唐曉勇

教師的專業(yè)素養(yǎng)是課程改革成敗的關(guān)鍵。關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的話題，從多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)視角看，我認(rèn)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)首先需要放在“課程”中去思考，讓教師們?cè)谡n程設(shè)計(jì)與實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)，這就是“做中學(xué)”。教師專業(yè)成長(zhǎng)更需要放到社會(huì)發(fā)展的背景中去思考，要具有時(shí)代性，也就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，不斷更新教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和內(nèi)容。就目前時(shí)代的需求和未來(lái)發(fā)展的角度看，培養(yǎng)教師的跨界能力是教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，也就是具有跨界思維和跨界能力的教師更受學(xué)生歡迎，也能很輕松地打通各學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的關(guān)鍵能力。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)如何是教師最需要關(guān)注的視點(diǎn)，因此了解數(shù)字時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的教育理論與教學(xué)方法，是當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展最迫切的任務(wù)。

我校的統(tǒng)整項(xiàng)目課程與傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)差異性比較大，這對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。針對(duì)這樣的課程改革，我們首先需要做的是讓所有教師認(rèn)同“統(tǒng)整項(xiàng)目課程”。學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師都曾實(shí)踐過(guò)與統(tǒng)整項(xiàng)目課程類似的主題式、項(xiàng)目式的課程，而沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新崗教師由于沒(méi)有前期經(jīng)驗(yàn)的干擾，可塑性很強(qiáng)，容易接受新課程理念。因此，面對(duì)這樣的新課程，大家有共識(shí)、共鳴的地方會(huì)很多，比較容易接受“統(tǒng)整項(xiàng)目課程”的理念。但要想讓老師們能更深入地理解并有效地實(shí)施這樣的課程，我們還需要建立一個(gè)更大的團(tuán)隊(duì)。因此，我們通過(guò)在實(shí)踐中的磨合、培訓(xùn)、對(duì)話等，有效整合不同知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)的教師優(yōu)勢(shì)，從而構(gòu)建一支能理解并實(shí)施“統(tǒng)整項(xiàng)目課程”的全新的教師團(tuán)隊(duì)。

在具體的策略上，我們首先需要考慮教師的實(shí)際情況。由于教師間的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所差異，大家對(duì)統(tǒng)整項(xiàng)目課程的理解深度和廣度難以建立在一個(gè)層面上。因此，在堅(jiān)持我們的教師選擇標(biāo)準(zhǔn)的前提下，我們“相信每一位教師”，通過(guò)營(yíng)造和諧的教育生態(tài)，讓他們都有安全感，在具有安全感的氛圍中大家才能全情投入、大膽創(chuàng)造，教師的潛能才能得以釋放。然后就是采取“教師合作制”，讓不同學(xué)科和專業(yè)背景的教師通過(guò)合作的方式，協(xié)同完成統(tǒng)整課程教學(xué)。統(tǒng)整課程教學(xué)實(shí)踐的方法很多，但我們選擇“相信每一位教師”“教師合作制”作為培養(yǎng)合格統(tǒng)整教學(xué)實(shí)踐者的最重要的途徑和策略，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，效果很不錯(cuò)。

在學(xué)校頂層設(shè)計(jì)上，我們?yōu)榻處煂I(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。為了讓我?；诩夹g(shù)的“統(tǒng)整項(xiàng)目課程”改革能逐步深化，我們對(duì)教師發(fā)展進(jìn)行了整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從制度建設(shè)和資金等方面確保教師專業(yè)發(fā)展工作。我們主要采取以下一些措施：首先是成立“教學(xué)科研中心”，把教學(xué)、科研和教師專業(yè)發(fā)展作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)思考，專人負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、組織和管理，把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的重要工作來(lái)抓；其次是不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，努力從年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)搭配、學(xué)科素養(yǎng)均衡等方面構(gòu)建合理的教師隊(duì)伍；再次是建立新崗教師導(dǎo)師及成長(zhǎng)跟蹤機(jī)制，為每一位新崗教師規(guī)劃專業(yè)發(fā)展路徑，以確保每一位新崗教師能在2～3年間成長(zhǎng)為熟手教師。另外，我們還通過(guò)創(chuàng)新校本研修模式、推動(dòng)教師閱讀工程、推進(jìn)教師個(gè)性化定制學(xué)習(xí)、建立教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)制度等多項(xiàng)舉措，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造一支有戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍。