魏富強(qiáng)

摘 要：初中語文是我國九年義務(wù)教育中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對初中生今后綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及成長發(fā)展有著重要意義，提高課堂效率是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為初中語文課堂的主體，充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。文章對提高初中語文教學(xué)效率進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；策

初中生語文基礎(chǔ)是提高初中語文教學(xué)效率的前提，初中生的語文基礎(chǔ)教育對學(xué)生今后的成長發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有著重要意義。由此可見，初中語文教師的主要責(zé)任是提高初中語文的課堂教學(xué)效率，充分激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的積極性。結(jié)合教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)接受知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生可以提高在語文課堂中的參與度，可以充分發(fā)揮自己的主體作用，提高初中語文的教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)

教師要在課堂中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在新階段采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，采用全新的語文教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師是課堂的主體，往往把教材作為課堂教學(xué)的中心。新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，教師需要轉(zhuǎn)變思想觀念，把學(xué)生作為課堂的主體，教師與學(xué)生一起平等地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

教師要正確科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高學(xué)習(xí)語文的積極性，并主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流自己在課下觀察到的現(xiàn)象，在語文課堂上進(jìn)行分享交流。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講究語言藝術(shù)

教師如果僅僅是簡單地平鋪直述課本內(nèi)容，課堂則會(huì)沒有激情與活力，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生在這種課堂上會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。如果教師利用生動(dòng)形象的語言講解語文知識，深入淺出地傳授給學(xué)生語文知識，這樣的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于提高其學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性，提高語文知識，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

在積極活潑的語文課堂中，教師要給予每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生積極、認(rèn)真地思考問題。學(xué)生不再同以前一樣，一味被動(dòng)地接受老師“灌輸”的語文知識，而是主動(dòng)參與到語文課堂中，增加學(xué)生與教師的互動(dòng)和情感交流，最大限度地提高學(xué)生的參與程度和參與意識。例如，在秋天到來的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生多到外面看看，欣賞外面的風(fēng)景。

在課堂上，教師可以提出“你眼中的秋天美嗎？”“描述一下現(xiàn)在秋天的景象”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表達(dá)方式對秋天進(jìn)行贊美，將學(xué)生分組進(jìn)行成果展示。這種教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅可以有效樹立學(xué)生的主體地位，還可以大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂的教學(xué)效率也可以得到提升。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率

教師要在課堂中設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)知識，在“快樂”中掌握知識。例如：《從現(xiàn)在開始》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)開始對學(xué)生進(jìn)行情景引導(dǎo)，講述與課文內(nèi)容有關(guān)的知識寓言故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)入正式的課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，對森林王國中的動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行有感情的朗讀和表演。另外，教師還可以采用其他的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而提高語文教學(xué)效率，為初中生的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

單一固定的教學(xué)手段很難保證初中生長期集中注意力學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上，要充分、合理、科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使多種感官綜合應(yīng)用在初中語文課堂上，對初中生進(jìn)行多方面的感官刺激。語文課本中“靜止”“枯燥”的畫面可以利用多媒體的教學(xué)方式，以“動(dòng)態(tài)”“圖像”的狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)被聲音、圖像、動(dòng)畫所吸引，可以加深其對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，可以鞏固他們所掌握的語文知識。

提高初中語文教學(xué)效率不僅僅是一門需要研究的學(xué)問，還是關(guān)于語言藝術(shù)的探討，需要初中語文教師和學(xué)生的共同努力和配合。積極改變傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式，確定和保證學(xué)生在初中語文中的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們參與到語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流與溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，保證初中語文教學(xué)效率的提高。

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（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）