李盼盼

【摘 要】

近年來，教育部門對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育十分重視，中學(xué)教育問題在教育界引起了廣泛的討論，其中最重要的也是最棘手的問題之一是中學(xué)作文教學(xué)工作如何開展？本文主要針對(duì)中學(xué)作文教學(xué)存在的問題進(jìn)行了總結(jié)和剖析，并對(duì)中學(xué)教師應(yīng)該如何在作文教學(xué)中發(fā)揮作用給出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

中學(xué) 作文 問題 對(duì)策

1.中學(xué)作文教學(xué)存在的問題

在筆者從教的數(shù)年中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，側(cè)重教授學(xué)生如何寫開頭，如何寫結(jié)尾，并沒有把握作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)問題，一味的讓學(xué)生把主要精力放在得高分上，這種教學(xué)方式并沒有真正的從根本上教會(huì)學(xué)生如何寫作文，如何理解作文的真諦。中學(xué)作文教學(xué)的主要問題有一下幾個(gè)方面。

1.1中學(xué)生的啟蒙教育相對(duì)較晚

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)語文的教育理念還相對(duì)落后，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)在學(xué)生的中學(xué)階段僅僅注重學(xué)生識(shí)字、寫字的訓(xùn)練，并沒有真正的認(rèn)識(shí)到寫作、表達(dá)的重要性。加之，中學(xué)教育并不科學(xué)，師資力量薄弱，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，使得的孩子們?cè)趩⒚山逃咸幱诼浜蟮臓顟B(tài)，寫作的訓(xùn)練相對(duì)滯后，在應(yīng)該能夠順利的表達(dá)自己想法的年紀(jì)沒能得到有效的指導(dǎo)，錯(cuò)過了最佳的啟蒙時(shí)間。

1.2教學(xué)流程、模式固定陳舊

經(jīng)多年的觀察研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)的中學(xué)作文課堂中的教學(xué)模式驚人的相似，初一到初三，都分外四步：命題、寫作、批改、講解。學(xué)校對(duì)語文作文的重視程度不夠，教師并沒有開發(fā)出更加優(yōu)秀的教學(xué)法，在布置寫作作業(yè)的方法上也千篇一律：摘抄、周記、背誦，并沒有過多的教研活動(dòng)。此外，語文教學(xué)設(shè)備較少，學(xué)校的多媒體也沒有充分的使用，使得學(xué)生在“亙古不變”的作文教學(xué)中失去了寫作的興趣。

1.3讀的少、寫得少

學(xué)生怕寫作文、逃避寫作文一直是教師們承認(rèn)的問題，同學(xué)們都是為了完成作業(yè)才寫作文的，平時(shí)很少會(huì)自己主動(dòng)記錄生活的點(diǎn)滴。多年以來教師對(duì)作文作業(yè)也有了逃避的心理，使得學(xué)生寫作的機(jī)會(huì)就更少了。加上中學(xué)的環(huán)境相對(duì)較差，學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，孩子們對(duì)讀書寫文章沒有正確的認(rèn)識(shí)，僅僅是“以作業(yè)待之”，使得他們對(duì)寫作的恐懼感越來越嚴(yán)重。

1.4評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)落后

目前，我國(guó)中學(xué)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)觀點(diǎn)相對(duì)落后，認(rèn)為分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的唯一方法，但是對(duì)于作文這種主觀題來講，并不應(yīng)該僅憑教師單一的評(píng)價(jià)方法來定論學(xué)生的作文水平的高低。在中學(xué)的考試試卷中，一般古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀占一半，作文占一半，為了能夠提高分?jǐn)?shù)，教師將主要精力放在前部分提分較快的部門，忽略了作文的重要性，在考試的前兩天，憑空押題，讓學(xué)生記憶背誦范文。

2.針對(duì)中學(xué)作文教學(xué)問題中存在的問題采取的對(duì)策

對(duì)于當(dāng)前的中學(xué)作文教學(xué)問題，筆者認(rèn)為既要更新教學(xué)方法，也要改進(jìn)教學(xué)理念，有時(shí)教學(xué)理念比教學(xué)方法更重要。針對(duì)上文所提到的問題，教師最重要的是要更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的思維定式。

2.1讀寫相結(jié)合，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程

讀書和寫作是緊密聯(lián)系的，沒有一定的閱讀量是不可能寫出錦繡文章的。對(duì)于孩子來說，閱讀量一直是一個(gè)亟待解決的問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在基于課本的基礎(chǔ)上對(duì)給學(xué)生一些課外的閱讀材料，并作為作業(yè)布置下去，讓學(xué)生多讀書。學(xué)校和教育部門也應(yīng)該重視中學(xué)校圖書館的建設(shè)，并且應(yīng)該培養(yǎng)“愛書、愛讀書”的良好氛圍。

2.2積累新鮮的寫作素材

多讀書有了情感的積累以后，就應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，多思考。中學(xué)生有城市學(xué)生享受不到的歡樂童年，有大自然這個(gè)游樂場(chǎng)供他們嬉戲，教師應(yīng)該擅于引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活細(xì)節(jié)，多思考生活中的現(xiàn)象，積累寫作的素材，有了豐富的素材，學(xué)生的作文才會(huì)顯得生動(dòng)有趣。除此之外，教師應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生將身邊的點(diǎn)滴進(jìn)行時(shí)刻的記錄，做一個(gè)有心人。

2.3改善作業(yè)的批改方式

現(xiàn)在的教師還是不習(xí)慣對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，依然是傳統(tǒng)的統(tǒng)一批改的方式，這樣的作業(yè)的批改方式見效小，教師的工作量也大。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變方式方法，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來。另外還可以讓學(xué)生進(jìn)行互批，相互批改，相互評(píng)語。教師應(yīng)該善于在課堂上對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，相互學(xué)習(xí)。

2.4培訓(xùn)教師，提高業(yè)務(wù)水平

教師的教學(xué)能力應(yīng)該不斷的提高，教學(xué)理念應(yīng)該時(shí)常的更新。對(duì)于學(xué)校來說，應(yīng)該安排語文教師進(jìn)行研討，也應(yīng)該時(shí)常的與作文教學(xué)相對(duì)成功的學(xué)校進(jìn)行探討，也應(yīng)該組織教師接受先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使得教師們保持一個(gè)積極向上，善于學(xué)習(xí)的心，同學(xué)校之間應(yīng)該時(shí)常舉辦觀摩課，相互學(xué)習(xí)。

【結(jié) 語】

本文主要針對(duì)今年來中作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討。主要問題體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體素質(zhì)相對(duì)落后，教師的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，教學(xué)方法死板陳舊等。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該積極組織教師進(jìn)行教學(xué)研討和培訓(xùn)，加強(qiáng)圖書館建設(shè)，營(yíng)造良好的讀書寫作氛圍；教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

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