趙丹陽

北京市東城區(qū)革新里小學(xué)一年級學(xué)生郭雅馨昨天登上了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的舞臺，一人分別在舞蹈、古裝劇、音樂劇中擔(dān)任“領(lǐng)銜主演”。坐在臺下觀看女兒演出的郭海洋、倪進(jìn)娟夫婦滿臉微笑，樂在心里。7歲的郭雅馨是第一次登上大學(xué)校園舞臺，她說“既緊張又興奮”。

去年9月，郭雅馨進(jìn)入革新里小學(xué)就讀。郭雅馨的老家在安徽農(nóng)村，父母在北京經(jīng)營文具生意十多年，她在北京出生，在北京上幼兒園，兩三歲時(shí)便喜歡跳舞。上小學(xué)后，以藝術(shù)教育為特色的革新里小學(xué)很快發(fā)現(xiàn)了郭雅馨，她被招進(jìn)一年級的“花之夢”劇組，開始接受話劇藝術(shù)熏陶。

在革新里小學(xué)，班班有劇組，年級有劇社，學(xué)校有劇團(tuán)，全校學(xué)生每周都上一節(jié)話劇校本課，每位語文老師兼任話劇課教師。從此，6歲的郭雅馨和同學(xué)們每周都在班主任楊秀靈和話劇團(tuán)老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)臺詞朗誦、舞臺表演。郭雅馨認(rèn)真聽，反復(fù)記，用心體會(huì)，慢慢理解和把握角色。

母親倪進(jìn)娟說，女兒學(xué)習(xí)比較專心，現(xiàn)在養(yǎng)成了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對功課不放松，對舞蹈和話劇也下功夫，經(jīng)常一個(gè)人默默背臺詞，在家里悄悄模仿劇中人物，每次排練都很投入。郭雅馨在課外還報(bào)了繪畫班、英語班，學(xué)習(xí)起來興趣十足。

革新里小學(xué)提出“播撒陽光辦教育”的發(fā)展思路，明確了“修藝潤德 陽光成長”的辦學(xué)特色，以戲劇啟迪人的思想、凈化人的心靈、涵養(yǎng)人的品格，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。

戲劇融入學(xué)校管理

學(xué)校秉承“辦陽光教育 ?創(chuàng)優(yōu)質(zhì)精品特色?！钡霓k學(xué)宗旨，形成了全方位、多角度、全覆蓋、多維度的管理模式。

在推行陽光教育的過程中，學(xué)校借助戲劇教育，使管理更具人性化、更富有陽光的溫度，努力做到精神文化有方向、校園文化有品質(zhì)，制度文化有生機(jī)。學(xué)校提出了精神文化的四觀即教育價(jià)值觀——尊重，理解，賞識，激勵(lì);育人價(jià)值觀——幫助學(xué)生走進(jìn)陽光是教師的最大職責(zé);管理價(jià)值觀——幫助教師走進(jìn)陽光是干部的最大職責(zé)，情感價(jià)值觀——在藝術(shù)陽光中體驗(yàn)自豪感、在藝術(shù)陽光中獲得尊嚴(yán)感、在藝術(shù)陽光中享受幸福感。

學(xué)校制定出臺了陽光教育發(fā)展策略，實(shí)施“一體兩翼”“12345工程”，把陽光管理、陽光課堂、陽光文化、陽光社團(tuán)、陽光評價(jià)作為陽光教育的發(fā)展途徑。這其中，一體則是指發(fā)展途徑五維一體，兩翼則是指陽光教師和陽光少年。

“12345”工程中的“1”是指打造感染學(xué)生的校園文化，這是陽光教育的前提;“2”是指給予理解和尊重兩種關(guān)愛，這是陽光教育的動(dòng)力;“3”是指培養(yǎng)智商、情商、意商三種品質(zhì)，這是陽光教育的內(nèi)容;“4”是指做到學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)賞識、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展，這是陽光教育的目標(biāo);“5”是指實(shí)施德、智、體、美、合五種教育，這是陽光教育的載體。

學(xué)校將制度的制定與落實(shí)融入有色彩的戲劇中，將學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃融于每學(xué)期藝術(shù)教育工作的計(jì)劃中，生成人的主動(dòng)精神，敲開了師生追求真善美的心靈之窗。

戲劇完善課程建設(shè)

學(xué)校在校本課程發(fā)展綱要的框架下，全員參與撰寫了全國首套以校園話劇為核心內(nèi)容的校本教材——《童藝情韻》，目前已由人民出版社正式出版、上市。這套教材的研發(fā)與課程的設(shè)置，正是要實(shí)現(xiàn)以藝術(shù)語言為載體促進(jìn)學(xué)生整體語言能力的發(fā)展;以綜合表現(xiàn)為手段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性、體驗(yàn)性、反思性學(xué)習(xí);以藝術(shù)展現(xiàn)為載體增強(qiáng)記憶力、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力;以主體調(diào)動(dòng)為手段，以素質(zhì)教育為主旨實(shí)施興趣培養(yǎng)、專業(yè)培訓(xùn)與成功教育。

通過語言及表演的基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生初步了解、掌握語言藝術(shù)與表演的基本知識，提高舞臺表現(xiàn)力;通過戲劇教育增強(qiáng)孩子的角色意識，提升語言交流能力、想象力、創(chuàng)造力及自我表現(xiàn)能力，并啟發(fā)思考，促進(jìn)才藝發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神;通過戲劇表演的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)孩子的個(gè)性氣質(zhì)、自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)及自我控制能力的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)健全人格、塑造完美人生的育人目的。

同時(shí)，我們也將戲劇教育引入日常的課堂教學(xué)中，在國家級課程中找結(jié)合點(diǎn)、在專項(xiàng)訓(xùn)練中找研發(fā)點(diǎn)、在真實(shí)任務(wù)下找聯(lián)動(dòng)點(diǎn)、在教學(xué)實(shí)踐中找落腳點(diǎn)，教師每一個(gè)精心設(shè)計(jì)都是為孩子找到了一個(gè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，拓展了參與的角度，搭建了一個(gè)展現(xiàn)的平臺。我們還非常注重科研引領(lǐng)，通過科研進(jìn)一步發(fā)揮藝術(shù)教育的功能。

戲劇提升學(xué)生素養(yǎng)

“赤橙黃綠青藍(lán)紫，賞藝修德潤品行，陽光瞳瞳映笑臉，革新園中花滿蹊”是學(xué)校學(xué)生目前發(fā)展的真實(shí)寫照。在建設(shè)陽光校園的過程中我們充分挖掘話劇教育發(fā)展點(diǎn)與生長點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬育人功能，讓學(xué)生因融入藝術(shù)，因陽光而快樂。

1.建設(shè)個(gè)性多彩的陽光社團(tuán)——教給每個(gè)孩子有用的知識，六年潤澤一生

學(xué)校已形成以金帆話劇團(tuán)為核心，以七色夢舞蹈團(tuán)、花兒朵朵管樂團(tuán)、愛樂少年合唱團(tuán)、陽光體育團(tuán)為外延，茶藝團(tuán)、書畫團(tuán)為補(bǔ)充的校本社團(tuán)的多元發(fā)展模式，始終著眼于孩子的全面發(fā)展和整體發(fā)展，為孩子創(chuàng)造真正的教育生活，實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交融。

在原有“班級有劇組——年級有劇社——學(xué)校有劇團(tuán)”的梯隊(duì)建制基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在道德潤澤、傳承禮儀文化的理念引領(lǐng)下，我們將戲劇培養(yǎng)同校本教材相結(jié)合，分年級制定了德育培養(yǎng)目標(biāo)，即孝、理、信、仁、智、義，同時(shí)將習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣、安全習(xí)慣，將戲劇藝術(shù)的修為教育、文化教育、道德教育功能最大化發(fā)揮。

2.搭建立體多彩的陽光舞臺——讓每個(gè)孩子都精彩綻放，人人都很重要

孩子們將日常生活中的點(diǎn)滴瞬間以戲劇的方式搬上熒屏，登上舞臺，達(dá)到教育與自我教育的效果：一年一度的校園藝術(shù)節(jié)是學(xué)校一項(xiàng)特色活動(dòng)，多年來均開展具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，逐步從學(xué)校操場走向評劇院、天橋劇場、中國兒藝等最高藝術(shù)殿堂，將經(jīng)典劇目搬上舞臺，將師生原創(chuàng)劇本、改編故事進(jìn)行藝術(shù)加工，生動(dòng)演繹，使每個(gè)孩子都能精彩綻放;升旗時(shí)刻的風(fēng)采展示作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，也是孩子尋找自信、體味成功的舞臺;富有創(chuàng)意的激勵(lì)性活動(dòng)最能激發(fā)孩子潛能并調(diào)動(dòng)其參與的積極性，學(xué)生原創(chuàng)劇本大賽、優(yōu)秀班級劇組、優(yōu)秀年級劇社PK、革小金獅獎(jiǎng)?wù)略u選等活動(dòng)都深受孩子們喜愛。

活動(dòng)的開展，不僅為孩子樹立了正確的人生觀，達(dá)到了潛移默化的教育效果，更重要的是通過排練中的交流、臺詞的對白促進(jìn)了來自五湖四海的學(xué)生之間的融合;通過生動(dòng)的表演、揣摩內(nèi)心的感受拉近了孩子間的距離;通過相互的包容、心與心的碰撞模糊了孩子間文化背景的界限。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校還注重與國際文化之間的接軌，帶領(lǐng)劇團(tuán)赴維也納金色大廳、澳大利亞悉尼劇院等地交流演出，使孩子們了解東西方文化的差異，感受到藝術(shù)是無國界、無地域之分的。

3.開展特色鮮明的藝術(shù)考級——幫助孩子記錄精彩幸福童年

《童藝情韻爭帆路》是我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展特色，自主研發(fā)的評價(jià)手冊，不單單是記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更多的是記錄孩子的成長足跡和在藝術(shù)方面的收獲。將照片、原創(chuàng)劇本及活動(dòng)體驗(yàn)日記囊括其中，每年學(xué)生通過自身的努力和積淀，會(huì)得到一艘彩色的帆船，小學(xué)畢業(yè)時(shí)換取的金色帆船更是童年生活收獲的寶貴財(cái)富，因?yàn)樗娮C了一個(gè)具有六德四行陽光學(xué)子的成長。長大后，翻開這本冊子，學(xué)生一定會(huì)發(fā)現(xiàn)——這就是我，這就是我的童年，這就是我在革新里小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，“我是這樣在藝術(shù)的滋養(yǎng)中長大的”！