王振業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)非常重要，積極健康的互動(dòng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維，現(xiàn)就如何互動(dòng)談以下幾點(diǎn)。

一、課堂引入很關(guān)鍵，新穎的課堂引入可以提高學(xué)習(xí)興趣

要加強(qiáng)小學(xué)課堂互動(dòng)，首先老師的課堂語(yǔ)言要豐富，肢體動(dòng)作要優(yōu)美，吸引學(xué)生的注意力，注重課堂情境引入。下面筆者就舉一個(gè)例子，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的加減乘除的計(jì)算方法。筆者這樣引入：“同學(xué)們，你們最期盼的‘六一兒童節(jié)馬上就要到來了，咱們學(xué)校為了幫助你們慶祝屬于你們的節(jié)日，特別幫你們準(zhǔn)備了各種活動(dòng)和比賽，像籃球比賽，足球比賽，還是乒乓球比賽，這些都是你們特別喜歡的活動(dòng)吧。但是，有個(gè)很重要的任務(wù)要交給大家。”這樣的引入方式可以提起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會(huì)到自己的價(jià)值，為課堂互動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、要做到高效互動(dòng)，把學(xué)生放在第一位是前提條件

在課堂教學(xué)中，老師的指導(dǎo)是很重要的。在課堂上老師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，始終堅(jiān)持學(xué)生第一的原則，教學(xué)目的及教學(xué)方向都應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)。數(shù)學(xué)是一個(gè)發(fā)散思維的學(xué)科，嘗試著給學(xué)生留一些思維空間，鍛煉學(xué)生自主思考的能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，給機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，真正培養(yǎng)學(xué)生“解法多元化”的思想。老師還應(yīng)該做到充分審視學(xué)生的想法，做到與學(xué)生的想法同步。還要在課堂中提出問題，讓學(xué)生自主討論，自己試著找出答案。

還是以上面的買足球、籃球、乒乓球?yàn)槔?/p>

1.筆者提問：“就是現(xiàn)在老師有三百六十元錢，每個(gè)足球六十元，每個(gè)籃球八十元，每副乒乓球十元。同學(xué)們想一下，如果所有的錢都買足球，我們最多可以買幾個(gè)足球呢？那么所有的錢都買籃球可以買幾個(gè)籃球呢？買籃球剩下的錢還可以買幾副乒乓球呢？”

2.學(xué)生三人組成一組，進(jìn)行討論然后得出問題的答案。

以上的這個(gè)例子既鼓勵(lì)了學(xué)生尋找問題的答案，又有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的課堂互動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性有著不可忽視的作用。

三、試著制作一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，或者說一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)

實(shí)踐證明，假如一個(gè)人的能力只能發(fā)揮到百分之三十，如果受到正能量的激勵(lì)，能量就可以達(dá)到百分之九十。一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行一些口頭上夸獎(jiǎng)。比如對(duì)一些課堂上不是很積極，不是很活潑的學(xué)生，老師可以這樣激勵(lì)：“你最近不是很活潑？老師需要你跟老師一起提起精神，我們一起努力可以嗎？”老師說出這句話會(huì)讓孩子們心里感覺很溫暖，雖然自己沒有認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，但是老師從來沒有忽視自己，并且老師愿意與自己同甘苦，會(huì)感覺老師一直都在注意著自己，而不是眼里只有成績(jī)好的學(xué)生。這樣就算遇到再大的困難，有老師在身邊也會(huì)有克服的勇氣。對(duì)于一些比較懦弱、面對(duì)數(shù)學(xué)方面的難題缺乏堅(jiān)持克服的學(xué)生，老師可以這樣激勵(lì)：“孩子，別怕，數(shù)學(xué)并不難，跟著老師的腳步走！”我們不能要求年齡很小的孩子們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)有成年人的思想，但是身為老師的我們可以陪著學(xué)生一起面對(duì)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝畏難心理。學(xué)生會(huì)感覺，有老師和自己并肩，有任何學(xué)習(xí)上的困難都不可怕。對(duì)于一些學(xué)習(xí)積極性本身就特別高的小學(xué)生，可以再次鼓勵(lì)一下：“你一直都是一個(gè)認(rèn)真努力的孩子，有創(chuàng)新精神，不畏艱難，孩子，老師希望你繼續(xù)保持，繼續(xù)努力，戒驕戒躁，學(xué)會(huì)幫助其他同學(xué)，老師看好你！”這樣一句，會(huì)讓學(xué)生感覺自己的成長(zhǎng)與努力老師一直看在眼里。另一方面，可以進(jìn)行一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)政策，筆者再次提到的物質(zhì)激勵(lì)，并不是說必須是金錢激勵(lì)，可以是老師親手制作的一個(gè)有紀(jì)念意義的小禮品、手工制品等。比如我們?cè)诘诙c(diǎn)提到的例子，對(duì)于那些自主探究能力較強(qiáng)、積極性比較高的小學(xué)生，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們一個(gè)乒乓球之類的。這樣，不管是本身課堂積極性就很高的學(xué)生，還是不是很活躍的學(xué)生，都會(huì)感覺老師沒有忽視任何他們，會(huì)慢慢配合老師的課堂互動(dòng)。而那些本身課堂積極性就很高的學(xué)生會(huì)在老師的鼓勵(lì)下帶動(dòng)其他學(xué)生。

四、借助一些簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，促進(jìn)課堂互動(dòng)

假如學(xué)生學(xué)習(xí)求平均數(shù)的時(shí)候，單單的幾個(gè)相加，再除以幾個(gè)。這樣只是講解這些理論上的知識(shí)比較呆板，老師提問，學(xué)生回答，這樣單一的互動(dòng)模式，無(wú)法啟發(fā)出學(xué)生自己的見解。老師可以找出四根長(zhǎng)短不一跳繩，請(qǐng)學(xué)生測(cè)出每一個(gè)的長(zhǎng)度，然后讓他們?cè)囍约呵蟪銎骄鶖?shù)。這樣可以讓學(xué)生真正互動(dòng)起來，不僅僅是動(dòng)腦，更學(xué)會(huì)動(dòng)手，發(fā)散思維。

總之，數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)性，對(duì)于我們教育者下一步教學(xué)能否走得順利起著至關(guān)重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的合作能力，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的友好團(tuán)結(jié)，更可以使學(xué)生與老師之間的感情更融洽。課堂氣氛變得融洽了，學(xué)生才會(huì)提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才會(huì)敢于大膽發(fā)表自己的看法。所以，我們需要進(jìn)一步努力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)活躍課堂。