確的拍片方針，所攝制影片均“以裨益社會(huì)教育為目的”。⑥

作為中國(guó)最早攝制活動(dòng)影片的機(jī)構(gòu)，商務(wù)印書館的設(shè)備較為先進(jìn)。1919年底美國(guó)環(huán)球影片公司來上海拍片，商務(wù)印書館活動(dòng)影戲部給予協(xié)助，從而獲得低價(jià)轉(zhuǎn)讓的一批攝制設(shè)備，其中包括碳精燈以及最新設(shè)備倍而好華(Bell Hewell)等，接著又派人赴美國(guó)購置新式印片機(jī)和攝影機(jī)，并重新建造較寬敞的長(zhǎng)方形玻璃攝影棚。在規(guī)模得到擴(kuò)充之后，活動(dòng)影戲部更名為影片部。1920年，商務(wù)印書館派郁厚培赴美采購新式攝影機(jī)和印片機(jī)各一架，同年又在編譯所空地上建造了一座較大的玻璃攝影棚，可以用日光和燈光日夜拍戲，時(shí)人曾介紹道：“該館有自建之玻璃棚，有最精美之美國(guó)‘倍而好華’攝影機(jī)，有各種水銀燈、炭精燈，一切攝影上之用具，大致皆完備?！雹咴谠O(shè)備技術(shù)方面，當(dāng)時(shí)中國(guó)最大的民營(yíng)專業(yè)電影公司明星公司尚不及商務(wù)印書館，如該公司在拍攝《孤兒救祖記》時(shí)“沒有攝影棚，只是在鄉(xiāng)下空地上搭布景，有時(shí)下起雨來，布景就全毀了。內(nèi)景戲也在露天拍攝，搭三塊墻板，放一張桌子就拍戲。燈光也沒有，只有靠日光，不夠強(qiáng)時(shí)，就用幾塊反光板”，“化妝也在露天里”，“攝影機(jī)呢，是手搖的”。⑧同時(shí)，商務(wù)印書館還注意發(fā)現(xiàn)新人，如發(fā)現(xiàn)1919年考入館內(nèi)的貧寒青年萬籟鳴有美術(shù)天分時(shí)，即為他創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使之每周有專門時(shí)間去學(xué)畫，并調(diào)入活動(dòng)影戲部搞美工，還支持他“嘗試著使美術(shù)與電影結(jié)合起來”，創(chuàng)作出中國(guó)第一部美術(shù)動(dòng)畫片來。⑨

綜上所述，商務(wù)印書館活動(dòng)影戲部成立后，采取了諸多手段以拍攝教育電影，并運(yùn)用廣告來宣傳推廣教育電影事業(yè)，從而吸引了文化界、教育界、戲劇界人士紛紛加入商務(wù)印書館的教育電影事業(yè)團(tuán)隊(duì)中，對(duì)促進(jìn)民國(guó)社會(huì)教育和學(xué)校教育的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

三、電化教育理論、技術(shù)的譯介與研究

為了積極配合教育電影的攝制與推廣，商務(wù)印書館館辦期刊經(jīng)常刊登有關(guān)電化教育理論和技術(shù)的文章，其主要期刊為《東方雜志》和《教育雜志》，兩刊均為民國(guó)時(shí)期最具代表性、影響力較大的刊物。

表1　1918-1935年間《東方雜志》和《教育雜志》部分電化教育文章一覽表

資料來源：根據(jù)1918-1935年間《東方雜志》和《教育雜志》各卷、各期目錄編制。

表1中涉及的作者，除不詳者外，共計(jì)14位，舉其要者如下。胡愈之(1896-1986)，筆名“羅羅”，1912年入杭州英文專科學(xué)校學(xué)習(xí)英語，1914年憑幾篇文章錄取為商務(wù)印書館編譯所練習(xí)生，1918-1919年間在《東方雜志》上發(fā)表246篇文章，內(nèi)容涵蓋時(shí)事、人種學(xué)、教育等。李清悚(1903—1990)畢業(yè)于東南大學(xué)，1926-1935年間任江蘇第八師范學(xué)校教務(wù)主任、南京一中校長(zhǎng)，1923-1938年間他在《教育雜志》上發(fā)表8篇文章，內(nèi)容涉及計(jì)劃教育、教育測(cè)量、校舍建筑、中學(xué)生身心、教師教學(xué)法、小學(xué)參考書、電化教育等。周建人(1888-1984)，筆名“健孟”等，1919年就讀于北京大學(xué)，1921年任商務(wù)印書館編輯，曾編輯《東方雜志》、《婦女雜志》和《自然》雜志，先后任教上海大學(xué)、神州女校、暨南大學(xué)及安徽大學(xué)，1921-1923年間在《東方雜志》發(fā)表文章20篇，內(nèi)容包括民族問題、社會(huì)問題、各國(guó)科技進(jìn)展等方面。陳友松(1899-1992)1915年入武漢博文書院，曾兩度留學(xué)菲律賓，歸國(guó)后執(zhí)教于廣州市師范學(xué)校、武昌華中師范學(xué)校，先后任上海暨南大學(xué)附設(shè)高中部師范科訓(xùn)育主任、廣西教育廳視導(dǎo)員、商務(wù)印書館及浙江省立西湖圖書館西文部主任，1923-1929年間他在《教育雜志》上發(fā)表6篇文章，內(nèi)容涉及美國(guó)教育科學(xué)運(yùn)動(dòng)、視覺教育等；1929-1934年間，陳友松留學(xué)美國(guó)加利福尼亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)，獲碩士、博士學(xué)位，1935年回國(guó)后歷任大夏大學(xué)、廈門大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)、北京大學(xué)等校教授，1935-1948年間他在《教育雜志》上發(fā)表了10篇文章，內(nèi)容涉及教育電影、教育財(cái)政、鄉(xiāng)村學(xué)校等。倪尚達(dá)(1898-1988)1921年赴美國(guó)留學(xué)，1923年獲麻省理工學(xué)院學(xué)士學(xué)位，同年師從哈佛大學(xué)物理系皮爾斯(Pierce)教授專攻無線電，1924年獲無線電碩士學(xué)位，1926年回國(guó)后曾在浙江杭州工專、南洋大學(xué)、北洋大學(xué)講授無線電，1928年到中央大學(xué)講授無線電和電磁學(xué)，在此期間他與學(xué)生和同事王佐清共同創(chuàng)建中央大學(xué)無線電實(shí)驗(yàn)室，撰寫了11篇相關(guān)論文，編著了中國(guó)第一本無線電學(xué)專著《無線電學(xué)》(1928年臺(tái)灣中央大學(xué)物理系印制)并編譯《無線電工程名詞》(1929年中國(guó)工程學(xué)會(huì)刊印)。宗秉新(1905-1944)畢業(yè)于如皋師范學(xué)院，后以優(yōu)異成績(jī)考入無錫教育學(xué)院深造，曾先后在江蘇省教育廳、江蘇省立鎮(zhèn)江民眾教育館、南京民眾教育館任職；1934年6月鎮(zhèn)江民眾教育館在中心施教區(qū)舉辦了為期6周的塾師講習(xí)會(huì)，宗秉新等人任講師?？梢?，上述作者具有不同的教育背景和工作經(jīng)歷，這就決定了他們研究教育電影及電化教育的問題意識(shí)、分析視角和側(cè)重點(diǎn)各不相同，進(jìn)而使得其發(fā)表于《東方雜志》、《教育雜志》的文章主題多元、風(fēng)格迥異。

從這一時(shí)期論文的主題和內(nèi)容來看，大致可歸納為以下三類：

20世紀(jì)上半葉，西方物理學(xué)、特別是電學(xué)理論取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并通過技術(shù)發(fā)明開始滲透到經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、教育等領(lǐng)域以及人們的日常生活之中，當(dāng)這些理論和技術(shù)傳入中國(guó)之際不可避免地帶有若干明顯的時(shí)代特征，商務(wù)印書館創(chuàng)辦的《東方雜志》、《教育雜志》等期刊作為傳播這些理論和技術(shù)的重要媒體則較為集中地體現(xiàn)了某些主要特征。

四、商務(wù)印書館開展教育電影事業(yè)的動(dòng)因、意義及影響

20世紀(jì)初，清政府推行“新政”，通過頒定學(xué)制，以自上而下的方式在全國(guó)范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)各級(jí)各類新式學(xué)堂，但其數(shù)量有限，質(zhì)量上也很不完善。清末從中央到地方均成立了教育學(xué)會(huì)，名義上是學(xué)術(shù)組織，實(shí)則多為從事政治活動(dòng)的團(tuán)體。此外，清政府通令各省實(shí)施通俗教育，但主要運(yùn)作機(jī)構(gòu)為民間創(chuàng)辦的游藝場(chǎng)、陳列館等?？傊?，限于當(dāng)時(shí)特定的歷史條件，無論政府，抑或民間，也不管是正規(guī)學(xué)校，還是某些社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，都沒有充足的力量來全方位地推進(jìn)新教育的發(fā)展，更遑論全面開展豐富多彩的教育事業(yè)，因而許多教育領(lǐng)域及其工作仍處于無人問津的狀態(tài)，這在客觀上為商務(wù)印書館開展教育電影事業(yè)提供了重要契機(jī)。

其次，商務(wù)印書館憑借《東方雜志》、《教育雜志》等刊物所開展的電化教育研究為近代中國(guó)電化教育學(xué)學(xué)科的建立創(chuàng)造了條件。一方面，《東方雜志》、《教育雜志》刊發(fā)的文章大多從“大教育觀”出發(fā)，闡述了教育電影及電化教育對(duì)社會(huì)教育和學(xué)校教育的意義和作用，探討了有關(guān)電化教育的教學(xué)、管理、技術(shù)、設(shè)備等具體問題，引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等科學(xué)的研究方法，從而為近代中國(guó)電化教育學(xué)學(xué)科體系的初步形成做出了貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，這些文章在大量引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的電化教育理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，開始思考和探討如何將這些理論和技術(shù)與中國(guó)社會(huì)及教育的實(shí)際相結(jié)合、如何成功地培養(yǎng)中國(guó)自身的教育電影及電化教育方面的專門人才，從而初步嘗試回答和解決電化教育理論和實(shí)踐的本土化問題?？梢哉f，這種思路貫穿整個(gè)近代中國(guó)電化教育學(xué)發(fā)展、演變的進(jìn)程之中，而商務(wù)印書館則開啟了這一進(jìn)程的序幕。

注釋

①喬治·薩杜爾：《世界電影史》，徐昭、胡承偉譯，北京：中國(guó)電影出版社，1982年，第9頁。

②Abrams， A.W. Slides and Photographs——Forestry and Lumbering. University of the State of New York Bulletin， 1914-1-1，(1)．

③⑤Duffey， William R. Visual Instruction through Lantern Slides and Motion Picture Films. University of Texas Bulletin， 1918-7-20， 12-16， 16-17．

④Visual Education Association of California. Our Visual Problems. Visual Education Association of California. 1917， 4．

⑥莊俞：《三十五年來之商務(wù)印書館》，見王云五：《商務(wù)印書館與新教育年譜》(上)，南昌：江西教育出版社，2008年，第338頁。

⑦酈蘇元、胡菊彬：《中國(guó)無聲電影史》，北京：中國(guó)電影出版社，1996年，第30頁。

⑧⑨方方：《中國(guó)紀(jì)錄片發(fā)展史》，北京：中國(guó)戲劇出版社，2003年，第21-23頁。

⑩程季華：《中國(guó)電影發(fā)展史》(第1卷)，北京：中國(guó)電影出版社，1963年，第637-638頁；楊力、高廣元：《中國(guó)科教電影發(fā)展史》，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2010年，第 8頁；馬寧：《從寓言民族到類型共和——中國(guó)通俗劇電影的緣起與轉(zhuǎn)變1897-1937》，上海：三聯(lián)書店，2011年，第 250頁。

責(zé)任編輯曾新

The Commercial Press and Educational Films in Modern China

Xiao LangLi Bin

(College of Education， Zhejiang University， Hangzhou 310028)

Between the 1920s and 1930s，as one of the most representative private publishing institutions，The Commercial Press made considerable contributions to making and promoting educational films in the course of the edition and publication of textbooks for primary and secondary schools， as well as of books of culture and technology. Meanwhile，it dedicated to the translation and dissemination of audiovisual education theory and technology through its self-run periodicals such as “Education Journal” and “Oriental Magazine”. It acted as a pioneer for private publishers in producing educational films and promoting audiovisual education， and virtually has laid the foundation for the subject of audiovisual education in modern China. Reflection on the career of educational film in the early development of The Commercial Press,helps us to understand the development course of audiovisual education in the history of modern China， and would be beneficial to current studies in the field of educational technology．

The Commercial Press; modern China; educational films; theory and technology in audiovisual education

2015-06-27

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般課題“中國(guó)近代教育學(xué)術(shù)史研究”(BAA050010)