李巍巍

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，如何實(shí)施有效的情感教育，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。文章立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“注重情感教育，讓語(yǔ)文教學(xué)更具活力”這一問題。以期通過努力，找到促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分參考。

關(guān)鍵詞：情感教育；語(yǔ)文教學(xué)；意義；活力

一、情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感教育有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情感上與文學(xué)作家產(chǎn)生共鳴，從而更好地培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。對(duì)此，在組織語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該將每個(gè)教學(xué)情境生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生眼前，如此有助于學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如，當(dāng)講解枯燥乏味的文言文知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示相應(yīng)畫面，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還可以同學(xué)生講解作者的生平事跡，讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，可以幫助學(xué)生塑造美好的心靈，陶冶文學(xué)情操，從而取得良好的教學(xué)效果，真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。倘若教師無視情感教育的作用，則容易導(dǎo)致學(xué)生在情感方面的缺失，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，教師在教書的同時(shí)，還需要育人，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，陶冶其情操，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.建立平等和諧的師生關(guān)系

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，能夠促進(jìn)師生之間的交流，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛。因此，教師在授課過程中，要將自己的情感及時(shí)與學(xué)生分享，在情感上產(chǎn)生共鳴。特別是在學(xué)習(xí)一些描景的文章中，教師可以通過情感交流，將文章的景象更加繪聲繪色地展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美景之中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答出課堂的提問，教師需要及時(shí)予以評(píng)價(jià)，發(fā)自內(nèi)心地贊美學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。久而久之，學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。例如，在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這篇課文時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索一些關(guān)于春天的圖片，結(jié)合文章主題思想，將春天的氣息呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生感受到作者對(duì)春天的期盼之情，如此有助于學(xué)生理解課本知識(shí)。此外，教師還可以讓學(xué)生自主表達(dá)內(nèi)心所想，主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，以活躍課堂氛圍，為教學(xué)效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中，教師需要加強(qiáng)情感教育，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還可以感受到情感教育帶來的喜悅。需要注意的是，在情感教育中，教師要注重語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美妙，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓學(xué)生受到情感上的熏陶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的秋》這篇課文時(shí)，教師可以將描繪秋景的優(yōu)美語(yǔ)句畫出來，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美之處，使其走進(jìn)課本，體會(huì)秋天的獨(dú)特之美。

3.采用合作探究式教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師不僅需要將情感教育滲透到課堂教學(xué)中，還需要注重運(yùn)用合作探究的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《我們眼里的秋天》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回答自己眼里的秋天是什么樣子的，之后讓學(xué)生再認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)會(huì)做前后對(duì)比，有助于學(xué)生在對(duì)比過程中，培養(yǎng)對(duì)秋天的熱愛之情。同時(shí)，針對(duì)文中利用擬人手法描繪秋天景象的生動(dòng)語(yǔ)句，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要通過語(yǔ)文課本陶冶其情操，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)人物情感表達(dá)方式，為提升語(yǔ)文整體成績(jī)奠定良好基礎(chǔ)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)情感的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)富有情感的人。

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（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)雙營(yíng)子回族鄉(xiāng)中心小學(xué)）