吳玲

第一鏡頭：2016年6月23日，四川資陽(yáng)城區(qū)一幼兒園門口，5位小朋友站成一排，各舉著一塊牌子，連起來(lái)一句話為：“熱烈祝賀姝含園長(zhǎng)幺兒高考630分，超重本線98分，我們要向她學(xué)習(xí)?！庇惺忻駥D文發(fā)到網(wǎng)上，受到網(wǎng)友們的普遍關(guān)注，一些網(wǎng)友認(rèn)為，園長(zhǎng)是在為自己牟私利，侵犯兒童的權(quán)利。也有一些網(wǎng)友認(rèn)為，幼兒園慶祝園長(zhǎng)女兒考高分沒何不妥，是一舉多贏的好舉措，既省錢，又省事，更能對(duì)孩子有激勵(lì)作用。

幼兒園園長(zhǎng)女兒高考取得630分，的確是一件值得高興的事情，但這畢竟是園長(zhǎng)個(gè)人的家事，不應(yīng)該讓幼兒園小朋友舉牌慶祝。因?yàn)橛變簣@小朋友不是園長(zhǎng)“家庭喜事” 慶祝的道具。

慶祝自己女兒高考獲得好成績(jī)，可以有許多方式，但是幼兒園園長(zhǎng)用權(quán)力綁架幼兒園小朋友舉牌慶祝顯然不妥。這是顯耀的虛榮心在作怪還是另有所圖？該園長(zhǎng)表示，只是讓小朋友學(xué)習(xí)自己女兒的學(xué)習(xí)精神，給幼兒園打個(gè)廣告。幼兒園小朋友不懂事，園長(zhǎng)女兒的“學(xué)習(xí)精神”孩子們未必能懂，給幼兒園打個(gè)廣告確是真話。

園長(zhǎng)把幼兒園小朋友當(dāng)成自家的慶祝工具，讓小朋友們站在門口舉牌慶祝，這顯然是以權(quán)謀私，把小朋友當(dāng)成為我捧場(chǎng)的“幼兒寶寶”，為自辦幼兒園做免費(fèi)廣告的道具，這是濫用權(quán)力，侵犯小朋友的利益。園長(zhǎng)不以為錯(cuò)，反而覺得應(yīng)該，聲稱：“家長(zhǎng)都很支持?！痹囅耄瑘@長(zhǎng)讓幼兒園小朋友舉牌慶祝，家長(zhǎng)們豈敢不“支持”，不“支持”當(dāng)然后果很嚴(yán)重，這分明是向幼兒園小朋友家長(zhǎng)們發(fā)出“邀請(qǐng)函”，無(wú)異于一張“請(qǐng)柬”，家長(zhǎng)們是“湊份子”道喜祝賀好，還是裝不知道好？

園長(zhǎng)可以做人不低調(diào)，但是不能任性。幼兒園小朋友需要關(guān)愛呵護(hù)，不是隨便“抓壯丁”來(lái)為我所用的，“祖國(guó)的花朵”是用來(lái)培育的，而不是當(dāng)成自己花瓶的。

（摘自 《皖江在線》2016年6月25日 ）

名師微評(píng)：“‘祖國(guó)的花朵是用來(lái)培育的，而不是當(dāng)成自己花瓶的”，這應(yīng)是大部分人看到此新聞的第一印象，末尾點(diǎn)題發(fā)人深省。文章層層深入，大致按照“引、議、聯(lián)、結(jié)”的順序逐步分析了這一新聞事件。第一段為“引”，作者從新聞事件引入，并表明自己的觀點(diǎn)：不應(yīng)該讓小朋友舉牌慶祝；第二段為“議”，圍繞“這是顯耀的虛榮心在作怪還是另有所圖”分析新聞事件；第三段是“聯(lián)”，由事件聯(lián)系到“濫用權(quán)力”這一社會(huì)現(xiàn)象，這也是本文立意深刻之處；第四段則是“結(jié)”，在文章的結(jié)尾，作者進(jìn)一步分析并明確自己的觀點(diǎn)。