譚為發(fā)

微信公眾平臺(tái)（weChat）是一種利用公眾賬號(hào)進(jìn)行一對(duì)多的傳播、交流、互動(dòng)等自媒體活動(dòng)的平臺(tái)，它直接面向普通手機(jī)用戶(hù)，迅速成為傳播力驚人的交流工具，用戶(hù)已過(guò)億。有些地區(qū)的教師已經(jīng)將微信作為教學(xué)工具引入課堂。

教育微信公眾平臺(tái)，主要是指教育部門(mén)、教育團(tuán)體、教育科學(xué)研究所、學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)利用微信公眾賬號(hào)進(jìn)行“一對(duì)多”自媒體交流活動(dòng)的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可發(fā)布與教育相關(guān)的信息、公布規(guī)定、開(kāi)展公眾評(píng)選、交流與互動(dòng)教育研究成果等。教師可以借助教育微信公眾平臺(tái)開(kāi)展自主性研訓(xùn)活動(dòng)，為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟一條綠色通道。

一、樹(shù)立通過(guò)教育微信公眾平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)自主研訓(xùn)一體化的理念

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。國(guó)家呼喚“人才培養(yǎng)模式”的創(chuàng)新變革，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。教師面對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革，面對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生、變化中的社會(huì)以及不斷更新的教材，不僅需要豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要提升自己的教育教學(xué)技能，深入開(kāi)展自主性研訓(xùn)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式。教師需要不斷更新自己，需要重視自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，需要科研和培訓(xùn)相結(jié)合，做到自主性“研訓(xùn)一體化”?！把杏?xùn)一體化”的“研”是指教研、科研；訓(xùn)是指新教育技術(shù)、新教育理論、新教育技能、新教育方法的培訓(xùn)。“一體化”是指教研、科研、教育培訓(xùn)的有機(jī)整合，培訓(xùn)吸取營(yíng)養(yǎng)、科研深化培訓(xùn)、研訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐，三者融為一體，教師自身自主培訓(xùn)、自主研究的結(jié)合才能夠形成教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最大合力。

手機(jī)作為通訊工具，隨身可攜帶；微信作為交流工具，隨時(shí)可翻看。教師通過(guò)關(guān)注教育微信公眾平臺(tái)，把教育理論、教育技術(shù)、新課程理論創(chuàng)造性地與自己的教育、教學(xué)、教研、科研、教改實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，反思自己的教育實(shí)踐，可以提高運(yùn)用教育理論、教育技術(shù)的實(shí)踐能力，可以提高實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的技能和藝術(shù)。教師完全可以利用教育微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主研訓(xùn)一體化，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

二、指導(dǎo)教師利用教育微信公眾平臺(tái)

進(jìn)行自主研訓(xùn)

1.動(dòng)員教師利用教育微信公眾平臺(tái)

要做好宣傳和動(dòng)員工作，使教師意識(shí)到，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，育人工作與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系密切。教育類(lèi)微信公眾平臺(tái)所提供的信息，跨越時(shí)空、方便快捷，是傳遞教育改革實(shí)踐、教育理論、教育政策的速度最快的自媒體，方便、快捷、環(huán)保，有利于教師自主研訓(xùn)。

2.幫助教師篩選資源

教育微信公眾平臺(tái)匯集了大量教育信息，獲得信息很容易，篩選信息更重要。學(xué)校教師發(fā)展部或研訓(xùn)處要向教師介紹和推薦優(yōu)秀教育微信公眾平臺(tái)的欄目和特色，幫助教師篩選信息，節(jié)省瀏覽時(shí)間。

以上海教育創(chuàng)立的“教師博雅”為例，這是由上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委和市教育工會(huì)主辦，上海教育新聞宣傳中心和《上海教育》雜志聯(lián)合制作，以服務(wù)教師為己任，致力于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)與踐行，提升教師的師德、師能與人文素養(yǎng)，打造的為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)的公共平臺(tái)。設(shè)有“博雅精選、育人楷模、教師大廳”三個(gè)一級(jí)欄目，“博雅精選”又有“編輯精選、名師風(fēng)采、精彩一課、名師品薦、最新熱榜”五個(gè)三級(jí)子欄目。以博雅精選欄目為例，有教育專(zhuān)家的視點(diǎn)，如朱永新的《重啟教育改革》、周?chē)?guó)平的《人文精神與教育》、顧明遠(yuǎn)的《讓學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中》，還有展望未來(lái)的《2030年的學(xué)校什么樣》；也有具體教育方法的介紹如《與孩子成功溝通的五個(gè)必備細(xì)節(jié)》等。在“講臺(tái)上的名師”三級(jí)子欄目中，薈萃了上海市各學(xué)科名師的精彩課堂實(shí)錄，還有教育專(zhuān)家們理論與實(shí)踐相結(jié)合的深度點(diǎn)評(píng)，是教師開(kāi)展課例研究的參照系統(tǒng)。在“育人楷?！倍?jí)子欄目中介紹一年一度的上海市育人模范的先進(jìn)事跡以及成長(zhǎng)歷程，對(duì)教師的發(fā)展具有強(qiáng)大的導(dǎo)向作用，這些模范的成長(zhǎng)足跡一旦被廣大教師所復(fù)制，就會(huì)給學(xué)校發(fā)展、教育的創(chuàng)新帶來(lái)大面積的豐收。在“教師大廳”二級(jí)子欄目下還有“教師勞動(dòng)權(quán)業(yè)、教育公共服務(wù)、校長(zhǎng)教師培訓(xùn)、教師資格考試、師德建設(shè)、教育官微聯(lián)盟、基層工會(huì)信息、考試招生、上海教育概況”九個(gè)子欄目，不僅關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)、生活、勞動(dòng)保障等，還幫助教師了解整個(gè)上海教育的狀態(tài)、子女入學(xué)等，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人生活提供貼心細(xì)致的服務(wù)。

此外，中國(guó)教育報(bào)微信公眾平臺(tái)致力于打造成教師身邊的教育資訊專(zhuān)家，及時(shí)發(fā)送最新的教育新聞、政策解讀和專(zhuān)業(yè)資訊。其中“微精選欄目”對(duì)于教師研訓(xùn)有極大的幫助，主要有“好書(shū)推薦、我是教師、百家講壇、育兒百科”四個(gè)子欄目，其欄目依據(jù)教育發(fā)展、年度學(xué)校進(jìn)程以及國(guó)家教育改革的趨勢(shì)不斷更新。

3.指導(dǎo)教師關(guān)注本市、本省教育微信公眾平臺(tái)

以江蘇教育發(fā)布為例，主要公告江蘇省重大教育信息，各級(jí)欄目下的具體內(nèi)容，對(duì)于教師自主研訓(xùn)有極大的幫助。例如“教育故事”中的先進(jìn)人物都是高度重視自身研訓(xùn)的典范；“教育貼士”悉心關(guān)注師生安全、健康等；有些欄目中提供了開(kāi)展自主研訓(xùn)的必讀文章，教師可以通過(guò)美文閱讀提高語(yǔ)言素養(yǎng)，并從大師的思想中激發(fā)自己的靈感；“教育隨筆”中有大量的教育案例、教育感悟等，對(duì)教師有極大的啟發(fā)作用。又如，泰州教育發(fā)布微信公眾平臺(tái)，設(shè)置了“教育社區(qū)”“微課欣賞”“輔助工具”等欄目，為教師提供專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的各種信息，其中的“微課欣賞”很有特色，教師通過(guò)它可以自主進(jìn)行移動(dòng)式課例研究及反思教學(xué)細(xì)節(jié)行為。

4.注意發(fā)揮微信收藏功能

對(duì)于那些有價(jià)值的教育發(fā)布，尤其是經(jīng)常用到的教育政策、專(zhuān)家教育視點(diǎn)、優(yōu)美的散文等一時(shí)來(lái)不及閱讀、來(lái)不及思考消化的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)入微信收藏夾并可以分類(lèi)，如政策類(lèi)、理論類(lèi)、案例、教改模式等。對(duì)于那些研究得還不夠深入的微課視頻，也可以收藏，以便反復(fù)觀看和揣摩。

三、鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)

參與教育微信公眾平臺(tái)互動(dòng)

教育家陶行知“教學(xué)做合一”的思想是教育思想的精髓。陶行知主張：事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣做；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子?！敖虒W(xué)做”是一件事，不是三件事。其中“做”是“教”和“學(xué)”的中心，也便是教育的中心。教師處處均應(yīng)以“做”為立足點(diǎn)，以“做”來(lái)解決人生。但不是只剩下一個(gè)“做”字，“教學(xué)做合一”的實(shí)質(zhì)就是教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合。

自主研訓(xùn)的最終目的也是為了解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，改善自己的教育教學(xué)行為。教師通過(guò)教育微信公眾平臺(tái)的自主研訓(xùn)，結(jié)合自身教育實(shí)踐的反思，就是為了更好地服務(wù)教育實(shí)踐。教育微信公眾平臺(tái)發(fā)布的所有文章、視頻、語(yǔ)音都可以分享、鏈接、發(fā)送給朋友，參與評(píng)論與留言，這些都是教師自主研訓(xùn)的便捷通道。

由于教師留下的感悟是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反思自己教育實(shí)踐的心得，同時(shí)也是和大家分享的，所以必須要考慮所發(fā)布內(nèi)容的正確性、準(zhǔn)確性、獨(dú)特性、新穎性等，因而需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后得出結(jié)論。這樣就使得教師的積極參與成為自主提升專(zhuān)業(yè)水平的有效方式。

在交流互動(dòng)中，教師要做到公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。在行使言論自由的權(quán)利時(shí)，要踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、自媒體的公共環(huán)境；要堅(jiān)持傳播正能量，牢固樹(shù)立與黨的教育方針政策、社會(huì)主義育人方向保持一致的思想；要遵守國(guó)家有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)、自媒體的法律法規(guī)；列舉案例時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生隱私，不能違背《未成年人保護(hù)法》；轉(zhuǎn)載分享文章、引用別人的觀點(diǎn)時(shí)要自覺(jué)遵守著作權(quán)法，講究新聞道德，注意文章的真實(shí)性，不可隨意轉(zhuǎn)發(fā)，防止惡意宣傳等。

“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體+教育”時(shí)代的到來(lái)，豐富了教師自主研訓(xùn)的方式，借助教育微信公眾平臺(tái)，教師可以尋找適合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中、在用和做的過(guò)程中，全面促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 郭向和）