駱秋節(jié)

足球有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。在歷史長河的跌宕起伏中，足球早已不僅僅是一個體育運動項目，其自身就蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，諸如，禮儀、團隊、規(guī)則、意志品質(zhì)、思維方式等，甚至在社會、政治、經(jīng)濟中都產(chǎn)生著重要的效益，彰顯著地域特色、國家性格。對照學(xué)科改進(jìn)意見的基本要求，足球引入校園、進(jìn)入課程，一方面豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和實現(xiàn)形式，為學(xué)生提供了豐富的體驗式、合作式學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)了“玩中學(xué)”，另一方面其深厚的文化內(nèi)涵具有綜合的教育功能，是培育和踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)良載體。陽光下的操場，孩子們在足球的帶動下跑起來、動起來、靈起來、雀躍起來、強健起來，這是中園小學(xué)實施足球課程改革的美麗愿景，與學(xué)?！芭囵B(yǎng)健康、靈動的具有關(guān)愛品質(zhì)、發(fā)展素養(yǎng)的精彩少年”的育人目標(biāo)又是如此的契合。

因此，以足球項目為重點的體育課程改革不是一項活動，更不是一種跟隨潮流的運動，它是置于學(xué)校課程建設(shè)中的思考，是學(xué)校充分利用課程建設(shè)自主權(quán)的表現(xiàn)，是學(xué)校實現(xiàn)育人目標(biāo)、發(fā)揮育人功能的重要載體。基于這樣的認(rèn)識，加上針對足球課程建設(shè)的實施途徑，思考如下：

途徑一：納入學(xué)校課程

在落實足球課程改革的過程中，需要務(wù)本求實。把足球課程實實在在排入課程表。學(xué)校三個校區(qū)以3～6年級為重點，確保每班每周一節(jié)足球課。

在研究的過程中，學(xué)校遵循《朝陽區(qū)義務(wù)教育課程設(shè)置方案》中提出的課程設(shè)置創(chuàng)生性和選擇性原則。一方面在傳統(tǒng)模式的足球課中不斷教研、提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面從學(xué)情出發(fā)、從教學(xué)需要出發(fā)，大膽嘗試長短課、大小課、雙教課等不同的教學(xué)形式。例如，既有20分鐘的女足基礎(chǔ)訓(xùn)練課，也有30分鐘的男足實戰(zhàn)訓(xùn)練課，還有40分鐘主教與助教共同完成的傳統(tǒng)足球課，力求為學(xué)生提供個性化、多樣化的課程選擇。

途徑二：校內(nèi)活動與校外實踐相

結(jié)合

《朝陽區(qū)義務(wù)教育課程設(shè)置方案》中明確規(guī)定，各學(xué)科平均有不低于10%的課時用于開展校內(nèi)外學(xué)科實踐活動，體育學(xué)科的校內(nèi)外實踐活動以豐富體育生活為主。在我校體育足球課程改革的實踐中，便廣泛開展了校內(nèi)體育活動和校外實踐活動。

（1）校內(nèi)體育活動

奉行“生命教育”的中園小學(xué)“不放棄每一個孩子”，任何一項工作的推進(jìn)都本著惠及全體學(xué)生的宗旨。在足球課程推進(jìn)過程中，學(xué)校三校區(qū)1～6年級學(xué)生人手一個足球，自主創(chuàng)編的“快樂足球操”得以普及，實現(xiàn)了每一天每一個孩子都能觸摸到足球，日積月累中不斷提升對足球的控制能力。

除此之外，學(xué)校精心策劃舉辦為期兩個月的3～6年級班級足球聯(lián)賽，各班級紛紛成立自己的班級足球隊、足球?qū)氊惱怖碴牐O(shè)計獨特的足球標(biāo)識，抽簽形成對陣圖，自發(fā)組織訓(xùn)練，調(diào)動家長志愿者參與其中，海報、彩旗、助威、吶喊……全校形成了濃烈的足球氛圍。

在關(guān)注全體的同時，學(xué)校注重高水平球隊的建設(shè)。組建了學(xué)生男子、女子足球隊。把每周二學(xué)校社團活動時間和周一、周四課后活動一小時時間作為提高足球水平的補充和延伸，聘請專業(yè)足球教師訓(xùn)練，校內(nèi)足球教師助教，有效地提高了教學(xué)和訓(xùn)練的效果。

（2）校外實踐活動

學(xué)校注重開發(fā)利用各種校外資源。結(jié)合班級足球聯(lián)賽，組織三校區(qū)足球達(dá)人、最佳小射手、足球校隊隊員、最佳班級拉拉隊，身披國安標(biāo)識走進(jìn)工體、開展“走進(jìn)國安、為國安加油”足球課程校外實踐活動。孩子們文明觀賽，用正確的方式為自己家鄉(xiāng)的球隊吶喊助威，在0：2輸球的時候，還同身邊的“御林軍”一起為國安唱歌，為國安吶喊，最后2：2追平比分讓孩子們親身感受著不服輸、勇于拼搏、積極向上、“永遠(yuǎn)爭第一”的國安精神。同時，在濃烈的足球氛圍中更加深刻地感受足球的魅力，更加熱愛足球、熱愛家鄉(xiāng)！他們在之后的訓(xùn)練中更加頑強拼搏，團結(jié)一致，在社區(qū)恒大杯比賽、區(qū)級金鷹杯學(xué)區(qū)選拔賽、市級百隊杯等比賽中，均有出色的表現(xiàn)和不僅是足球技藝的提升。

這些校內(nèi)外足球項目實踐活動，在一定程度上豐富了學(xué)生的體育生活，實現(xiàn)了過程育人、實踐育人。

途徑三：家校聯(lián)動

本著“課程改革，全員育人”的宗旨，我們還積極開發(fā)各種資源。組建了“陽光力量”家長、教師男子足球隊，定期開展友誼賽；定期舉辦奧林匹克國家森林公園“足球主題定向越野”活動等，廣泛調(diào)動了家長資源和參與足球課程改革的熱情，實現(xiàn)家校聯(lián)動，促進(jìn)足球課程改革的普及、鞏固與宣傳，有利于營造校園足球文化氛圍，共育共建。

經(jīng)過一年多的實踐，以足球為重點項目的體育課程改革取得了階段性成果。

首先，教師隊伍獲得成長。教師對體育課程改革在思想認(rèn)識上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再墨守成規(guī)于傳統(tǒng)體育課堂，視野更加開闊；接受社會資源引進(jìn)校園，逐漸樹立全員育人、整體育人的意識。青年教師由最初對足球的個人興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽闱驅(qū)I(yè)素質(zhì)的跨越式發(fā)展；體育教師團隊更加凝聚、大氣。

其次，學(xué)校內(nèi)足球文化氛圍初步形成。3～6年級每一個班都組建了足球隊，設(shè)計有獨特的足球標(biāo)識，通過足球主題家校定向越野、班級聯(lián)賽等喜聞樂見的活動，學(xué)生、教師、家長關(guān)注足球運動、參與足球運動的熱情不斷攀升。學(xué)校女子足球隊組建成功，男子足球隊在各種比賽中不斷磨礪、成長，取得

佳績。

最后，在學(xué)生成長方面。用孩子自己的話說：精彩的足球聯(lián)賽里，有激烈的對抗，有盡情的歡呼，有勝利的喜悅，有失敗的淚水……每一場比賽對于我們的球隊、啦啦隊來說，能享受這些就是幸福的。

比賽的時候，可以把平時學(xué)習(xí)和積累的技術(shù)毫無保留的拿出來，撒開了打。而且，打比賽還可以鍛煉我的心理素質(zhì)。因為當(dāng)球隊輸了比賽后，每個人的情緒都很低落。這時候，只要控制住自己的情緒，不必太傷心就行了。就像老師對我們說的一樣：輸了還能笑，才是

高手！

還有的同學(xué)說，在足球訓(xùn)練時，我和老師、隊友們一起玩耍，一起踢足球，非?？鞓?。就在這一年半的時間里，使我收益良多：每個老師都在為我們默默的付出著，就像辛勤的蜜蜂。一次次不厭其煩的訓(xùn)練讓我們增長了球技；讓我們的配合更巧妙；讓我們球隊更團結(jié)。我愛足球！

讓孩子們在足球運動中學(xué)會合作、懂得堅強、遵守規(guī)則，是中園小學(xué)生命教育追求的一種體現(xiàn)，也是教育的真正回歸。未來的實踐中，我們將從課程推進(jìn)的廣度和深度入手，在完善安全保障制度、綜合評價制度以及關(guān)注男女生性別差異開展足球課等諸多方面還要繼續(xù)探索，不斷引導(dǎo)中園學(xué)子在“陽光足球”工程中感受體育的魅力、不斷增強體質(zhì)健康水平，成為身心兩健的精彩少年。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)望京新城南湖中園小學(xué)）

責(zé)任編輯：趙彩俠

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