陳綱 浦繼豐

“新常態(tài)”一詞，是習近平總書記于2014年5月在河南考察時提出的。什么是“新常態(tài)”？從字面上看，“新”就是“有別于舊質(zhì)”；“常態(tài)”就是時常發(fā)生的狀態(tài)?！靶鲁B(tài)”就是指不同以往的相對穩(wěn)定的狀態(tài)，是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展狀態(tài)。小學德育的新常態(tài)就是要關(guān)注學生，了解學生，知道如何來引導學生。經(jīng)過近十年的研究，江蘇省無錫市南長街小學找到了“動漫”這個學生喜歡、教師可以利用引導的媒介，嘗試將其應(yīng)用到德育中，俯下身去用學生的眼睛看世界，以“學生的文化教育學生”的實踐角度積極探索新常態(tài)下小學德育，從而回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注生命，創(chuàng)造圓滿的兒童生活，培養(yǎng)有幸福感的兒童。那么，如何在新常態(tài)教育背景下將動漫文化的德育功能盡可能地挖掘出來，發(fā)揮其效用，有目的地去影響兒童的成長呢？如何讓教育常態(tài)化的德育成為兒童自覺自主的行為呢？

一、物化一個標志

現(xiàn)代兒童是在動漫的陪伴下長大的，那些動漫形象在他們心中有很強的生命力，于是，學校以此為契機，于2006年初在無錫市動漫家協(xié)會的幫助下成立了全市首個“少兒動漫教育基地”，開始探尋一條“以孩子的眼睛看世界，以孩子的文化教育孩子”的動漫發(fā)展之路。多年來，教師和學生一起，從夢想的大陸起飛，用動漫的眼睛瞻天、顧地，觀察他人，審視自己，在動漫中學會了多元化的創(chuàng)新思維方法，在動漫活動中以獨特的創(chuàng)新能力秀出自己。學校在探索中前進，實現(xiàn)“人性向善、心靈自由、精神充實、特長發(fā)展”的德育目標。

1.動漫化吉祥物，讓學生更親近。學校教師引導學生以“明德”校訓為文化基石，讓學生自行設(shè)計心中的動漫形象。從理解“真善美”角度設(shè)計出了學校吉祥物“楠楠”，然后師生一起將楠楠立體化，從象征南小“正義、熱情、活潑、勇敢”精神的楠楠到千人繪楠楠，南小心中的楠楠或天真善良，或熱情活潑，或正直勇敢，這是教學和動漫的完美結(jié)合，實現(xiàn)了學生們對真善美的親手觸摸。楠楠成為“明德”校訓的物化標志，成為南小人的價值取向，成為南小人心中的道德榜樣。

2.動漫化校園環(huán)境，讓學生更溫暖。走進清新雅致的南小校園，可以處處感受到以動漫為特色的校園文化氣息。學校的形象代言人楠楠，會不時體貼地出現(xiàn)在來客的面前：有時，在歡迎牌上，代表每一位南小人歡迎你的到來；有時，在校園示意圖上，給你指出明晰的路線；有時，在層層樓梯上，不厭其煩地教學生們英語口語。每逢重大節(jié)慶日或舉辦大型活動，楠楠總能成為全場的焦點（見圖1）。

南小的每個班級都有一面“班級文化墻”，上面的動漫形象各不相同，這是每個班根據(jù)自己的特色設(shè)計的班標，有著豐富的含義。南小的動漫長廊總能吸引人們的目光（見圖2），無論是走廊里懸掛的壁畫，還是張貼的連環(huán)圖片，每一張都凝聚著師生們的心血，是校園文化與動漫有機融合最直接的表現(xiàn)。此外，南小的每一條走廊，通過懸掛楠楠動漫招貼或教孩子學習環(huán)保知識、名人名言、安全知識，將環(huán)境教育滲透到校園的每個角落。

學校通過讓學生自己設(shè)計學校吉祥物、布置動漫作品長廊、設(shè)置特色班標和班級文化墻、開辟動漫長廊等途徑，建設(shè)了富有特色的動漫文化環(huán)境，營造了快樂的學習氛圍，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成具有潛移默化作用；對學生健康思想品德的形成具有教育、啟發(fā)作用。

二、點燃一盞心燈

德育的基本功能就是對學生的教化和培養(yǎng)，但這一教化和培養(yǎng)應(yīng)通過學生的自覺接納來實現(xiàn)。學校積極建立以“學生的動漫文化來教育學生”的自主教育機制，從學生實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生的主動性、自覺性、獨立性、創(chuàng)造性為核心，充分發(fā)揮其主體作用，以求達到德育最高境界。

1.學會自我管理，發(fā)展自治能力。學校充分利用楠楠這一深入人心的動漫形象，幫助學生養(yǎng)成好習慣。學校以大隊部組織、學生自愿報名的形式成立了班級、年級、校級的三級“楠楠志愿服務(wù)崗”，在校門口、樓梯口、廁所門口等地進行志愿引導服務(wù)。對于行為習慣好的同學，志愿者們還會用相機記錄下來，將照片貼到班級特色墻、年級文化墻和學校的“楠楠和你習禮儀”文明守禮展板上展示，并堅持每周更新?！伴α恕闭拱逭钩龅氖切@里一周中的禮儀閃光點，讓學生們一進校門就能看到本周的禮儀模范照片，既增加了學生的光榮感，又起到榜樣示范作用。同時，對于校園里亂丟紙屑、泔腳桶倒?jié)M剩菜剩飯等不文明現(xiàn)象，也通過“楠楠生氣了”展板進行正面勸導和提醒。

志愿服務(wù)不僅在校園里，還延伸到了每一個家庭。許多學生看到“楠楠生氣了”展板上私家車任意掉頭、電動車隨意停在校門口的照片之后，主動把“有序上下車、規(guī)定區(qū)域停放”的內(nèi)容編進了歌謠，并回家勸說家長不要亂停車，要求自己背書包拿餐盒，下車后自己進校門不必陪同等。動漫，以無痕的方式給予兒童引導，隱含著教育意圖和目的，通過間接、暗示或迂回的方式，給予兒童春風化雨般的滋潤和哺育。

2.學會自我評價，培養(yǎng)自制能力。學校大隊部建立多元化評優(yōu)制度，通過自評、互評、集體評等多種手段，讓學生學會自我評價，培養(yǎng)自我控制能力。學校設(shè)置相應(yīng)的楠楠成長卡、楠楠獎?wù)隆㈤獎渍?、明德少年獎狀四級成長階梯，建構(gòu)起學生綜合素質(zhì)評價體系，從美德、樂學、健體、能人四個維度，引導學生在階段成長目標的達成中螺旋上升，形成良好的個性品質(zhì)。

3.主動影響別人，傳遞正向能量。世界上最好的教育方式就是用同齡人的故事和語言來教育同齡人。每個學生都有自我表現(xiàn)和表達的需要，而用自己的聲音、動作和作品就能表達和表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受和體驗。學校教師利用發(fā)生在學生身邊的事來開設(shè)主題繪畫活動，讓學生用繪畫表達自己的看法，來教育自己身邊的人。這樣的教育潤物細無聲，這樣的繪畫成為孩子的“第二語言”。比如“手繪百年校史”“校門口的安全——四格漫畫創(chuàng)作”等，從中可以讀懂學生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學生的想象力和創(chuàng)造力。繪畫中包含了學生對美的事物的感知、領(lǐng)悟，以及學生用自己的熱情和生命描繪的體驗，在這樣的“語言”里能看到學生不斷的成長。

三、搭建一個舞臺

動漫使德育內(nèi)容豐富、形式多樣，使德育富有詩、美、藝術(shù)和哲理的性質(zhì)。動漫讓學生們在輕松自然的狀態(tài)下，愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶、理性的升華。在快樂互動中延伸了德育時空，讓德育煥發(fā)出青春活力。

一方面，學校創(chuàng)設(shè)了動漫社團，通過社團活動的方式保護學生對動漫的興趣。成立漫畫創(chuàng)作組、劇本創(chuàng)作組、場景制作組、配樂創(chuàng)作組、攝影創(chuàng)作組、電腦創(chuàng)作組等，讓學生進行各項創(chuàng)作活動。動漫社團在學生中自發(fā)形成，它在很大程度上調(diào)劑了校園生活的內(nèi)容和節(jié)奏，使不同學科、年級的學生團結(jié)起來，在學習、生活情趣方面找到了知音，也為課余愛好找到了家園，使學生排除孤獨感，獲得一種安全感，具有一定的凝聚力。學校的學生社團還獲得了“無錫市優(yōu)秀學生社團”的榮譽稱號。

另一方面，學校以動漫節(jié)為校園文化活動的主軸，將文明禮儀、環(huán)境保護、科學與人文素養(yǎng)等教育理念融入其中，讓學生盡可能地參與活動的策劃和準備過程，從中感受、體驗、創(chuàng)造?！懊穲@動漫谷”里，學生和秋天約會，看見云淡風輕，看見大自然和動漫喜相逢，看見傳統(tǒng)和時尚友好地握手；動漫節(jié)上，學生們表演COSPLAY秀，感受動漫形象的品質(zhì)——機器貓堅毅、有責任感，灌籃高手自信自強，引發(fā)對生活的思考和人文關(guān)懷；動漫天使秀中，每個可愛的動漫形象都由學生利用廢舊材料制作，既賞心悅目，又倡導環(huán)保；以“千人繪楠楠”為主題的百米長卷上，學生們酣暢揮灑，在提高繪畫技能的同時也體會團結(jié)的力量；環(huán)?？倓訂T中，學生們慷慨解囊買下動漫作品，義賣所得捐給培智學校；動漫節(jié)之“楠楠”故事創(chuàng)編比賽中，有“想出金點子的機靈楠楠”—“維持交通的楠楠”“戴紅帽志愿者的楠楠”“自己步行上學的楠楠”。學生們畫出的造型多變的楠楠，成為了學校“合唱”“航?！薄坝斡尽薄拔璧浮薄肮軜贰钡雀黝惿鐖F活動的代言人，為學校增添了一道靚麗風景。

在動漫創(chuàng)造的愉快而帶有孩子氣的氛圍中，學生們享受到成功的喜悅，也迸發(fā)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。動漫嘉年華活動以促進學生的發(fā)展來組織，調(diào)動學生的積極性和智慧，引導他們主動參與，深入行動，用心體驗，友好合作，民主交往，主動接受教育和自我教育，通過體驗、思考、積累、沉淀終生有益的素質(zhì)。于潛移默化中，“求真、向善、尚美”的種子在學生心里生根發(fā)芽。

美育是最富有溫情的教育，從兒童天性和發(fā)展的視角來看，美育也應(yīng)該是先行的教育。實踐告訴我們，對學生來說，動漫是童年，是成長；對學校來說，這就是德育——創(chuàng)新動漫，明德育人，美好的事物正在以快樂的方式傳送給南小的每個事物。

（責任編輯 張慧籽）