尚 書，張良祥

（1.南京藝術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 南京 210013；2.齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

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籃球競技賽場上“好聲音”之分析

尚 書1，張良祥2

（1.南京藝術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 南京 210013；2.齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

摘 要：本文主要采用文獻(xiàn)資料法、觀察法等研究方法，對籃球競技賽場上運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員、觀眾發(fā)出“好”“壞”聲音進(jìn)行分析，探討如何練就賽場上“好聲音”，從而使籃球賽事更具魅力和活力，傳遞正能量，展現(xiàn)真性情。

關(guān)鍵詞：籃球；競技賽場；好聲音

投稿日期：2015-11-13

2012 年，一場大型音樂選秀類、真人秀節(jié)目《中國好聲音》風(fēng)靡全國，掀起了一場全國性的收視熱潮?；@球競技賽場同音樂舞臺一樣，有獨(dú)唱、合唱和協(xié)奏曲。隊(duì)員、教練員、裁判員和觀眾的和諧之聲營造出賽事的氛圍，共同奏響出天籟般的交響樂。這種交響樂凝聚著正能量、遞著好聲音，給人視覺和聽覺上的享受，讓人神清氣爽、賞心悅目。

競技賽場上的好聲音代表著一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)城市，甚至是一個(gè)國家的素質(zhì)與形象。賽場上隊(duì)員、教練員、裁判員和觀眾如何樹立好形象，發(fā)出時(shí)代的“好聲音”，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最好體現(xiàn)。

1 籃球競技賽場上的和諧之聲

1.1 隊(duì)員之間友好之聲

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)將團(tuán)體和個(gè)人緊密結(jié)合在一起的同場對抗性集體項(xiàng)目，無論是比賽還是訓(xùn)練，都要求全體隊(duì)員和睦相處、協(xié)同作戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)凝聚力是團(tuán)體最基本的心理特征，也是團(tuán)隊(duì)能否取得成功的關(guān)鍵所在。球員間相互激勵(lì)、相互信任的“合唱”就是好聲音的最好體現(xiàn)。

球員們場上齊心協(xié)力，彼此多喊、多呼應(yīng)、相互安慰、相互激勵(lì)：“好球”“嘿，大家跑起來，跑起來！”“沒關(guān)系，下回合我們會(huì)做的更好”“是我的錯(cuò)”，不相互埋怨和推卸責(zé)任，以此來加強(qiáng)相互之間的統(tǒng)一與默契。“加油”等好聲音能夠起到相互鼓勵(lì)、激發(fā)士氣、提高全隊(duì)整體戰(zhàn)斗力的作用。只有隊(duì)員發(fā)出思想統(tǒng)一、高亢最強(qiáng)音，才能眾志成城、勇奪桂冠。

“對不起”“沒事吧”可以融洽氣氛，聯(lián)絡(luò)感情，消除誤會(huì)、瓜葛和沖突，緩和矛盾，平息事端。如果相互之間關(guān)系不融洽，互相“問候”各行其是，最終只能使努力付諸東流，目標(biāo)成為泡影。

“去為我贏得比賽”已成為全美乃至于全球體育界的勵(lì)志口號。2012年路易斯維爾大學(xué)和杜克大學(xué)在爭奪NCAA（美國大學(xué)生籃球聯(lián)賽）4強(qiáng)席位時(shí)發(fā)生了美國體育史上最可怕的一幕。路易斯維爾的后衛(wèi)凱文·威爾在上半場還剩6分33秒時(shí)遭遇橫禍；他跳起封蓋對手的三分球，在落地時(shí)右小腿骨從中部斷裂，斷骨刺出小腿，露在外面的斷骨約有15cm。場面觸目驚心，不少人掩面哭泣。威爾在被抬出場外時(shí)，仍激勵(lì)隊(duì)友：“不要擔(dān)心我，去為我贏得比賽！”最終，路易斯維爾挺進(jìn)半決賽，全隊(duì)將威爾的5號球衣掛在分區(qū)冠軍的獎(jiǎng)杯下以示致敬。

1.2 教練員激勵(lì)之聲

激勵(lì)一詞來源于英文motivation，一般是指人們在追求某些特定目標(biāo)時(shí)的意愿程度，它含有激發(fā)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)行為、形成動(dòng)力的意思。在組織行為學(xué)中，激勵(lì)是指激發(fā)鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)人的熱情和積極性；從心理學(xué)角度講，激勵(lì)就是指在外部某種刺激的影響下，使人產(chǎn)生一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝向所期望目標(biāo)奮斗的心理活動(dòng)過程；從管理心理學(xué)的誘因和強(qiáng)化的觀點(diǎn)來看，激勵(lì)是將外部適當(dāng)?shù)卮碳まD(zhuǎn)化為內(nèi)部心理動(dòng)力，從而增強(qiáng)或減弱人的行為的過程；在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)是指領(lǐng)導(dǎo)者激發(fā)、鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)人的熱情和動(dòng)機(jī)，使人們潛在的工作動(dòng)機(jī)可能充分發(fā)揮和維持，從而更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)或組織目標(biāo)的過程。在這個(gè)過程中，人們激發(fā)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈、激起的水平越高，對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力程度也越高，預(yù)定目標(biāo)完成得也就越好，取得的工作績效也就越大。

激勵(lì)是教練員的一門指揮藝術(shù)。在比賽中，激勵(lì)隊(duì)員最有效也是最簡單的方法就是口頭贊揚(yáng)。但肯定和贊美之聲一定要發(fā)自內(nèi)心，同時(shí)明確精準(zhǔn)。如果教練員總是過于頻繁、毫無緣由地贊美隊(duì)員，就會(huì)使贊美失去價(jià)值和真實(shí)感，而僅僅成為了一種形式。伍頓教練一直避免自己用“太棒了！”這樣空洞的話來贊美隊(duì)員，而是用“這樣做效果更好，你進(jìn)步了！”或者“你現(xiàn)在的做法很好，加油！”等具體的語言來肯定和鼓勵(lì)隊(duì)員。“加油！你們打出了狀態(tài)，他們沒有，打出侵略性，兄弟們，你們還等什么，魔幻的光環(huán)退去，現(xiàn)實(shí)終于到來，這48min，我們要當(dāng)它是生死戰(zhàn)那樣全力拼搏?！?/p>

對于教練員來說，避免向隊(duì)員喋喋不休發(fā)出“不要這樣，不要那樣”之聲，如“不要過多運(yùn)球”“不要勉強(qiáng)投籃”“不要跳起傳球”等。實(shí)際上，隊(duì)員在場上最需要得到教練員提示的是應(yīng)該做什么與應(yīng)當(dāng)怎么做，而不是不應(yīng)做什么和不應(yīng)怎么做?？墒?，在訓(xùn)練中我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)教練員斥責(zé)隊(duì)員時(shí)多半把重點(diǎn)放在“錯(cuò)”地方，而未指明“對的”應(yīng)是怎么樣。比如，后衛(wèi)傳球失誤，球被對方搶斷，這時(shí)后衛(wèi)自己通常是后悔的，如果教練員再大喊：“嗨！笨蛋，不要把球傳給對方！”這樣就無異雪上加霜，使后衛(wèi)加重心理負(fù)擔(dān)。如果這時(shí)教練員使用另一種說法：“喂！大衛(wèi)，注意把球傳到接球人遠(yuǎn)離防守者一側(cè)！”則會(huì)取得良好的效果。又如，中鋒在近籃便于碰板投籃位置，卻在匆忙中投空心籃，因用力稍大沒有投中，教練員要提醒他“喂！大衛(wèi)，這種位置最好投碰板籃！”這樣要比大罵“喂！大衛(wèi)，真臭！這么近的籃也投不中！”要好得多。

另外，教練員還應(yīng)注意切忌對隊(duì)員滿口抱怨或是大喊大叫使用“討厭”這個(gè)詞。任何時(shí)候當(dāng)教練員說某個(gè)隊(duì)員討厭時(shí)，該隊(duì)員常常會(huì)想到自己可能真到了讓人討厭的地步，其結(jié)果會(huì)使他完全喪失信心，甚至挫傷其自尊心。明智的教練員都注意發(fā)出正面的、積極的、鼓勵(lì)性的好聲音激發(fā)隊(duì)員斗志，提高隊(duì)員自信心。對他們上佳的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，促使其充滿自信。諸如“好！就這樣堅(jiān)持緊逼！”“對！就這樣積極主動(dòng)防守”“就這樣逼近對手！”等。這些積極的語言表達(dá)方式會(huì)給隊(duì)員巨大的鼓舞和力量。

防守時(shí)也可采用這類表揚(yáng)方法。當(dāng)隊(duì)員知道教練員注意看他在積極履行自己的防守職責(zé)時(shí)，他會(huì)更加刻苦努力完成防守任務(wù)，爭取教練員的信任和贊賞。這對于提高防守質(zhì)量，使球隊(duì)取得防守優(yōu)勢也是十分有益的。“是你們的防守，讓你們有現(xiàn)在的表現(xiàn)，你們要繼續(xù)按照正確方法打下去。”“我們會(huì)贏得比賽，因?yàn)槲覀兛刂屏饲皥龌@板，一旦他們拿下籃板，我們要確保把球奪回來，不要放棄籃板，在輪轉(zhuǎn)防守的時(shí)候，不能有絲毫放棄，打好防守，跑動(dòng)起來?！?/p>

無論何時(shí)，只要有可能，教練員就要嘗試對他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，隊(duì)員們喜歡聽到贊美之聲，不愿聽到嘲諷、嘲謔、污辱的斥責(zé)，更不愿聽到“你總是如何如何”。“你從來沒有”“根本”等這類以偏概全的跑調(diào)之聲。少采用處罰，而是用紀(jì)律來約束隊(duì)員，只有當(dāng)隊(duì)員違反隊(duì)規(guī)或做出不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)才處罰他們。

1.3 觀眾、籃球?qū)氊悈群爸?/p>

賽場上我們經(jīng)常聽到整齊化的掌聲、震耳欲聾的口號、高聲互動(dòng)的齊唱Never gave in，never gave up（永不屈服，永不放棄）、主場的觀眾齊喊“Ddfence”（防守）和具有地域性的新穎口號等。競技體育通常有其特殊的氛圍屬性。在此，以一種怎樣得體而又不失激情的方式來表達(dá)和寄寓自己的情感投入就顯得極為重要。賽場上，觀眾喊什么等實(shí)際上不單單是個(gè)人或者一個(gè)小群體的行為，觀眾公共、集體行為自覺性、持續(xù)力與成熟度代表了一種賽場文化，甚至在一定程度上代表著一種文明。觀眾席上一些熱烈的掌聲和積極的呼喊聲能激發(fā)運(yùn)動(dòng)員更多的潛能，良性氛圍也會(huì)讓比賽變得更加精彩。而一些消極的甚至是帶有攻擊性的口號則會(huì)起到相反的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和籃球水平的日益增強(qiáng)，我們也需要積極營造健康、積極、向上的良好的體育文化氛圍，塑造觀眾文明觀賽的形象，在賽場上聽到更多的好聲音是各方努力的方向。

同時(shí)，在賽場上的暫?；蛑袌鲂菹r(shí)經(jīng)常看到籃球?qū)氊惱怖碴?duì)勁歌熱舞表演。她們原汁原味的呼聲、激勵(lì)鼓舞的吶喊助威，激情、奔放、昂揚(yáng)熱烈、強(qiáng)勁有力的舞曲，加之活潑可愛、激情洋溢、活力四射的精彩表演，調(diào)動(dòng)了球迷的熱情，激發(fā)了球員的斗志和士氣。她們與現(xiàn)場觀眾熱辣辣的互動(dòng)把現(xiàn)場氣氛推向高潮，增加了比賽的觀賞性、娛樂性，是一場視覺和聽覺的盛宴，給觀眾以美的享受。

1.4 裁判員精準(zhǔn)鳴笛之聲

“裁判的角色比大多數(shù)觀眾、球員及教練認(rèn)識到的要重要得多。”直觀看，裁判這個(gè)角色沒有什么復(fù)雜。有人說裁判就是“吹犯規(guī)的”。想想似乎沒有什么錯(cuò)，從這個(gè)意義上說，裁判的職責(zé)就是“懲惡”，只要對犯規(guī)判斷準(zhǔn)確、執(zhí)法嚴(yán)格就是好裁判。然而，事實(shí)并沒那么簡單，判罰只是裁判員的一種手段，靠判罰發(fā)生的每一次技術(shù)性違犯，裁判員將只成功于制造不滿的觀眾、隊(duì)員和教練員。因?yàn)?，籃球比賽的最終目的是精彩，是要讓球隊(duì)和球員在賽場上展示風(fēng)采，淋漓盡致地發(fā)揮出各自應(yīng)有的技戰(zhàn)術(shù)水平，充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，而不是以發(fā)現(xiàn)和懲罰球隊(duì)和球員的惡行為目的。從這個(gè)意義上說，裁判員的“最好聲音”應(yīng)該是“揚(yáng)善”，其他都是實(shí)現(xiàn)這一目的的手段。就如同交警執(zhí)法，是為了保證交通的暢通，而不是簡單地為了處罰違章者。

在一場組織健全的籃球比賽中，裁判員是比賽的一個(gè)重要組成部分。裁判員的“好聲音”是籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的潤滑劑，裁判員“好聲音”確保了比賽按照規(guī)則規(guī)定正常進(jìn)行。“沒有十全十美的裁判，沒有一名裁判可以說我全場沒有一個(gè)錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)不會(huì)有這樣的比賽?！薄ㄕ泧H籃球裁判法）。原美國NBA原總裁大衛(wèi)·斯特恩曾說：“籃球比賽是世界上最難執(zhí)判的比賽，尤其是現(xiàn)在有了回放設(shè)備，更讓外界質(zhì)疑裁判?！辈门袉T這活兒不好干！無論你水平有多高，總會(huì)有人對你不滿意，而且往往輸球的一方意見最大：“這場球我們輸給了3個(gè)瞎眼的裁判員?！庇袝r(shí)贏球的一方也會(huì)忿忿不平：“要不是場上的3個(gè)家伙亂搞，我們至少能贏20分。”除了球員和教練員，場上的觀眾對裁判員的意見也一大堆：“本來是一場精彩的龍爭虎斗，卻被3個(gè)搶哨子的裁判員弄得打打停停，真是掃興！”裁判工作往往是一份出力不討好的差使，裁判員的判罰之聲不可能得到每個(gè)人的拍手稱贊。

“‘被愛’是美妙的，可我們干的就是這一行?！辈门泄ぷ鞯奶魬?zhàn)性令人興奮（這也是籃球教練員和運(yùn)動(dòng)員參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因）?！傍Q哨的時(shí)刻再美妙不過了?！闭缒銏錾蠒?huì)犯錯(cuò)一樣，裁判員也會(huì)失誤跑調(diào)。你要記?。骸安门袉T和教練員、運(yùn)動(dòng)員及觀眾間的最大差別是籃球裁判員無需關(guān)心誰贏得比賽。這樣他們能以公正客觀和沒有偏執(zhí)的態(tài)度判罰每場比賽?；@球是美麗的運(yùn)動(dòng)?！焙芏嗳硕颊J(rèn)為，當(dāng)有裁判在場時(shí)，其就變得更加美麗了。

2 籃球競技賽場上的不和諧之聲

2.1 垃圾話

垃圾話（TrashTalk）就是常說的“說臟話”，比賽中常見隊(duì)員不停暴出一些帶有挑釁、諷刺與謾罵恐嚇、侮辱對手的語言以此來直擊對手的弱點(diǎn)及短處，其目的是為了使對方的心理防線陷入崩潰。這樣就易使得對手的心思被動(dòng)地轉(zhuǎn)移，從而影響其比賽。例如，佩頓進(jìn)球后，會(huì)跟防守他的人說：“防不住吧，就是為什么老子掙1千萬！”講垃圾話最直接的后果是可能導(dǎo)致與對手的強(qiáng)烈身體對抗、互相間的言語謾罵，更有甚者可導(dǎo)致斗毆。而以上種種顯然是有違比賽規(guī)則的，更是不屬于球員的。有時(shí)隊(duì)員、教練員的垃圾話也嚴(yán)重地干擾裁判員執(zhí)法，隊(duì)員、教練員利用垃圾話直接攻擊指責(zé)臨場的裁判員：“嘿，吹得真不錯(cuò)，沒人能像你吹得這么好！”“我真為你今天的表現(xiàn)慚愧！”等，或煽動(dòng)主場觀眾、媒體等，如“這樣的犯規(guī)都不吹，球沒法打了”“黑哨”“換裁判”等垃圾話會(huì)淹沒。給裁判員造成心理壓力，注意力分散，從而影響比賽的正常進(jìn)行，給社會(huì)呈現(xiàn)一種負(fù)面印象。

教練員和隊(duì)員的垃圾話其實(shí)質(zhì)屬于對籃球規(guī)則中一些模糊界限的一種超越行為，其危害是間接地干擾了一些籃球裁判員的執(zhí)法工作，并在一定程度上分散了裁判員的注意力，無形中增加了裁判員的心理壓力。倘若裁判員受其影響而不能較好地將注意力集中到比賽上、球隊(duì)間的對抗上，則必然導(dǎo)致比賽的缺憾。

垃圾話不能改變一個(gè)球隊(duì)的現(xiàn)狀，甚至?xí)绊戧?duì)員對球隊(duì)的貢獻(xiàn)值。相反，教練員藝術(shù)發(fā)聲在某種程度上影響著訓(xùn)練時(shí)的效率和比賽時(shí)的結(jié)果，聲調(diào)不準(zhǔn)、跑調(diào)都可能會(huì)直接導(dǎo)致隊(duì)員的潛意識抵觸，甚至“反抗”，如范斌“兵諫”事件。在甲A賽場我們也可以在暫停時(shí)聽到教練員接近于瘋狂的跑調(diào)之聲“上腿，上腿！不要上手！上腿你們XXX懂不懂！”這種演出時(shí)發(fā)出的“好聲音”實(shí)在讓我們對本土教練大跌眼鏡。不僅如此，有時(shí)教練員還上演大罵技術(shù)臺的“好戲”。

當(dāng)隊(duì)員發(fā)揮不好或是裁判出現(xiàn)誤判、漏判時(shí)經(jīng)常聽到“換某某”、口哨和噓聲，為數(shù)不多“文化無根”的觀眾便會(huì)不由自主、沒頭沒腦地用世俗“口頭禪”之聲表達(dá)了不滿情緒，用“京罵”“國罵”之類垃圾話齊聲“謾罵”、指責(zé)隊(duì)員和裁判員?！皶?huì)不會(huì)吹啊”“換裁判”此起彼伏，遍布整個(gè)籃球館。這是作為觀眾最基本的文明禮儀的缺失，更是文明自覺與文化尊嚴(yán)行為闡釋上的一次失位和失分。簡單、“原始”的口號雖然并沒太多的惡意，只是球迷宣泄的一個(gè)出口，但它確實(shí)是給當(dāng)事人帶來了影響?！皳Q蘇偉”并不是球迷對自己所喜愛的球隊(duì)的真正支持，反倒是對球員和球隊(duì)的傷害。球員一聽到這句口號時(shí)心理就出現(xiàn)波動(dòng)，甚至技術(shù)發(fā)揮不穩(wěn)定。

2.2 黑 哨

“黑哨”是指體育運(yùn)動(dòng)中裁判員違法公平性原則的行為。一般指裁判員收受賄賂或受人指使違背公平、公正執(zhí)法的裁判原則，在比賽中通過有意的誤判、錯(cuò)判、漏判等個(gè)人行為來主導(dǎo)比賽結(jié)果。黑哨問題的產(chǎn)生不外乎政治、經(jīng)濟(jì)等因素，而其中經(jīng)濟(jì)因素是造成黑哨的大惡。

裁判只要口中的哨聲一響就可輕易改變勝負(fù)的關(guān)系。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，籃球比賽有著濃厚的商業(yè)性和職業(yè)性，使得部分裁判將公正、公平的準(zhǔn)則置于一旁，行賄受賄、偏向主隊(duì)等。裁判員濫用職權(quán)、惠暴寬惡的故意個(gè)人行為，可能成為隊(duì)員暴力行為的“催化劑”或“導(dǎo)火線”。根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示，裁判笛聲是導(dǎo)致場上球員暴力行為的最直接的誘導(dǎo)因素。

裁判員為了個(gè)人私利或榮譽(yù)，不講職業(yè)道德和原則，搞“君子協(xié)定”、吹“人情哨”“關(guān)系哨”，甚至在關(guān)鍵時(shí)刻“失聲”，這種不和諧聲音根本無法為籃球事業(yè)的健康發(fā)展提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。裁判員自身就有偏差，對比賽就存在不公平、不公正，沒有公信力，就沒有權(quán)威性，最后造成球迷用謾罵、騷亂表示對一切權(quán)威的漠視，影響比賽的順利進(jìn)行，最終損害的是整個(gè)裁判界的公信力，如“多納?！焙谏谑录?。

3 如何練就“好聲音”

競技場上要唱響出更多“好聲音”、上演更多“好作品”，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要眾多方努力、提高與完善。運(yùn)動(dòng)員文化教育、教練員素質(zhì)再提高、觀眾道德建設(shè)是“好聲音”“好作品”的基礎(chǔ)，是籃球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和硬道理。

好聲音緣于責(zé)任心、緣于自身修養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)員、教練員能不能說出有分量、有見地的話，能不能提出擲地有聲的真知灼見，很大程度上與運(yùn)動(dòng)員、教練員情趣、學(xué)識、性格、修養(yǎng)等相關(guān)，因而學(xué)習(xí)鉆研很重要。運(yùn)動(dòng)員、教練員不但要注重本身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要了解其他相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，拓寬知識面，進(jìn)行多元文化學(xué)習(xí)，內(nèi)外兼修，不斷提高文化素質(zhì)和修養(yǎng)，展示良好形象。掌握、了解心理、教育的規(guī)律，汲取他人長處，彌補(bǔ)自己不足。養(yǎng)成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，不斷歷練自己駕馭語言和運(yùn)用語言的能力。好聲音源自實(shí)踐、源自生活。運(yùn)動(dòng)員、教練員還要善于觀察思考、創(chuàng)造，用心感受生活，多與他人交流與溝通，不斷推敲揣摩，提高自身對語言的駕馭能力?？茖W(xué)、藝術(shù)的發(fā)聲，努力使自己成為一個(gè)幽默睿智、自信樂觀的智者，成為語言的主宰者，賽場上的指揮者和激勵(lì)者。

籃球裁判員的“好聲音”笛聲是在規(guī)則與裁判法的指導(dǎo)下，依據(jù)公正、公平、合理、科學(xué)、嚴(yán)肅認(rèn)真、積極穩(wěn)定的原則，秉公執(zhí)法、公正評判和解決進(jìn)攻、防守矛盾，最終評判出比賽的結(jié)果。裁判員不偏不倚、唯察準(zhǔn)法、賞功罰過、扶正禁悍，才能給運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)建光明磊落、公平競賽的條件和環(huán)境，裁判員才能真正起到執(zhí)行者、管理者和“法官”的作用。裁判員笛聲只有服從于比賽規(guī)則，不因政治、國籍、信仰、民族、宗教、性別、地域等因素和其他利害關(guān)系而影響裁決的公正性，也不因官員的干涉、觀眾的鼓噪、運(yùn)動(dòng)員的抗議而改變自己正確的裁決，只有這樣才能鳴出和諧、快樂之聲，賽場才能回蕩理性的奏鳴曲。然而，有時(shí)由于裁判經(jīng)驗(yàn)和駕馭比賽的能力，其頻頻鳴笛，也大大降低了比賽觀賞性。

球迷，作為籃球的真正支持者，如果希望自己支持的球隊(duì)誠實(shí)而公平地贏得比賽，那么就必須意識到只有公平競賽，才能讓比賽更加精彩而生動(dòng)。其應(yīng)該做到：將籃球比賽視作健康的運(yùn)動(dòng)而不是充滿硝煙的戰(zhàn)爭；更多地了解籃球運(yùn)動(dòng)以便更好地欣賞它；欣賞對方球員的球技并為其報(bào)之以掌聲；批評不良行為以及違規(guī)作弊行為；尊重對方的球迷；要更多地站在賽場上認(rèn)真執(zhí)法的裁判員的角度看待比賽，并給予他們必要的鼓勵(lì)和尊重；反對他人以暴力或不良行為破壞籃球比賽形象。只有這樣，才可能在賽場上擁有真正的文明與尊嚴(yán)。

4 結(jié) 語

籃球競技賽場上的好聲音、正能量生動(dòng)詮釋了隊(duì)員的鮮明個(gè)性，展示了裁判員強(qiáng)烈的責(zé)任意識，體現(xiàn)了教練員濃濃的情懷。平和、簡短、溫厚的好聲音，讓賽場的氛圍愈濃。好聲音，讓人們更加了解、感知、喜愛籃球。和而不同的好聲音，恰似拂面春風(fēng)，化出文化厚重和美德?；@球競技賽場上期待更多、更精彩感人的好聲音，只有美妙、和諧之聲才能傳播得更遠(yuǎn)、更有影響力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：尚書（1979～），講師。研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.003

中圖分類號：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）01-006-03