在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)已成為一種常態(tài)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)聲音、畫面等學(xué)習(xí)媒介特敏感。在教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，形成良好的課堂氣氛，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，他會(huì)靜下心來(lái)去思考與之有關(guān)的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他會(huì)多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。而興趣又與欲望相連，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高。

語(yǔ)文多媒體教學(xué)的課件要根據(jù)兒童的心理特征設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的愛(ài)好，引發(fā)學(xué)生的興趣。比如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母，可以設(shè)計(jì)成游戲的形式。你用鼠標(biāo)點(diǎn)某個(gè)字母，它就會(huì)讀出聲音，學(xué)生就可以跟著讀。這樣，在媒介的作用下，學(xué)生就像是在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，不僅興趣盎然，而且很快掌握了拼音知識(shí)，真正體現(xiàn)了多媒體在教學(xué)中的作用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字方面的能力，而最能體現(xiàn)語(yǔ)文能力的就是讀和寫?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)明了讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要。語(yǔ)文多媒體課件中的讀可以讓學(xué)生模仿錄音朗讀。課件顯示的錄音播放的效果比教師清口朗誦要有吸引力，朗誦時(shí)配以輕音樂(lè)，讓學(xué)生親臨一種美的意境。然后讓學(xué)生跟著默讀、朗誦直至背誦。

在字體訓(xùn)練過(guò)程中，小學(xué)生們大都使用米字格來(lái)書(shū)寫;教師書(shū)寫的基本功如果不是很好，可以通過(guò)多媒體課件播放米字格書(shū)寫筆畫順序，讓學(xué)生懸空書(shū)寫，使其感受到漢字的規(guī)矩，字形的漂亮，讓學(xué)生由此愛(ài)上寫字。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)言的表達(dá)的能力就是寫作和說(shuō)話的能力。寫作文時(shí)有很多學(xué)生不知道從哪開(kāi)始。教師可以讓他們從摹仿開(kāi)始，仿照學(xué)過(guò)的課文的格式來(lái)寫自己熟悉的生活、喜愛(ài)的小動(dòng)物等，同時(shí)教師也可以利用多媒體課件來(lái)展示各種動(dòng)物的形態(tài)，表現(xiàn)它們生活的鮮活畫面，然后讓學(xué)生們有選擇地去寫作，這樣的練習(xí)對(duì)于學(xué)生的寫作能力的提高是很有幫助的。

說(shuō)話也是一種表達(dá)的能力。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置說(shuō)話練習(xí)，可以利用多媒體播放一段與說(shuō)話練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生先觀察思考，并創(chuàng)設(shè)特定的情景為學(xué)生表達(dá)創(chuàng)造條件，使學(xué)生們能夠言之有物。經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生們逐漸就有了表達(dá)的意愿，表達(dá)的能力自然而然也就提高了。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)可將知識(shí)形象化

小學(xué)生由于年級(jí)小，思維受到一定的限制，詞語(yǔ)的積累也有限，而小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容則很豐富，因此，學(xué)生深入理解課文就有一定的困難，這就要求教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將抽象的難以理解的知識(shí)通俗化、形象化，而多媒體課件為學(xué)生提供的圖像、動(dòng)畫、聲音等信息，可以很形象地傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)能起到積極的作用。

例如，在講解大家熟知的《伊索寓言-烏鴉喝水>的故事時(shí)，好多的小學(xué)生在幼兒園就聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，主要是說(shuō)烏鴉的聰明，善于動(dòng)腦筋。但我在講解時(shí)把這個(gè)故事又做了改編，不僅用多媒體動(dòng)畫展示烏鴉喝水的過(guò)程，而且還讓學(xué)生們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。我找來(lái)了兩個(gè)瓶子，瓶?jī)?nèi)所值的水位不同，一個(gè)瓶子中的水放在半瓶線以上，另一個(gè)在半瓶線以下，然后讓學(xué)生向瓶中投入石子，然后觀察水能不能到達(dá)瓶口。學(xué)生們的積極性很高，都爭(zhēng)著搶著來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論，瓶中的水在一半以上的位置能喝到水，而在一半以下就喝不到了。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，我告訴學(xué)生要敢于質(zhì)疑，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋思考，不要被現(xiàn)成的結(jié)論和答案所束。

三、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面

現(xiàn)代是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，適應(yīng)時(shí)代的要求，語(yǔ)文教師可以給學(xué)生一些上網(wǎng)瀏覽的課余作業(yè)，讓學(xué)生自己去收集、整理與語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí)。如：讓學(xué)生去網(wǎng)上收集有關(guān)節(jié)日的民俗文化，整理出來(lái)，班上交流;也可以在講解課文前，預(yù)先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索與課文有關(guān)的內(nèi)容，這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手收集信息的能力。

小學(xué)生活動(dòng)的參與性很強(qiáng)，想象力也特別豐富，尤其重形象思維，正是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用，利用多媒體的靈活性、多樣性來(lái)展示語(yǔ)文教學(xué)的魅力。

劉成陽(yáng)，教師，現(xiàn)居河北石家莊。