卜星星

新課程規(guī)定：識(shí)字、寫字、閱讀、寫作是小學(xué)教育第一階段所要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，所以小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)都在識(shí)字教學(xué)上。在識(shí)字教學(xué)中，教師要借助一些合理的教學(xué)方式，把教學(xué)模式變得豐富多彩，把識(shí)字直觀化、實(shí)物化。教學(xué)的組織形式是多樣的，尤其是游戲教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中提高學(xué)習(xí)效率。教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)學(xué)生采用“游戲識(shí)字”的教學(xué)嘗試，讓學(xué)習(xí)從一件單調(diào)無趣的事變?yōu)橐患鞓分鲃?dòng)的事。

1.游戲識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲識(shí)字的基本內(nèi)容是在小學(xué)教學(xué)中，利用小學(xué)生常見的游戲方式，讓小學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生有積極向上的態(tài)度和興趣，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。把游戲和識(shí)字有機(jī)結(jié)合，合理運(yùn)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在教師的引導(dǎo)下有大的好的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到游戲的樂趣，在游戲樂趣中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂變?yōu)橐粋€(gè)趣味繽紛的世界，動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)造節(jié)奏感。興趣是最好的老師，很多時(shí)候都在討論這句話。低年級(jí)的學(xué)生年級(jí)小，認(rèn)知性不高，本性是很活潑的，愛玩，對(duì)事物充滿好奇心，喜歡展示自己，所以教師要努力抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，借助學(xué)生喜歡的方式展開教學(xué)。

例如教師可以與學(xué)生做個(gè)“火眼金睛”的游戲。孫悟空是每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡的動(dòng)畫人物，教師可以找一些孫悟空的圖片，然后準(zhǔn)備一些卡片。具體過程：教師展示兩個(gè)形近字“大”和“太”，提問學(xué)生這兩個(gè)字的區(qū)別在哪里，誰的眼睛和孫悟空眼睛一樣能發(fā)亮，學(xué)生在聽到老師的提問后，可以舉手回答。答對(duì)的學(xué)生，教師和學(xué)生一起說：“×××的眼睛真是亮?！贝疱e(cuò)了，教師和學(xué)生可以回答：“×××是個(gè)小馬虎?！苯柚鷮W(xué)生喜歡的事物引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.游戲教學(xué)，化抽象為形象

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的慣用思維就是把東西形象化，所以在對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中多采用抽象的學(xué)習(xí)方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變低，對(duì)知識(shí)的接受能力和思維能力會(huì)有阻礙。如果采取直觀教學(xué)方式，就能把學(xué)生的注意力集中起來，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。在教學(xué)生字時(shí)，對(duì)漢字所要描寫的事物，可以把事物直接給學(xué)生，讓學(xué)生把實(shí)物和漢字聯(lián)系在一起。教師可以把生字放在游戲中，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握生字的意義。教師可以設(shè)置“連連看”這樣一個(gè)游戲，先準(zhǔn)備一些水果類的圖片，有條件的還可以準(zhǔn)備實(shí)物。對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)水果還是比較熟悉的，肯定都愛吃水果，但是在漢字的書寫上就不一定知道。所以教師可以把水果的圖片擺出來，再把相對(duì)應(yīng)的漢字的卡片準(zhǔn)備好；也可以叫一個(gè)學(xué)生上黑板把水果和對(duì)應(yīng)的漢字用線連接起來，完成連連看的游戲。連接正確，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，連接錯(cuò)誤了可以請(qǐng)下一位學(xué)生回答。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力都不是很強(qiáng)，但對(duì)事物認(rèn)知都是直觀的、簡(jiǎn)單的，把事物的形象直觀展示給學(xué)生，再結(jié)合“游戲識(shí)字”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)很快提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

3.游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官

小學(xué)生由于年齡小，沒有很好的自控能力和注意力，上課時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的身心會(huì)感到疲勞，針對(duì)這種情況教師可以引入多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體的多元化，把游戲放在多媒體中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的教學(xué)方法多樣化，應(yīng)多運(yùn)用一些動(dòng)畫、圖片、視頻抓住學(xué)生的感官。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備“想一想”的游戲，首先利用多媒體設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片，上面有一些風(fēng)景、人物等，可以讓學(xué)生做一個(gè)讓思維自由想象的游戲，讓每個(gè)學(xué)生把自己看到的事物，或者由圖片想到的東西，用漢字表達(dá)出來。這是對(duì)學(xué)生要求比較高的游戲，但是讓學(xué)生根據(jù)圖片自由發(fā)揮，把看的東西描繪出來，這是對(duì)學(xué)生的漢字掌握情況的檢驗(yàn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，自由想象。教師也可以與學(xué)生玩一玩“班級(jí)好聲音的游戲”，利用多媒體讓學(xué)生學(xué)唱一首歌曲，借助多媒體把歌詞顯示出來，讓學(xué)生邊學(xué)邊唱，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)一首歌的同時(shí)，對(duì)漢字的記憶和識(shí)別會(huì)很容易記憶，徹底刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)習(xí)識(shí)字成為一件快樂的事。

4.游戲教學(xué)，融入生活中

語文作為中國(guó)母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)人每天都在學(xué)習(xí)母語，所以把識(shí)字放在整個(gè)大的生活背景中，這對(duì)學(xué)生的識(shí)字教育有很大的幫助。例如教師設(shè)置一個(gè)“寫名字的游戲”，在第一次見面時(shí)，可以要求學(xué)生把自己的名字寫在一張漂亮的紙上，然后讓學(xué)生相互認(rèn)識(shí)和介紹，從而使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握很多字。教師可以在后面黑板上開設(shè)一個(gè)專欄“我是誰”的游戲，讓學(xué)生通過課外認(rèn)識(shí)的字，由每個(gè)學(xué)生每天把學(xué)到的課外字寫在上面，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的勁頭。

游戲教學(xué)作為教學(xué)的一種新的嘗試方式，在實(shí)際中還是很容易實(shí)現(xiàn)的。游戲識(shí)字不是單純地游戲，而是為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，更好地為教學(xué)服務(wù)。教師平時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，把游戲與學(xué)生的興趣愛好聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)出一些科學(xué)合理的游戲幫助教學(xué)。