林偉凡

【摘 要】書法是中華文化的精華和瑰寶，在小學(xué)階段教學(xué)過程中開展書法教學(xué)，既是傳承中華文化的重要方式，也是小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，在學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升方面具有十分重要的作用。針對小學(xué)生開展書法教學(xué)，首要的就是要刺激小學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，認識到書法課程對自身成長發(fā)展的重要意義，積極參與到書法課程教學(xué)過程中。基于此，本文對小學(xué)生參與書法學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)途徑和方法進行了分析和探究，以期為小學(xué)書法教學(xué)活動提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 書法教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)途徑

【中圖分類號】J292.1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0166-02

書法是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在小學(xué)階段開展書法教學(xué)，既是新課程改革的重要內(nèi)容，也是對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育的重要手段。書法教學(xué)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力，在學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升方面具有十分重要的意義。在小學(xué)階段開展書法教學(xué)，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，強化學(xué)生在書法學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

一、小學(xué)書法教學(xué)應(yīng)當注意的幾個問題

隨著新課程改革的不斷深入，書法教學(xué)開始作為一門獨立的學(xué)科出現(xiàn)在小學(xué)課堂體系當中，要想提升小學(xué)書法教學(xué)的效果，需要注意以下幾個方面的問題。首先，書法教學(xué)過程中要注重動手實踐操作，書法具有藝術(shù)美，更具有實踐性，因此在小學(xué)書法教學(xué)過程中必須對學(xué)生的動手實踐能力進行培養(yǎng)，為了更好的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在書法教學(xué)過程中要將學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的實踐活動作為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生親身參與到書法實踐當中。其次，小學(xué)書法教學(xué)要注重教學(xué)方式的多樣性，也就是說教師要充分的利用多種途徑開展書法教學(xué)，不僅在課上做好書法教學(xué)活動，而且還要鼓勵學(xué)生在課后加強練習(xí)，另外，在書法教學(xué)過程中要充分尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，尊重學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中的個性化特點，例如有的學(xué)生喜歡草書、有的學(xué)生喜歡隸書，教師要根據(jù)學(xué)生的喜好開展有針對性的教學(xué)。最后，在書法教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著自身的興趣點開展深入的書法學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)書法教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑

（一）刺激學(xué)生學(xué)習(xí)書法的內(nèi)在動力

在書法教學(xué)過程中對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，就是在在書法教學(xué)過程中采取措施促使學(xué)生更加自覺、主動地參與到書法學(xué)習(xí)過程中，在書法學(xué)習(xí)過程中感受到書法課程的魅力和內(nèi)涵，形成強烈的書法學(xué)習(xí)欲望。而在書法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)內(nèi)在動機進行刺激是激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵和核心。對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣進行刺激最主要的是要做到以下幾個方面。首先，要對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)心理需求進行刺激，有效的書法教學(xué)應(yīng)當是從學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求出發(fā)的，只有強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求才能夠在書法學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出極大地主動性和熱情。在心理需求刺激方面，不論是教師還是家長，都不能把功利性學(xué)習(xí)強加給學(xué)生，要認識到書法教學(xué)的主要目的是陶冶學(xué)生的情操、促使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化、提升藝術(shù)素養(yǎng)等，而不是為了“特長加分”，要引導(dǎo)學(xué)生對書法課程教學(xué)進行科學(xué)合理的認識。在具體教學(xué)過程中，不要對學(xué)生的書法練習(xí)進行強制和限制，要讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣點和能力自覺主動地參與到書法學(xué)習(xí)和練習(xí)當中。其次，用“作品”意識能夠有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)書法的內(nèi)在動力，很多小學(xué)生在書法學(xué)習(xí)方面存在著或多或少的畏懼意識，害怕自己寫的不好，從而不能很好的參與到書法教學(xué)過程中，在這種情況下，教師要對學(xué)生的每一個作品都要進行肯定的評價，要提煉出學(xué)生作品的優(yōu)點，觀察到學(xué)生的點滴進步，激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)熱情。

（二）做好書法練習(xí)指導(dǎo)工作

科學(xué)合理的書法教學(xué)指導(dǎo)工作也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的刺激。首先，在書法教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際，書法教師要堅持以人為本，對學(xué)生的新事物接受能力進行了解，并且將書法教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實際聯(lián)系起來，例如讓學(xué)生觀察路邊的廣告牌、零食包裝上的印刷字樣以及春節(jié)時張貼的對聯(lián)等等，這些都可以運用到書法教學(xué)過程當中，讓學(xué)生通過生活實例感受書法教學(xué)的意義，強化學(xué)生對書法教學(xué)的認知。其次，在書法教學(xué)過程中可以開展互助教學(xué)的方式提高學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，例如讓幾個學(xué)生合作完成一幅作品，開展互助學(xué)習(xí)活動小組或者是一對一幫扶教學(xué)等等，這種互助教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生對書法教學(xué)的興趣，而且還能夠?qū)W(xué)生的合作、協(xié)作能力進行有效的培養(yǎng)。

（三）完善書法教學(xué)評價

教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的影響是不言而喻的，完善書法教學(xué)評價，最主要的方式就是要對學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中的點滴進步進行肯定，當學(xué)生犯錯誤的時候耐心、細致的進行糾正。首先，要在書法教學(xué)評價過程中多使用肯定的語氣，讓學(xué)生感受到書法學(xué)習(xí)的價值回饋，讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中獲得成就感、滿足感，從而更加積極的參與到書法學(xué)習(xí)過程中。其次，當學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上出現(xiàn)失誤，如用筆不正確、作品隨意涂涂畫畫的時候，教師要用耐心、細致的態(tài)度糾正學(xué)生的這些缺點，小學(xué)階段的學(xué)生具有很強烈的活動性，書法學(xué)習(xí)則要求靜心、凝神，這對小學(xué)生本身是一種挑戰(zhàn)，教師要充分認識到這一點，在教學(xué)過程中盡量的彌補學(xué)生的不足，通過語言鼓勵學(xué)生，提高小學(xué)生參與書法學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

書法教學(xué)是新時期小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在中華文化傳承、小學(xué)素質(zhì)教育和學(xué)生綜合能力提升方面都具有十分重要的意義。在書法教學(xué)過程中，教師要做好書法教學(xué)的實踐教學(xué)工作，開展多樣化的、個性化的書法課堂教學(xué)，并且從內(nèi)在學(xué)習(xí)動機、書法教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)評價等多個方面采取措施，對小學(xué)生參與書法教學(xué)的興趣進行有效的刺激，從而為小學(xué)書法教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。

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