范勝武

市場經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)+、信息爆炸……生活在這一現(xiàn)代化、快節(jié)奏的時代，人們對傳統(tǒng)文化的呼喚反而日趨強(qiáng)烈。人們關(guān)注到在中國發(fā)展取得舉世矚目成就的今天，國人的內(nèi)涵修養(yǎng)、綜合素質(zhì)如何跟上國力的發(fā)展，踏出國門的中國人怎樣才能充滿自信，躋身國際舞臺？必須要有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基，要有強(qiáng)大的中國靈魂來支撐。這個“魂”，植根于我們的成長過程，需要日積月累的積淀，基礎(chǔ)教育顯得格外重要。

北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校在辦學(xué)中始終把塑造“中國靈魂”放在培養(yǎng)目標(biāo)的首位，在學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期給予保障。學(xué)校開發(fā)了十二年一貫制“中華傳統(tǒng)文化課程”，以循序漸進(jìn)的文化滲透，為選擇國際教育、未來走向世界的學(xué)生打上中國烙印，使其昂首挺胸、堂堂正正地走出去，時刻心系祖國，學(xué)成回饋家庭、報效國家。

十二年一貫制“中華傳統(tǒng)文化課程”梳理了傳統(tǒng)文化內(nèi)容和對學(xué)生的影響，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平，從四個維度構(gòu)建出四大課程體系：傳統(tǒng)經(jīng)典課程、文化修養(yǎng)課程、華夏尋根課程、名家啟迪課程。同時，制定出配套的《十二年一貫制中華傳統(tǒng)文化課程規(guī)劃書》，詳細(xì)制定出課程目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、評價體系，形成1～12年級完整的傳統(tǒng)文化教育鏈條。

一、傳統(tǒng)經(jīng)典課程：傳承經(jīng)典，樹立民族文化自信

傳統(tǒng)經(jīng)典課程的設(shè)立與開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國語言文字的情感，形成健康積極的人生觀、價值觀，提升文化品位和審美情操。傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶教化主要體現(xiàn)在詩教、儒教、禮教、樂教等方面。

1.1～6年級“誦讀”經(jīng)典

1～6年級重在“誦讀”。學(xué)校從浩如煙海的傳統(tǒng)文學(xué)作品中篩選出適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典作品，開發(fā)各年級的校本教材《快樂誦讀》。該套教材涵蓋250首古詩、178篇美文、300句名句，并將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《千字文》等納入其中。每冊教材設(shè)置吟詩詞、讀美文、賞名言、誦經(jīng)典四個板塊，充分利用每天20分鐘的晨誦時間，形式不拘一格，可集體誦、個人誦、小組誦、師生誦、表演誦……同時，將晨誦時間進(jìn)行合理規(guī)劃，堅(jiān)持每周一、周三20分鐘早讀分別為背誦詩詞、蒙學(xué)經(jīng)典（國學(xué)經(jīng)典）時間；周五為速讀經(jīng)典時間。除晨誦之外，還有課前誦、晚誦、周末誦，以集體誦讀、小組賽讀等形式，讓學(xué)生多接觸古詩文，和父母共讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。

關(guān)注“誦讀”過程，讓學(xué)生借助圖畫、注解助讀，感悟詩文意境，熟讀成誦。同時學(xué)以致用，把經(jīng)典誦讀與語文學(xué)習(xí)、語文競賽和主題報告相結(jié)合，將文學(xué)經(jīng)典以現(xiàn)代競技游戲的形式呈現(xiàn)

出來。

2.7～9年級“品讀”經(jīng)典

7～9年級重在“品讀”。隨著學(xué)生閱讀量的積累和閱讀能力的提高，初中學(xué)生已經(jīng)能夠初步感受到傳統(tǒng)文學(xué)的內(nèi)容魅力?；诖耍瑢W(xué)校把選課走班模式下的語文教學(xué)設(shè)置成豐富的選修課，如經(jīng)典名篇賞析課、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文語言鑒賞等，開發(fā)出《古典詩詞欣賞》《水滸傳》《三國演義》《繁星·春水》《朝花夕拾》《紅巖》及《弟子規(guī)》《論語》的賞析教材。學(xué)生可根據(jù)愛好和認(rèn)知水平選擇適合的課程，在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下，自主閱讀賞析，評價作品人物及主題，賞析優(yōu)美詞語及寫作手法，進(jìn)行交流分享。

此時的經(jīng)典傳承，重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到理解上來，為此，學(xué)校進(jìn)行了專門的課程和評價設(shè)計(jì)：每日早7：25～7：45為古典詩詞文背誦時段，以誦讀背誦古詩詞、古文為主，由領(lǐng)讀、齊讀、齊誦、背誦接力、背誦比賽等形式構(gòu)成；晚上6：30～7：00為經(jīng)典名著閱讀時間，最后五分鐘，由學(xué)生進(jìn)行誦讀分享，分享誦讀內(nèi)容、感悟及方法等。同時，學(xué)校開展了傳統(tǒng)經(jīng)典的多樣化誦讀，如角色表演、制作人物關(guān)系圖、人物形象漫畫展、聊語文吧、建立“以書會友”朋友圈等，讓學(xué)生深刻地把握、理解作品

內(nèi)涵。

3.10～12年級“研讀”經(jīng)典

10～12年級重在“研讀”。高中階段，學(xué)生的世界觀、人生觀基本成型，對中國文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)更為迫切。經(jīng)典閱讀真正進(jìn)入內(nèi)化階段，學(xué)生對文化經(jīng)典的理解和吸收程度逐漸提升，開始思考、研究、批判與輸出，從辯證的角度研讀經(jīng)典名著，為他們今后成熟理性地?fù)P棄傳統(tǒng)打下基礎(chǔ)。學(xué)校為此開發(fā)了《紅樓夢》欣賞與研讀等課程，對高中階段的經(jīng)典閱讀進(jìn)行深入引導(dǎo)。

課程之外，高中階段開設(shè)常規(guī)讀書會，為學(xué)生提供特色閱讀環(huán)境，充實(shí)文學(xué)書籍，開展閱讀主題活動，如讀書報告會、名家進(jìn)校園等，增加學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們深入閱讀、深入思考的習(xí)慣。

此外，各學(xué)段通過傳統(tǒng)經(jīng)典課程在實(shí)踐中力求做到：1～6年級，誦讀為主，講解為輔，熟讀成誦；7～9年級，品味詩文，暢談體會，分清層次，因材施教；10～12年級，師生互通，交流情感，形成主題研讀報告。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校還舉辦了分門別類的實(shí)踐活動，如小學(xué)階段的“經(jīng)典詩歌PK賽”，初中階段的“讀書節(jié)”“紅五月詩歌朗誦比賽”等，高中階段則利用校本教材，由詩詞—小說—散文的閱讀順序，整體推進(jìn)，定期組織小組交流會，讓學(xué)生寫下感想。

二、文化修養(yǎng)課程：藝體修養(yǎng)，積淀民族文化底蘊(yùn)

通過文化修養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化的精華，深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷，提高人文素養(yǎng)和文化品位，培育高尚的道德情操和良好的審美情趣。

具體來說，在知識與技能層面，通過學(xué)習(xí)禮儀、茶藝、書法、京劇、武術(shù)、太極等中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠領(lǐng)悟民族文化精髓，豐富歷史文化知識，提高文化素養(yǎng)；在過程與方法層面，通過課堂授課、討論、自學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)過程，掌握中國傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)和邏輯進(jìn)程，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對中華五千年?duì)N爛悠久文化的理解；在情感態(tài)度與價值觀層面，學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量，更加熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高整體文化修養(yǎng)。

1.藝術(shù)修養(yǎng)：書畫課程

在1～12年級，書法和美術(shù)教學(xué)分為四個學(xué)段。書法課主要幫助學(xué)生了解中國字的源流演變和“文房四寶”文化，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力；美術(shù)課通過欣賞、臨摹、觀察、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等，達(dá)到四個層次的目標(biāo)，即學(xué)習(xí)欣賞和評述、提高審美能力、創(chuàng)作美術(shù)作品、多角度欣賞作品的形色質(zhì)。

每年，小學(xué)部會舉辦六一藝術(shù)節(jié)大型書畫展，初、高中部舉辦新年書畫展，展示本年度學(xué)生優(yōu)秀書畫作品。學(xué)校還會開設(shè)書法、國畫類興趣班、社團(tuán)，為喜愛書畫藝術(shù)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，并鼓勵學(xué)生積極參加各類比賽，碩果累累。

2.道德修養(yǎng)：禮儀課程

禮儀是伴隨個人一生的重要知識，是衡量一個人素養(yǎng)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校以培養(yǎng)“具有中國靈魂、國際視野和跨國文化交流能力的世界公民”為辦學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)禮儀文化，提升民族自豪感，支撐起中國靈魂。

在實(shí)施方面，我們主要是通過公民、博識等課堂對學(xué)生進(jìn)行禮儀知識的滲透，和學(xué)?！岸Y儀天下 魅力我行”項(xiàng)目組結(jié)合，組織了百人禮儀社團(tuán)，對學(xué)生進(jìn)行古代和現(xiàn)代禮儀的培訓(xùn)，讓禮儀知識落實(shí)到行動中。并組織“少年孔子班”學(xué)生前往山東泰安、曲阜參觀“三孔”（孔府、孔林、孔廟），學(xué)習(xí)儒家文化，研習(xí)古代禮儀知識。

3.道德修養(yǎng)：茶藝課程

茶藝是中國的傳統(tǒng)文化之一。學(xué)習(xí)茶藝，可以傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國茶文化，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)省能力、自控能力及積極情緒，將茶藝融入生活中，可以在舉手投足間展現(xiàn)個人魅力。

在實(shí)施方面，除常規(guī)教學(xué)之外，我們成立了“茶藝社”。在每周三課外活動時間，學(xué)生可以在溫馨寧靜的環(huán)境中體驗(yàn)中國茶文化的博大精深，在泡制功夫茶的過程中體驗(yàn)茶之樂；組織校外茶藝體驗(yàn)，發(fā)起尋找“爺爺泡的茶”活動，強(qiáng)化學(xué)生對茶的喜愛，增進(jìn)與家人的親情；在節(jié)日中鼓勵學(xué)生用茶來表達(dá)對家人的喜愛，鼓勵征集原創(chuàng)茶藝；在茶藝展中，將茶藝融合到藝術(shù)表演中，進(jìn)一步傳播和推廣茶文化。

此外，鼓勵學(xué)生走向校外，參與茶文化交流活動。例如，學(xué)生可以在假期走進(jìn)茶園，體驗(yàn)茶的美好，在行走中擁有一顆中國魂、茶人心。

4.健康修養(yǎng)：武術(shù)課程

中國武術(shù)是中華民族創(chuàng)造和發(fā)展起來的，被稱為四大國粹之一，是傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。武術(shù)不僅有強(qiáng)身、健體的作用，在鍛煉的過程中，也能磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)其吃苦耐勞的品德。學(xué)校在1～6年級開設(shè)武術(shù)課程，7～12年級開設(shè)太極課程，就是希望學(xué)生能在一招一式中鑄就中國精魂。

此外，學(xué)校也成立了武術(shù)社團(tuán)，制訂了訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生在每天清晨最好的時光里，感受武術(shù)的精、氣、神；每天課間操，除傳統(tǒng)的韻律操以外，融入武術(shù)操和太極拳；初、高中的太極拳，讓中國文化和國際氛圍完美融合。而且，在北京市中小學(xué)武術(shù)比賽中，學(xué)校多次獲得一等獎、二等獎的好成績，在國家體育總局舉辦的中國柔力球公開賽（北京站）中也獲得了學(xué)校組一等獎的成績。

三、華夏尋根課程：行萬里路，達(dá)成民族文化認(rèn)同

華夏尋根課程主要是讓學(xué)生跳出書本、走出校門，結(jié)合文獻(xiàn)資料和游學(xué)導(dǎo)讀手冊到不同的地點(diǎn)了解我國的地域文化特色，從地理風(fēng)貌、飲食文化、歷史沿革、建筑形態(tài)、藝術(shù)特色等方面探尋華夏文明產(chǎn)生的根源和背景，加深學(xué)生對我國文化根基的認(rèn)知，能夠比較完整地理解中國文化脈絡(luò)，避免價值觀的盲從。

1～6年級：覽文化名勝。主要是在校內(nèi)舉辦豐富多彩的活動，在北京市內(nèi)進(jìn)行外出游學(xué)，每月一次走進(jìn)首都及周邊的博物館、紀(jì)念館等，并設(shè)計(jì)了《博物館課程》。

7～9年級：探文化起源。每學(xué)期（上學(xué)期11月中旬，下學(xué)期4月底）開展外出游學(xué)活動，為期一周。分別設(shè)計(jì)了：京津線（燕趙文化）、齊魯線（儒家文化）、陜西線（漢唐文化）、山西線（晉商文化）、蘇杭線（吳越文化）……每條線路都會設(shè)計(jì)《華夏尋根—游學(xué)導(dǎo)讀手冊》，指導(dǎo)學(xué)生了解游學(xué)路線和行程安排，確定尋根研究課題。學(xué)生的足跡遍布北京、天津、山東、山西、南京、杭州、大連等地，近距離地尋根華夏文明，觸摸歷史印痕。游學(xué)課程帶著文化行走，在行走中對文化觸摸、尋根；回來以后，靜下心來，沉淀一身的收獲，進(jìn)而創(chuàng)作，舉辦華夏尋根詩歌匯報展演。學(xué)生以“半坡神韻”“春秋風(fēng)云”“夢回秦朝”“燦爛文化”“民族傷痕”“文化根·復(fù)興路”等主題，帶著對文化淵源的深刻感觸，創(chuàng)作詩歌，表達(dá)出胸中的一腔熱情。這是游學(xué)的目的，文化尋根的魅力；這是塑造一批批學(xué)子健全人格、深厚學(xué)養(yǎng)的課程。

10～12年級：以“集合中華傳統(tǒng)文化精髓，學(xué)生研究展示促進(jìn)傳承”為主題，開設(shè)中華傳統(tǒng)文化欣賞課程，選取代表我國民風(fēng)民俗、藝術(shù)特色、飲食文化、服飾文化和宗教文化的諸多元素，從歷史淵源、特色風(fēng)貌等方面展現(xiàn)它們的生存形態(tài)、發(fā)展傳承；開設(shè)二十四節(jié)氣課程，確定“清明”“冬至”等節(jié)氣為主題活動節(jié)點(diǎn)。例如，清明節(jié)舉辦“清明詩會”，主題分別是：緬懷先烈、思念親友、春和景明，并穿插介紹清明由來及傳統(tǒng)習(xí)俗；高中學(xué)生組建了“二十一世紀(jì)錦繡傳說”社團(tuán)，讓學(xué)生利用暑假遠(yuǎn)赴貴州云上丹寨，與黔東南州婦女民族手工產(chǎn)業(yè)協(xié)會一起，幫助當(dāng)?shù)卮迕癯闪蓚€媽媽工坊，向全世界推介我國精湛的民族手工藝。

四、名家啟迪課程：走近大師，理解民族文化精髓

身教大于言傳，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，應(yīng)從學(xué)習(xí)和模仿開始。青少年正處于追逐偶像的階段，對祖國做出杰出貢獻(xiàn)的偉人身上蘊(yùn)含著寶貴的精神財富，對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)作用不可估量。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校開展了不同形式的中華名人課程。

1.傳統(tǒng)經(jīng)典課程

中國國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室王芬老師以《子曰》為題講孔子，從孔子簡介、孔子故鄉(xiāng)、孔子生平、后人對孔子的評價等方面為學(xué)生講解了影響中國兩千多年的偉大人物。中央人民廣播電臺著名主持人肖玉和吳凱兩位老師走進(jìn)校園，為學(xué)生帶來一堂別開生面的誦讀課，“要透徹地理解文章內(nèi)容，深刻體會文章內(nèi)涵，將文字語言轉(zhuǎn)換為個人理解，再融入自己的感情朗誦出來，就能達(dá)到很好的效果”。著名作家莊志霞老師圍繞“如何朗誦古詩詞”為學(xué)生舉辦了講座，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中華文化的重要性，掌握了朗誦的技巧，感受到名家的人格魅力。

2.文化修養(yǎng)課程

先后邀請高振普將軍、羅援將軍、陶克將軍、錢永剛教授等名人為學(xué)生做勵志講座，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀，勉勵他們成為擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興重任的接班人；著名歌唱家龔琳娜走進(jìn)校園，為學(xué)生講解了民族自信與藝術(shù)之源—傳統(tǒng)文化，她要把民族的聲音唱給世界，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；中央電視臺節(jié)目主持人郎永淳、張紹剛、朱迅等走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生講述閱讀的重要性，分享獨(dú)立拼搏的經(jīng)歷；奧運(yùn)冠軍李寧、楊凌、王麗萍、陳中，足球名將李金羽等體育名家，分享他們的成長故事，磨煉學(xué)生的毅力；相聲名家周煒、劉惠、劉全剛、何云偉等講解了傳統(tǒng)曲藝，帶領(lǐng)學(xué)生品味傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

3.華夏尋根課程

我們會聘請相關(guān)文化領(lǐng)域的名人或熟悉當(dāng)?shù)匚幕膶?dǎo)游，為學(xué)生講解文化背后的故事，讓他們?nèi)媪私馕幕瘍?nèi)容。北京偶得印刷工坊王璐老師及其團(tuán)隊(duì)給高中學(xué)生帶來了主題為“穿越千年，與你相見”的雕版印刷非遺文化進(jìn)校園的講座，豐富“發(fā)現(xiàn)中國”選修課活動；“華夏尋根—清明詩會”邀請到全國朗誦師資培訓(xùn)高級班特聘專家胡靜、著名演誦家朱劍瑋、中央人民廣播電臺著名主持人馬宗武蒞臨學(xué)校，現(xiàn)場示范并指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生以詩歌為媒介，以朗誦相酬和，共話清明，傳承中華傳統(tǒng)文化精髓。

世紀(jì)名人班還定期舉辦各類游學(xué)活動，邀請名家大師為學(xué)生做向?qū)Вv解文化知識。例如，少年孔子班的教師、學(xué)生及家長一起游學(xué)山東，探尋儒家文化之源。

黨的十八大報告強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”教育工作者是學(xué)生傳統(tǒng)文化的啟蒙者，承擔(dān)著發(fā)揚(yáng)民族精神的重大責(zé)任，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)她，還要讓他們愛她、擁有她，進(jìn)而成為她。時代在變，美德不變；社會在變，精髓永恒。傳統(tǒng)文化教育要“活”而不亂，要用嶄新的形式讓學(xué)生親身參與，既幫助其培養(yǎng)情懷，又提高能力，讓他們既是謙謙君子，也是社會精英。

（作者單位：北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校）

責(zé)任編輯：孫建輝

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