王海燕

摘 要： 自主學(xué)習(xí)課堂模式，指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。自主學(xué)習(xí)注重學(xué)生主動快樂地學(xué)，同時強(qiáng)調(diào)教師幸福輕松地教。自主學(xué)習(xí)課堂模式的核心是把面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學(xué)習(xí)，把傳授知識的過程變成在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動探究知識的過程。在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)原則上要努力建立互尊互愛的師生關(guān)系，充分相信學(xué)生一定能學(xué)好。教師要有效組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。本文探討了新課程背景下初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

化學(xué)是初中課程中一門重要學(xué)科，與人們生活息息相關(guān)，在日常生產(chǎn)及生活等領(lǐng)域中都可見化學(xué)的影子。因此，學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，不但是學(xué)習(xí)的需要，更是生活的需要。隨著新課改的逐步推行，提出教育應(yīng)重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，并使其樹立終身學(xué)習(xí)意識與目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主思考

化學(xué)是學(xué)生接觸較晚的學(xué)科之一，抽象、涉及領(lǐng)域廣、復(fù)雜是其特點(diǎn)，但與人們有緊密聯(lián)系。因此，化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好，積極創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《自然界的水》的“水的組成”該節(jié)內(nèi)容時，教師可利用多媒體的優(yōu)勢，用多媒體課件向?qū)W生展示一些關(guān)于“水”的視頻或者圖片，包括山川、河流、礦泉水等，在視覺上吸引學(xué)生。然后，逐步拋出問題：“水是地球上生命存活的條件，有誰知道為什么？水中到底包含有哪些物質(zhì)？水是由什么組成，為何地球上的生命離不開水？”一些學(xué)生可能說出“水中含有生命生存的物質(zhì)”，卻可能在“水的組成”該問題中無法作答。在學(xué)生對這一系列產(chǎn)生疑惑之時，則說明學(xué)生已經(jīng)被教學(xué)情境吸引而投入課堂學(xué)習(xí)，并開始了自主討論、思考。

2.轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以往教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是被動接受知識，加上化學(xué)學(xué)科抽象、復(fù)雜，學(xué)生多數(shù)情況下處于從屬地位，很少自主思考，學(xué)習(xí)成績與能力均得不到提高。新課改推行后，教育綱領(lǐng)提出了“充分重視學(xué)生主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)要求。因此，在新課程背景下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位與作用，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主思考，提高學(xué)生的思維能力，發(fā)散其思維。

例如，在學(xué)習(xí)《常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》中的“燃燒和滅火”該節(jié)內(nèi)容時，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師先用較短時間為學(xué)生講解“燃燒的原理、條件”等知識，然后將更多時間交給學(xué)生思考與學(xué)習(xí)，探究燃燒的條件。又如學(xué)習(xí)《二氧化碳的奇妙變化》探究實(shí)驗(yàn)后，可設(shè)計(jì)以下題目讓學(xué)生自主思考：①可樂在現(xiàn)代人的生活中是常見飲料，里面含有一定的二氧化碳與其他物質(zhì)?？蓸繁淮蜷_時，會發(fā)現(xiàn)有氣泡，是什么原因？②若想要更多氣泡，通常會采用振蕩瓶子的方法，除此之外還有什么方法？通過這樣的方式，學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)，對學(xué)習(xí)的興趣變得濃厚，從而能夠自主思考與學(xué)習(xí)。

3.重視實(shí)驗(yàn)，激勵學(xué)生自主探究

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)踐性較強(qiáng)。通過實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛之情，還有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高其實(shí)踐操作能力。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，設(shè)置更多實(shí)驗(yàn)課，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)探究機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

比如，在學(xué)習(xí)探究金屬的活動性順序時，以實(shí)驗(yàn)探究為中心，由學(xué)生討論、分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、得出結(jié)論等這些環(huán)節(jié)構(gòu)成。以從金屬與酸的反應(yīng)探究金屬的活動性為例，老師提供提供實(shí)驗(yàn)操作、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)須知、分組情況。實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，儀器：試管、膠頭滴管、量筒。藥品：稀硫酸、稀鹽酸、鐵片、鎂條、銅片。然后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在3支試管中分別加入少量的等體積、等濃度的稀硫酸（或稀鹽酸），然后分別加入潔凈的鐵片、鎂條、和銅片，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度，得出該三種金屬的活動性。學(xué)生經(jīng)過自主實(shí)驗(yàn)，不但掌握了該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，還有利于其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作能力培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.改變方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高還需要教師的有效指導(dǎo)。在以往的教學(xué)評價中，評價方式過于單一、以分?jǐn)?shù)定高低，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)對以往評價方法做出變革，采取與學(xué)生年齡、性格及學(xué)習(xí)能力發(fā)展相符的評價方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)采用正確的評價方法，尊重學(xué)生個體差異，對學(xué)生進(jìn)行全面評價，保證評價的科學(xué)性與合理性，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。

比如，在學(xué)習(xí)“如何正確地書寫化學(xué)方程式”該節(jié)內(nèi)容時，雖然之前接觸了一部分化學(xué)方程式，但在書寫方面仍未掌握其中技巧，在書寫時仍犯錯誤。針對這些情況，教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)這些情況的問題原因進(jìn)行深入分析，然后針對學(xué)生的情況有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生如何才能準(zhǔn)確地書寫化學(xué)方程式，而不該直接否定與批評學(xué)生。通過這樣的方法，學(xué)生受到了教師的正確指導(dǎo)，自尊心得到了有效保護(hù)，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動力。

總而言之，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)活動的主人。初中作為一門重要學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，要求學(xué)生有自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的思維及能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思維，為其終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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