陳曉秀

摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)，特別是低年級(jí)，教師不僅要把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，而且不能忽視學(xué)習(xí)方法和策略指導(dǎo)，特別漢語(yǔ)拼音這一塊。否則語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言幾乎是“鸚鵡學(xué)舌”，教師教一句，學(xué)生學(xué)一句。機(jī)械地死記硬背，離開原句、原文，學(xué)生很難讀和理解所學(xué)字詞。作者認(rèn)為要做到“學(xué)以致用”，真正理解內(nèi)容，就要把好漢語(yǔ)拼音關(guān)。漢語(yǔ)拼音是工具，是學(xué)生識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話、閱讀之根。

關(guān)鍵詞： 漢語(yǔ)拼音 教學(xué)興趣 小學(xué)語(yǔ)文

漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文教學(xué)的第一道關(guān)口，是一道重要關(guān)口，是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容，包括聲母、韻母、聲調(diào)等語(yǔ)音體系。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，使本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。我堅(jiān)信可以通過適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決這個(gè)難題。漢語(yǔ)拼音教學(xué)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段。教師應(yīng)從以下方面把好漢語(yǔ)拼音關(guān)，打好基礎(chǔ)。

一、從模仿入手，大膽跟讀

讀音即漢語(yǔ)拼音是字詞的外殼，是聽和說的基礎(chǔ)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)通過視覺、聽覺、動(dòng)覺等一系列活動(dòng)進(jìn)行。教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，要求學(xué)生看清口形，仔細(xì)聽，再大聲跟讀，不能盲目跟讀。例如：學(xué)鼻音時(shí)，讓學(xué)生先看口形，再聽讀音，然后模仿舌頭后部抬高，氣流從鼻腔中沖出，最后大膽跟讀。

二、認(rèn)真分析，玩音圖游戲，使學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先要從了解一年級(jí)新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。從兒童心理來看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的過渡時(shí)期。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，擅長(zhǎng)記憶形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與情緒有著極大關(guān)系，即高興時(shí)記憶效果好，反之較差。依據(jù)一年級(jí)新生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中注重教學(xué)直觀性和趣味性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語(yǔ)拼音。老師可以開發(fā)生動(dòng)、有趣的教具，進(jìn)行直觀教學(xué)，其實(shí)就是開發(fā)課堂教學(xué)。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都要教師自己制作。

教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行一系列識(shí)記音圖的游戲或測(cè)試，目的是檢查對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況。例如：教師手拿音圖卡，快速在學(xué)生面前閃過?？凑l(shuí)第一個(gè)讀出音圖，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以讓小朋友給音圖找個(gè)家。教師寫出三個(gè)或更多相似的漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生找出合適的音圖。這樣既活躍了氣氛，又鞏固了漢語(yǔ)拼音。

三、漢語(yǔ)拼音是“識(shí)字之橋，正音之舟”

通過學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)拼音，為識(shí)字、提前讀寫、學(xué)習(xí)普通話、提高信息收集能力等提供了重要的輔助手段，有效提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益。例如：“注音識(shí)字”，漢語(yǔ)拼音在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面發(fā)揮了重要作用。低年級(jí)，特別一、二年級(jí)課內(nèi)和課外多選一些注音讀物，讓兒童讀一些新鮮有趣和要?jiǎng)幽X筋的文章。遇到生字看拼音能順著念下去就可以了，這樣，口頭語(yǔ)言發(fā)展和書面語(yǔ)言熟悉與識(shí)字并進(jìn)，不受或少受識(shí)字量影響。語(yǔ)文課的新鮮感和實(shí)效性也會(huì)增加，思維和語(yǔ)言共同發(fā)展勢(shì)頭不會(huì)放緩。

再如：“提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話”。全部教授拼音完之后，可以試著用拼音練習(xí)組詞、造句。一開始先用拼音試著寫詞語(yǔ)，熟練之后，讓學(xué)生口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這種練習(xí)可以布置在周末做，題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運(yùn)用拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。如果開展得好，今后就可以成為老師與學(xué)生互相溝通的重要渠道。

四、讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音“活”起來，“樂”起來

以插圖、兒歌為橋梁，以游戲活動(dòng)為主線，學(xué)玩結(jié)合學(xué)漢語(yǔ)拼音?？梢灾谱髌匆魮淇恕⑵匆舸筠D(zhuǎn)盤等。例如：為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，就可以在韻母窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果很好。大力開展趣味性教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛。幼童期的孩子十分貪玩、好動(dòng)，不僅好看、好聽，還好玩。上課時(shí)要讓他們動(dòng)動(dòng)手，做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。老師可用肢體語(yǔ)言等方法讓拼音學(xué)習(xí)玩起來動(dòng)起來。

五、學(xué)好漢語(yǔ)拼音，使學(xué)習(xí)更便捷

漢語(yǔ)拼音對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，學(xué)不好不行。如果學(xué)會(huì)了拼音，就能大大加快識(shí)字進(jìn)度。因?yàn)闈h字是記錄我們語(yǔ)言的符號(hào)，是構(gòu)成詞、組成句的基礎(chǔ)，是交流思想、傳播和掌握知識(shí)必不可少的工具。學(xué)習(xí)文化，不懂漢字不行?？墒菨h字太多了，只靠老師一個(gè)字一個(gè)字地教，哪年哪月才能學(xué)完呢？

我們可以算一筆賬：一本小小的《新華字典》就收集漢字八千多個(gè)?，F(xiàn)在的一、二年級(jí)集中識(shí)字，平均每學(xué)期只能學(xué)四百個(gè)左右。按這樣的進(jìn)度計(jì)算，學(xué)完八千個(gè)字，得花近十年的時(shí)間。況且大腦的記憶有個(gè)反復(fù)的過程。前邊學(xué)過的，過些年會(huì)印象淡薄，需要不斷復(fù)習(xí)、重學(xué)?？墒菍W(xué)過的字越多，復(fù)習(xí)的任務(wù)越大，再學(xué)新字的精力越少。所以學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師都是先教漢語(yǔ)拼音。學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音以后，漸漸在老師輔導(dǎo)下，查字典、讀拼音自學(xué)生字和生詞。例如：現(xiàn)在一、二年級(jí)的學(xué)生就可以借助拼音和字典閱讀拼音讀物和簡(jiǎn)單的書報(bào)。在閱讀中既復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)學(xué)過的字，又增識(shí)許多新字。

總之，拼音教學(xué)是基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，只要教師能積極合理地利用教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，就能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。只有學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，才能利用它糾正方言，讀準(zhǔn)字音，提高說普通話的能力。漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。若學(xué)不好拼音，則會(huì)影響以后各科知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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