鄭偽兵

【摘 要】在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何適時(shí)運(yùn)用“激趣、啟思、導(dǎo)疑”，是教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)規(guī)律，采取各種手段引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維，以獲取新知識(shí)的教學(xué)方法體系。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率最關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0150-01

我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化師生關(guān)系、營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍；設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)、提高課堂教學(xué)效果；借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高課堂教學(xué)效果；進(jìn)行概括的、鼓舞的課堂總結(jié)，鞏固課堂教學(xué)效果等五方面就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

教育家說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。在教學(xué)過(guò)程中，師生相互影響，相互制約，相互促進(jìn)，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，雙方交流活躍，教學(xué)效果就會(huì)好一些。當(dāng)課堂富有生氣時(shí)，枯燥的知識(shí)傳授就會(huì)變得生動(dòng)而輕松，學(xué)生必然樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。開(kāi)端引趣的方式有“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)貽的。俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)， 引起學(xué)生積極地思考。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《貓》一課時(shí)，我先在課前精心地搜集了各種貓的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的貓朋友，然后用課件出示貓的圖片，看到這些圖片，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。如：我在教學(xué)《生命生命》一課時(shí)，我采用不同形式的讀，并步步推進(jìn)。初讀，感知文章三個(gè)事例；尋讀，找到自己感受最深的句子；悟讀，結(jié)合句子談理解、談感受。整節(jié)課，讀出自己的感悟，書(shū)聲朗朗，讀味十足。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云纷x中進(jìn)一步得到升華。

四、教學(xué)中要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中，應(yīng)該多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多幫助他們，了解他們。使學(xué)生能充分地認(rèn)識(shí)自我，建立自信。課堂上向他們布置由易到難的作業(yè)。使優(yōu)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，差生有進(jìn)步有收獲。要建立良好的課堂討論習(xí)慣。讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，形成激動(dòng)人心的充滿智慧與感情價(jià)值的討論氛圍，保證課堂教學(xué)效率。

五、提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景。他給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍"理解并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍"理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過(guò)評(píng)議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來(lái)。

綜上所述，總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須是一種有目的、講求效益的活動(dòng)。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后學(xué)習(xí)，才能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

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