夏永紅

【摘 要】

在初中語文課堂教學(xué)中，提高課堂有效教學(xué)效率，一直以來是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，那么，在新課程教學(xué)的背景下，如何提高初中語文有效教學(xué)呢？本文從興趣是最好的老師、不放棄對美的追求和重視預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)三方面入手，探討了提高初中語文有效教學(xué)的實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 有效教學(xué) 實(shí)施方法

一、興趣是最好的老師

現(xiàn)實(shí)生活中，我們會發(fā)現(xiàn)擁有興趣，往往會令我們把困難的事情做得更好，而缺乏興趣，往往簡單的事情也難成功。興趣所致，廢寢忘食，“興趣是最好的老師”。語文教學(xué)過程中的激趣自然就顯得尤為重要了。

1.古今名人故事不可忽略激勵作用

古代有很多名人都能刻苦學(xué)習(xí)中有所成。如董仲舒三年不窺園、匡衡鑿壁偷光、車胤囊螢夜讀、司馬光警枕勵志、宋濂冒雪訪師。這些名人刻苦學(xué)習(xí)，最終成就事業(yè)的事例，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的決心。

2.設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣

（1）成功的導(dǎo)入往往是整堂課成功的開端。上課鈴響了，每個學(xué)生無不對本節(jié)課充滿了期待。有的在想今天老師會講出什么有趣的呢，有的在想可別像剛結(jié)束的某某課那樣無味啊。你看我們能不涉及好我們的開場白嗎？好的導(dǎo)入不僅能立馬提起學(xué)生的上課興趣，還能激發(fā)學(xué)生對新課的探究欲望，真可謂事半功倍。如：我在上《端午的鴨蛋》時就著這樣導(dǎo)入的，“這個世界上有很多蛋（學(xué)生笑聲插嘴并竊笑），但有一種蛋令人刻骨難忘，以至于要用以文章來深情記敘。這是什么蛋？（學(xué)生邊笑邊答進(jìn)入新課）”每節(jié)課都有的激趣導(dǎo)入讓我的每節(jié)課都不缺少快樂。

（2）巧用多媒體，激發(fā)興趣。教學(xué)中我們難免都要面對一些枯燥乏味抽象的東西。老師講的口干舌燥，學(xué)生聽的痛苦不堪。抑或一些師生都進(jìn)入了狀態(tài)，很有感覺，但只是講啊講，總覺得不過癮。這種時候如果能適時的應(yīng)用一些多媒體表現(xiàn)，往往能收到奇效。例如我在上《智取生辰綱》時就用了一小段電視劇《水滸》主題曲，隨著振奮人心的旋律，學(xué)生精神立馬來了，很容易就體會到了一種英雄氣概。又如一些綜合性學(xué)習(xí)展示課，恰到好處的配樂讓同學(xué)們看到他們自己的朗讀原來可以這樣美?？吹搅税?，不要為了上課而上課，備課時多花點(diǎn)心思，必要的時候嘗試一下多媒體，不僅能讓課堂上出效果，自己也是別有一番樂趣。

3.搞實(shí)語文活動課，增添別樣趣味。沒有一個學(xué)生不愿意上活動課，只有一種人不愿上活動課，那就是我們的一些老師。他們總認(rèn)為農(nóng)村孩子孤陋寡聞，啥都不懂，在這上面浪費(fèi)時間還不如上課講題目。殊不知，這不僅是不尊重孩子的發(fā)展權(quán)利更是對自己工作的不尊重。而且《課標(biāo)》也這樣要求：要開展以學(xué)生為主體的聽、說、讀、寫語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而每個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是最好的平臺。

很多人可能認(rèn)為專門安排兩節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)可能太浪費(fèi)。但我一直堅(jiān)持下來發(fā)現(xiàn)受益匪淺。每次我都會首先上一節(jié)準(zhǔn)備課，了解本次綜合性學(xué)習(xí)的目的和方向，學(xué)生分組分工等等。然后利用課余分頭準(zhǔn)備。第二天的展示課就完全交給學(xué)生自己。有主持人全程主持，各小組用各種形式加以展示。有演講、朗誦、小品、歌曲等等，完全是學(xué)生自己根據(jù)本組特長和表述需要加以設(shè)計(jì)。全體同學(xué)擔(dān)任評委勝出小組會獲得小紀(jì)念品。老師始終是顧問參與角色。學(xué)生積極性高漲，能力提高也較明顯。還有我的早讀課第二段的“我當(dāng)小老師”等活動學(xué)生不僅興趣盎然，還不知不覺提高了自己。

二、不放棄對美的追求

《課標(biāo)》要求：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把他們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。新人教版語文教材中有很多篇目語言、意境都是很優(yōu)美的，我們的語文課堂怎么可以忽略這些身邊的美的事物。正如濟(jì)慈所說的“美的事物是永恒的喜悅”。我們的語文課如果都變成應(yīng)試訓(xùn)練，那我們培養(yǎng)的人一定不健全。因此，語文不應(yīng)該拒絕美。根據(jù)我的幾輪的教學(xué)實(shí)踐人教版7-9年級教材中的美主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

1.自然之美。這類文章在我們的教材中幾乎每冊都不缺乏。既有現(xiàn)當(dāng)代文質(zhì)兼美的散文又有大量情景交融的游記文言文。如《三峽》中的險(xiǎn)峻山河、《醉翁亭記》的雋永、《濟(jì)南的冬天》的藍(lán)天綠水、《送靈澈上人》的山寺斜陽。仔細(xì)揣摩其中的巧奪天工的自然之趣，從而體會名家騷人的審美情趣。潛移默化中學(xué)生美的鑒賞力提高了，更激發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。

2.人文之美。人類自有歷史以來，美就始終就貫穿于整個文明的歷程中。人類不僅始終沒有放棄對美的追求，而且在追求美的過程中還創(chuàng)造了美本身。教材中那一個個鮮活的人物形象，難道就不能給予我們有益的熏陶和啟發(fā)嗎。如：雪中癡游西湖的張岱、替父從軍的花木蘭、毫無民族偏見的藤野、雖然失敗但精神永存的斯科特。在跟隨這些鮮活的人物一同經(jīng)歷了那一個個遙遠(yuǎn)而又生動的過去后。我們每個人都該為自己的人生積淀一些積極有益的啟示。而這今后不時咀嚼這些美的積淀的同時，不斷創(chuàng)造新的人文之美。

“缺乏美的體驗(yàn)，那將是多么可悲的事”，所以，語文教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材中美得素材，不放棄對美的追求。這里特別提出的是，在審美教育的過程中，切不可只顧自己講得津津有味，卻忽略了學(xué)生對文本的讀。而現(xiàn)在很多課堂舍不得給學(xué)生讀的時間，那么美將離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

三、重視預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)之重，重于泰山。預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會自發(fā)的調(diào)動已學(xué)知識及技能對新學(xué)知識加以預(yù)體驗(yàn)。而這個過程本身便是預(yù)習(xí)價(jià)值的最大體現(xiàn)。另外，這種體驗(yàn)對激發(fā)新授課中更有效的創(chuàng)造性思維也功不可沒。

而可悲的是，現(xiàn)實(shí)中我們很多語文課的預(yù)習(xí)都是流于形式。在中學(xué)一句“預(yù)習(xí)新課”這樣簡單的家庭作業(yè)要求更是屢見不鮮?，F(xiàn)實(shí)就是這樣，教師不去做這個工作，學(xué)生是不會主動動起來的，想動也不知道怎么動。殊不知正是這個環(huán)節(jié)上的疏忽，令我們白白喪失了大量的努力成果，甚至貽害深遠(yuǎn)。

回過頭來再看看那些成績斐然的學(xué)校幾乎都是與重視預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)分不開。也許把那張薄薄的講學(xué)稿和學(xué)案拿過來看看，真的覺得也沒什么。課堂上的效果能沒有差異嗎？日積月累呢，結(jié)果自然大家都能想得到。關(guān)于預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法這里不再多說，也無需多說。問題不在于如何設(shè)計(jì)，而在于確實(shí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分每天去做了。養(yǎng)成習(xí)慣，形成特色，成果也就出來了。

總之，在初中語文教學(xué)中，提高課堂有效教學(xué)的方法策略很多，只要能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，就是好的方法，好的策略。