蘇玉廣

[摘 要]目前，許多學(xué)校的寫(xiě)字課程依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味。將多媒體技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的上課體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體能為學(xué)生提供大量參考資料；多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；多媒體教學(xué)能夠保證課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]寫(xiě)字教學(xué) 多媒體 優(yōu)化

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）24-011

近些年來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程中的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越受重視，這離不開(kāi)教育學(xué)會(huì)專家、學(xué)者們的積極宣傳，更離不開(kāi)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的貫徹落實(shí)。小學(xué)階段是塑造學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不是最重要的，但是有一項(xiàng)技能必須熟練掌握，就是要學(xué)會(huì)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。這是小學(xué)教學(xué)階段十分關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，每位教師和每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待，因?yàn)檫@極大程度地影響著學(xué)生日后的生活和工作。所有的師生、家長(zhǎng)也都深刻理解了這個(gè)道理并積極落實(shí)到了行動(dòng)中。

但是，怎樣才能最大限度地提高教師的教學(xué)質(zhì)量？什么樣的教學(xué)手段才是最有效、最可行的？寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)會(huì)達(dá)到本質(zhì)上的改善嗎？這些問(wèn)題都成了師生、家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。

通過(guò)深入的調(diào)查和了解，結(jié)合多年來(lái)對(duì)于多媒體技術(shù)的熟悉，我認(rèn)為，如果在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加入多媒體技術(shù)，可以最大限度地提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和可行性。

一、多媒體能為學(xué)生提供大量參考資料

“見(jiàn)多識(shí)廣。”“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”這是我國(guó)古代人民總結(jié)出的真理。而學(xué)習(xí)的本義是：“學(xué)習(xí)的人通過(guò)外界環(huán)境的刺激，將這些信息消化，然后加工記在腦子里，變成常識(shí)的這樣一個(gè)過(guò)程?！泵绹?guó)教育心理學(xué)家加涅最先對(duì)學(xué)習(xí)有了定義。中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)具有特殊的民族屬性，在世界眾多的文化寶庫(kù)中仍然熠熠生輝、光彩奪目，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中無(wú)法估量的巨大財(cái)富。在寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行之前，我們首先要使學(xué)生對(duì)國(guó)家的這筆財(cái)富有個(gè)最基礎(chǔ)的了解。教師可以時(shí)常展示一些我國(guó)古代或者現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師的作品給學(xué)生觀賞，使學(xué)生能夠近距離感受到我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的深厚內(nèi)涵，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是“外界環(huán)境的刺激”。

由于各種原因，許多學(xué)校的教學(xué)資源及設(shè)施十分有限，因此在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師只能給學(xué)生傳閱一些普通的字帖，或者盜版的書(shū)法作品，使學(xué)生不能真正感受到書(shū)法藝術(shù)的魅力，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

但是，如果教師在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，配合著多媒體技術(shù)，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。多媒體作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，自身帶有極大的優(yōu)勢(shì)，不僅囊括了大量的天文、地理等樣樣俱全的信息資源，而且其自身雄厚的技術(shù)力量對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng)也具有極大的促進(jìn)作用。教師可以利用多媒體自帶的軟件資料，選擇符合寫(xiě)字教學(xué)要求的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，或者將各種各樣的書(shū)法文本集中起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)囊括了天文、地理等各個(gè)方面知識(shí)的信息資源寶庫(kù)。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，即使坐在教室里，學(xué)生們也能充分體驗(yàn)到我國(guó)古今書(shū)法藝術(shù)所蘊(yùn)含的巨大能量，欣賞到刻在山崖上的古跡，在書(shū)法藝術(shù)的海洋里遨游。如果在播放的過(guò)程中，再給文字信息配上對(duì)應(yīng)的圖片、聲音，使得學(xué)生仿佛真的站在那些古跡面前觀賞一樣，則更能增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的震撼和感嘆。

二、多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.多媒體教學(xué)能夠有效集中學(xué)生的注意力

在目前我國(guó)的許多學(xué)校中，教師在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課前大概講一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后點(diǎn)出一些寫(xiě)字過(guò)程中需要注意的地方，在黑板上對(duì)正確的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)作出示范，然后就讓學(xué)生按照以上步驟進(jìn)行自主練習(xí)，描紅或者臨摹變成了學(xué)生最主要的練習(xí)方式，這些描紅和臨摹也代表著學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和質(zhì)量。這種教學(xué)方法長(zhǎng)期抑制了學(xué)生思維的拓展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中熱情和積極性不高，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率的提升?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，由于小學(xué)生還處在一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，看待事物、思考問(wèn)題時(shí)主要以形象思維為主，長(zhǎng)時(shí)間的空洞說(shuō)教十分容易使小學(xué)生的注意力集中不起來(lái)，使其失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”可想而知，如果失去興趣會(huì)怎么樣？“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這句話更是強(qiáng)調(diào)了興趣的重要作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們的大腦始終保持在興奮狀態(tài)，從而集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。而能夠把圖像、文字、聲音結(jié)合起來(lái)的多媒體信息技術(shù)剛好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2.多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)

“要構(gòu)建注意學(xué)習(xí)理論，就要十分注重情景教學(xué)的作用?！币云喗転榇淼恼J(rèn)知心理學(xué)家這樣提倡。將情景教學(xué)融入寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有身臨其境的感受，根據(jù)寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)建一個(gè)與之相符合、相匹配的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠深入全面地了解書(shū)法藝術(shù)的價(jià)值精髓。多媒體教學(xué)方式是十分直觀而形象的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和想象空間，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的深厚底蘊(yùn)有更加深刻的感悟，這些都是使用傳統(tǒng)教學(xué)手段不能達(dá)到的效果。

3.多媒體教學(xué)能夠切實(shí)發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的德育功能

“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人?！边@膾炙人口的一句歌詞，唱出了中華人民的心聲。當(dāng)今社會(huì)，寫(xiě)字教學(xué)的意義早已不再局限于寫(xiě)字本身，“規(guī)范、勻稱、得體”都是寫(xiě)字教學(xué)最基本的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的意志和品格，陶冶學(xué)生的高尚情操才是我們最終想要達(dá)到的結(jié)果。教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)閱讀了解書(shū)寫(xiě)要求，這種傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。要想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)豐富的精神體驗(yàn)，感情上受到熏陶，多媒體教學(xué)就成了必然的選擇。比如，用動(dòng)畫(huà)片的形式將古代書(shū)法家的故事進(jìn)行演繹，然后再由教師自行配上解說(shuō)，讓學(xué)生充分感受到古代書(shū)法家的精神品德：雖然條件艱苦但依舊努力學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)的王羲之，具有豐富的學(xué)識(shí)但仍然謙虛不張揚(yáng)的趙孟祧等。他們給學(xué)生的純潔心靈帶來(lái)了積極向上的影響。另外，在欣賞條幅或者碑刻時(shí)，學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力也能夠得到培養(yǎng)。

三、多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“冰凍三尺，非一日之寒?！眱H僅只靠寫(xiě)字課上教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主練習(xí)，是不可能保證學(xué)生都可以寫(xiě)出規(guī)范的漢字的。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，教師對(duì)于學(xué)生的指點(diǎn)僅僅局限于課堂，而學(xué)生回到家或者離開(kāi)學(xué)校再想學(xué)習(xí)時(shí)，只能靠回憶課堂上教師講的內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)以前從未接觸過(guò)的新世界，這里不僅有一望無(wú)垠的知識(shí)海洋，同時(shí)還提供了更多符合學(xué)生自身情況的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了更大的選擇空間。在當(dāng)前的信息化時(shí)代下，眾多學(xué)習(xí)教育軟件層出不窮，學(xué)生在利用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以反復(fù)播放自己沒(méi)聽(tīng)懂的地方。由此，即使坐在家里，學(xué)生也能夠得到專業(yè)化的輔導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)內(nèi)容，從而更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、多媒體教學(xué)能夠保證課堂教學(xué)效率

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)更容易解決重難點(diǎn)

寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)筆方法是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容，也是教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，為了克服這個(gè)難點(diǎn)，教師都是讓學(xué)生一直不斷地進(jìn)行字帖練習(xí)，或者臨摹，但是這種方法十分受約束，學(xué)生很難看清楚每一筆、每一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。而利用多媒體技術(shù)，就可以通過(guò)大屏幕投影，將字體筆畫(huà)清楚明了地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，教師教得輕松，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)使因材施教成為可能

計(jì)算機(jī)交互式教學(xué)的特點(diǎn)可以使班級(jí)授課制的缺陷得到彌補(bǔ)和解決，學(xué)生可以結(jié)合自己的個(gè)人情況自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也能夠更好地進(jìn)行指導(dǎo)，使因材施教真正得以實(shí)現(xiàn)。將多媒體技術(shù)融合到教學(xué)中，就可以省略許多與教學(xué)內(nèi)容不相干的操作步驟，從而減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)，提高了授課效率，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也在一定程度上使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得以減輕。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)程序

運(yùn)用多媒體技術(shù)的交互式課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識(shí)或內(nèi)容，計(jì)算機(jī)都可以幫助完成，同時(shí)計(jì)算機(jī)也可以向?qū)W生提出問(wèn)題。比如，“教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)—學(xué)生自主練習(xí)—教師進(jìn)行評(píng)改”，這是小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)模式。教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，主要是對(duì)學(xué)生觀察事物的能力、分析問(wèn)題的能力、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范等方面進(jìn)行指導(dǎo)。如果將作品欣賞、常見(jiàn)病例以及書(shū)寫(xiě)示范等內(nèi)容設(shè)置成菜單按鈕，添加在課件的設(shè)計(jì)里，教師上課時(shí)就可以對(duì)學(xué)生不懂的地方或者教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)隨意選擇，反復(fù)播放。這不僅可以使難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解，而且當(dāng)學(xué)生有些內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)懂時(shí)，教師還可以倒回去再講一遍，教學(xué)進(jìn)度也可以隨意調(diào)整，保證了每一個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

總而言之，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到平日的寫(xiě)字教學(xué)工作中來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)和提升，而且還能保證教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，我們既要繼承，也要對(duì)其進(jìn)行革新，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們也要用開(kāi)闊的胸襟進(jìn)行接納，并不斷實(shí)踐，從而總結(jié)出一套最適合、最有效的教學(xué)模式，用最積極的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)，面向未來(lái)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 丁錦宏.關(guān)于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)策略的思考[J].教師教育研究，2007（2）.

[2] 尹功仁.源流并導(dǎo)，標(biāo)本兼治——淺析中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（12）.

[3] 郭蘭.淺議教師在寫(xiě)字教學(xué)中的作用[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，1999（11）.

[4] 張建琴.讓學(xué)生在翰海中快樂(lè)遨游——培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的興趣[J].文教資料，2007（16）.

（責(zé)編 劉宇帆）