蔣晴菲

摘 要： 隨著我國(guó)社會(huì)對(duì)幼兒基礎(chǔ)教育的不斷重視，作為在幼兒認(rèn)知階段發(fā)揮著重要作用的色彩運(yùn)用，越來(lái)越為老師們所重視。尤其是對(duì)于提高大班幼兒的色彩辨識(shí)度，更是幼兒教育不可忽視的。大班是幼兒對(duì)色彩認(rèn)知的關(guān)鍵階段，對(duì)于色彩運(yùn)用的研究迫在眉睫。它對(duì)于研究大班幼兒的心理狀況、提高對(duì)色彩的感知力、提高動(dòng)手實(shí)踐能力具有很好的作用。

關(guān)鍵詞： 色彩運(yùn)用 大班幼兒教學(xué) 特殊作用

藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。美術(shù)作為藝術(shù)的一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域，有利于促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)、完善兒童的人格。歸根結(jié)底，就是在這個(gè)過(guò)程中，以色彩的運(yùn)用作為一個(gè)切入點(diǎn)，融入大班幼兒教學(xué)，形成一種獨(dú)特的教學(xué)方法。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中這樣寫(xiě)道：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币朴谝龑?dǎo)大班幼兒感受美，在這個(gè)過(guò)程之中，色彩的運(yùn)用是一個(gè)極其重要的因素。本文以大班幼兒這個(gè)特殊對(duì)象，發(fā)掘色彩運(yùn)用在教學(xué)中的特殊作用。

在大班教學(xué)活動(dòng)《美麗的樹(shù)》中，老師讓孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)造自己心中美麗的樹(shù)。在作品展示評(píng)價(jià)中，各種各樣顏色的樹(shù)都有?！熬G色的樹(shù)”孩子們積極回答“這是夏天的樹(shù)”；“黃色的樹(shù)”孩子們積極回答“這是秋天的樹(shù)”；還有一些孩子把樹(shù)涂成“白色”，在他們的思想中，這是“冬天被大雪覆蓋的樹(shù)”。在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們特別活潑，雖然回答各異，但是體現(xiàn)出他們以自己的理解能力感受著大自然的魅力，把“色彩運(yùn)用”發(fā)揮得淋漓盡致。啟發(fā)式的教學(xué)加上孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下自己探索色彩的美，對(duì)于孩子心靈的成長(zhǎng)是有益的。在這樣的一個(gè)特殊的案例中，可以挖掘的色彩運(yùn)用對(duì)于大班幼兒教學(xué)的特殊作用有以下幾個(gè)方面：

一、色彩運(yùn)用有利于大班幼兒情緒的表達(dá)

色彩的選擇與幼兒的情緒狀態(tài)有著相當(dāng)大的聯(lián)系。在大班幼兒的心理發(fā)展階段，對(duì)色彩的辨識(shí)度還是比較高的。因?yàn)樵谀莻€(gè)階段，他們心理有一定的成長(zhǎng)。當(dāng)然，幼兒本身對(duì)于顏色作出什么樣的選擇，也可以透露出他當(dāng)時(shí)的心理狀況。為了驗(yàn)證色彩的選擇對(duì)大班幼兒情緒的影響，有這樣一個(gè)例子：在一節(jié)多媒體課上，老師給孩子們播放歡快的動(dòng)畫(huà)片，畫(huà)面一直是藍(lán)天白云，小動(dòng)物歡快地蹦蹦跳跳的場(chǎng)景，突然畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)，狂風(fēng)暴雨交加，這時(shí)有幾個(gè)小朋友哭了起來(lái)，剩下的小朋友都大喊老師?？薜哪菐讉€(gè)同學(xué)是心理承受能力比較低的、比較膽小的，大部分孩子一看見(jiàn)那種黑暗的畫(huà)面也是膽戰(zhàn)心驚的。從這個(gè)案例就可以說(shuō)明，色彩的選擇對(duì)大班幼兒的情緒是有影響的。孩子們選擇那種色彩，可以讓老師明白孩子們當(dāng)時(shí)的心理狀況，以便老師進(jìn)行下一步輔導(dǎo)。

例如：在某一節(jié)課上，老師讓孩子們選擇喜歡的氣球的顏色，大部分孩子都興高采烈地在歡呼：“黃色！紅色！白色！紫色！”只有一個(gè)孩子選擇藍(lán)色。本來(lái)以大班孩子的認(rèn)知度來(lái)說(shuō)，他們敏感的顏色是黃色和紅色。研究表明：藍(lán)色一般代表心理抑郁，是不高興的體現(xiàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)和那個(gè)孩子溝通，他是因?yàn)榻裉觳幌肷蠈W(xué)，被媽媽罵了一頓。及時(shí)了解兒童的心理狀態(tài)，對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)具有不可忽視的作用。色彩選擇和運(yùn)用都可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

二、色彩的運(yùn)用有利于開(kāi)發(fā)大班幼兒的想象力

大班幼兒喜歡利用色彩的變幻不斷聯(lián)想，想象故事接下來(lái)會(huì)是什么樣的，當(dāng)然，這種想象思維是幼兒教育中最基礎(chǔ)的部分。我們不能扼殺兒童的想象力，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式有別于成人。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過(guò)程中，不能過(guò)多地干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。

例如：在繪圖《亂七八糟變色龍》中，變色龍每次都變錯(cuò)了顏色，在紅色的葉子上變成了黃色，在黃色的花朵上變成了綠色，所以變色龍?zhí)貏e苦惱。他最后還想再試一試，于是跳到了石頭上，自己變成了藍(lán)色。大班孩子在思考：為什么這個(gè)變色龍不能變成和葉子一樣的顏色呢？為什么變色龍不能保護(hù)自己了呢？變色龍是不是生病了呀？變色龍變不了顏色，那會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這個(gè)生病了的變色龍？各種各樣的想法都出現(xiàn)在孩子們的腦海中，這就成功地開(kāi)發(fā)了孩子們的想象力。這個(gè)案例就是色彩運(yùn)用對(duì)于開(kāi)發(fā)大班兒童想象力的完美運(yùn)用。

三、色彩運(yùn)用有利于加強(qiáng)大班兒童對(duì)美術(shù)作品的感知

色彩是美術(shù)作品最核心的部分，色彩應(yīng)用得好，整個(gè)美術(shù)作品的形象就可以完美地表達(dá)出來(lái)。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：在幼兒時(shí)期，要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種游戲，從娛樂(lè)中玩，從玩耍中學(xué)。美麗的色彩刺激孩子的視覺(jué)器官，能夠引起孩子感知事物的興趣，從而產(chǎn)生探究事物的欲望。色彩正是孩子感受事物最先能夠看到的。

從最普通的案例中就可以體現(xiàn)出來(lái)，孩子們可以知道天空是藍(lán)色的，大地是綠色的，河水是清澈的，太陽(yáng)公公是黃色的，夜晚是黑色的，花兒是紅色的。這些都是孩子們從小對(duì)顏色進(jìn)行感知而形成，逐漸形成對(duì)美術(shù)的整體感知。每當(dāng)老師給孩子們布置美術(shù)作業(yè)，孩子們都可以運(yùn)用想象力描繪出自己心目中的樣子，當(dāng)然這個(gè)最終是沒(méi)有唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的。成人對(duì)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)該給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。孩子們眼中事物的顏色表達(dá)在孩子們的美術(shù)作品中，體現(xiàn)了孩子們豐富的創(chuàng)造能力和想象力。

四、色彩運(yùn)用有利于增強(qiáng)大班幼兒的圖文閱讀能力

兒童在之前接受了很多色彩的辨識(shí)以后，有了初步的判斷事物的能力，當(dāng)老師帶著孩子們進(jìn)行圖文閱讀的時(shí)候，這時(shí)孩子們對(duì)于色彩的辨識(shí)能力就完美地體現(xiàn)出來(lái)。比如：在閱讀《森林的孩子們》的時(shí)候，圖片上展現(xiàn)出狐貍、老虎、獅子、大象等動(dòng)物，借助之前的色彩的訓(xùn)練，孩子們通過(guò)顏色一眼就能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物。再借助想象力，孩子們對(duì)于故事的理解就更加深刻，還能夠發(fā)揮想象力：小獅子跟著媽媽準(zhǔn)備去干什么？狐貍寶寶們?cè)谕媸裁从螒?？等等?/p>

色彩在大班幼兒教學(xué)中發(fā)揮著特殊的作用。眼睛是心靈的窗戶，是用來(lái)感受大自然中一切美好事物的基礎(chǔ)。大班幼兒通過(guò)眼睛對(duì)大自然進(jìn)行觀察，運(yùn)用想象力描繪自己心目中的色彩，促進(jìn)兒童心靈的成長(zhǎng)。顏色對(duì)于孩子心理健康和個(gè)性發(fā)展的意義重大，它可以調(diào)節(jié)兒童的心理活動(dòng)，影響大班兒童的情緒；開(kāi)發(fā)大班幼兒的想象力，促進(jìn)兒童更好地成長(zhǎng)；有利于加強(qiáng)兒童對(duì)美術(shù)作品的感知，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力；在進(jìn)行圖文閱讀的時(shí)候，有更強(qiáng)的圖片辨別能力。

當(dāng)然，孩子們對(duì)于色彩的辨識(shí)能力并不是先天的，它與孩子們成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和接受的教育程度有很大的關(guān)系。因此，我們必須重視色彩的運(yùn)用在兒童成長(zhǎng)中的重要作用，不論是在選擇家具、兒童玩具，還是孩子們的圖書(shū)的時(shí)候，都要特別考慮顏色的選擇與搭配，為孩子們創(chuàng)造出色彩繽紛的環(huán)境，感受到世界的美好。色彩看似一個(gè)簡(jiǎn)單的話題，但是對(duì)于大班幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該呼吁社會(huì)和幼兒園關(guān)注大班兒童對(duì)色彩的辨識(shí)，更好地促進(jìn)他們身體和心靈的成長(zhǎng)。

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