黃幼玉

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育理念的滲透提出了要求，要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將德育理念的滲透作為教學(xué)目標(biāo)之一。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在德育理念方面存在的問(wèn)題入手進(jìn)行分析，并提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育理念滲透的方法，以期更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 德育理念 滲透方法

小學(xué)階段是小學(xué)生開始認(rèn)識(shí)世界和理解世界的重要時(shí)期，各方面的素質(zhì)都有待提高，甚至很多小學(xué)生都還不知道事情的好壞，也分辨不出真假。因此，小學(xué)語(yǔ)文不僅要起到對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方面的教育功能，還要在平時(shí)教學(xué)中發(fā)揮語(yǔ)文的強(qiáng)大感染力，對(duì)德育理念進(jìn)行滲透，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。而且在小學(xué)各科中，只有小學(xué)語(yǔ)文課才能夠很好地影響學(xué)生品德的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在德育理念方面的缺陷

1.教師一味地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，忽視了道德的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，將提高分?jǐn)?shù)看成是全部的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為只要實(shí)現(xiàn)了成績(jī)、升學(xué)率的提高，就是很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，就是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)和對(duì)教師最好的回報(bào)。這就使得很多教師在教學(xué)過(guò)程中，一味追求分?jǐn)?shù)的提高，潛意識(shí)里忽略了對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)。而且每個(gè)教師的精力都是有限的，教師把自身所有的精力都用在了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)上，就很少甚至幾乎不會(huì)考慮到學(xué)生德育培養(yǎng)的問(wèn)題。這對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)是很可怕的一個(gè)問(wèn)題。

2.教師沒(méi)有很強(qiáng)的德育意識(shí)。

上面已經(jīng)提到過(guò)，教師往往在重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高時(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。但是，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，還有一個(gè)重要原因就是教師的德育意識(shí)不強(qiáng)。首先是教師自身沒(méi)有做好德育的先例，在平時(shí)的生活、工作過(guò)程中不重視自身德育的培養(yǎng)，沒(méi)有體現(xiàn)教師的示范作用。此外是教師總覺(jué)得德育浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，無(wú)法再安排德育教學(xué)。其實(shí)，德育理念的滲透可以是在課余時(shí)間，可以是在課堂上的言談舉止上，也可以是在平時(shí)對(duì)課文的理解中。但是，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)，當(dāng)然也有很大一部分原因是教師就沒(méi)有意識(shí)到德育理念的滲透對(duì)學(xué)生的重要性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展及良好社會(huì)風(fēng)氣的形成的重要性。

3.教師沒(méi)有為學(xué)生樹立榜樣。

雖然說(shuō)教師都是經(jīng)過(guò)層層選拔才有資格到學(xué)校任職的，但是學(xué)校在對(duì)教師的選拔上會(huì)比較側(cè)重于對(duì)教師專業(yè)技能的測(cè)試，沒(méi)有很多精力顧及教師其他方面的問(wèn)題，很容易使教師的綜合素質(zhì)偏低。所以，有一些教師在講臺(tái)上可能是一個(gè)很優(yōu)秀的教師，傳授給了學(xué)生很多知識(shí)，但是在平時(shí)生活中是一個(gè)言談舉止略顯粗魯?shù)娜?。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，在學(xué)習(xí)和生活中喜歡模仿別人，學(xué)生在這樣的教師的帶領(lǐng)下，很可能會(huì)把教師身上不良的行為習(xí)慣用到自己的生活中，長(zhǎng)此以往容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣。這就是因?yàn)榻處煕](méi)有給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，沒(méi)有在德育方面影響學(xué)生，進(jìn)而抑制了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育理念滲透的策略

1.教師要提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育理念滲透的重視度。

前面已經(jīng)提到，教師一味地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)德育理念的滲透，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的不良后果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要提高對(duì)德育理念滲透的重視度，要將德育理念滲透在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

首先，教師在上課過(guò)程中，可以在課程開始之初，拿出十分鐘左右的時(shí)間鼓勵(lì)小學(xué)生講一個(gè)德育小故事，通過(guò)小故事的影響感染小學(xué)生。尤其是隨著近年來(lái)人們生活水平的不斷提高，小學(xué)生接觸到的電子設(shè)備越來(lái)越多。這樣教師鼓勵(lì)學(xué)生課下自主搜集德育小故事的過(guò)程，也是小學(xué)生自我學(xué)習(xí)和模仿的一個(gè)過(guò)程。其次，在進(jìn)行相關(guān)課文教學(xué)時(shí)，例如有的課文中提到的好人好事，此時(shí)教師就應(yīng)該把該部分故事摘出來(lái)，要求全班進(jìn)行小組討論，這樣的做法為什么是正確的及你還能想到哪些好人好事，這樣，學(xué)生在思考和討論過(guò)程中就自然領(lǐng)悟到品德的重要性，在生活中能更注重自身的言行。最后是教師鼓勵(lì)小學(xué)生在課下和其他業(yè)余時(shí)間多做一些好人好事，從平時(shí)的生活點(diǎn)滴入手形成良好的品質(zhì)。此外，教師還可以組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，例如組織小學(xué)生去敬老院做志愿者等，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。

2.教師要加強(qiáng)對(duì)德育理念滲透的理解和運(yùn)用。

小學(xué)生對(duì)很多事情沒(méi)有判斷，很多事情是對(duì)還是錯(cuò)，都需要大人來(lái)告訴他。小學(xué)生跟教師接觸的時(shí)間是很長(zhǎng)的，因此，對(duì)于小學(xué)生德育的培養(yǎng)，教師起到很大作用。這樣教師就要對(duì)德育理念進(jìn)行深入了解和掌握，要知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育需要做哪些工作，如何把工作做好，等等。

首先，教師必須很好地理解德育理念，掌握進(jìn)行德育理念滲透的方法，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透。其次，教師要注重進(jìn)行德育教育的方法，現(xiàn)階段的德育方法還是較多的，因此可以說(shuō)德育理念的滲透無(wú)處不在。比如，教師在給學(xué)生講《詹天佑》一課時(shí)，可以針對(duì)詹天佑的偉大創(chuàng)舉和良好的品德進(jìn)行講解，告訴學(xué)生詹天佑之所以能夠名垂千古是因?yàn)槠渖砩嫌泻芏鄡?yōu)秀品質(zhì)，然后讓學(xué)生試著在課文中找出自認(rèn)為是優(yōu)秀品質(zhì)的地方，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在思考和交流中，會(huì)在潛意識(shí)里形成對(duì)德育的理解。最后，教師要注重利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，畢竟小學(xué)生的生活閱歷和人生經(jīng)歷比較淺薄。這樣教師就可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)視頻和動(dòng)畫，豐富小學(xué)生的生活，進(jìn)一步幫助他們養(yǎng)成良好品質(zhì)。

3.教師要加強(qiáng)對(duì)自身德育行為的養(yǎng)成。

教師自身的行為習(xí)慣是小學(xué)生進(jìn)行德行養(yǎng)成的一個(gè)重要行為準(zhǔn)則。為什么這么說(shuō)呢？小學(xué)生對(duì)教師是很尊敬的，甚至有崇拜的感情在里面，甚至有些小學(xué)生盲目崇拜教師，覺(jué)得教師不管說(shuō)什么做什么都是正確的。所以說(shuō)，小學(xué)生會(huì)下意識(shí)地學(xué)習(xí)教師的一些言行。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)自身言行的約束，要為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。

首先，教師要樹立良好的德育理念，重視德育教學(xué)過(guò)程。這就要求教師在平時(shí)的生活中多注重培養(yǎng)自身的品質(zhì)，給予小學(xué)生潛移默化的影響。其次，教師之間應(yīng)該相互交流和溝通，探討如何更好地利用自身的行為感染學(xué)生。教師之間的合作交流對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的德育發(fā)展比較重要。最后，教師允許小學(xué)生對(duì)自己的一些行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，畢竟教師和小學(xué)生之間有行為和思想上的差距，教師通過(guò)了解小學(xué)生的內(nèi)心想法，才能更好地利用自身的行為引導(dǎo)小學(xué)生。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育理念的滲透是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，不是一朝一夕就能完成的，需要的是師生的共同努力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行德行養(yǎng)成的重要時(shí)期，不僅傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些基本的道理。此外，教師還應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒和情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，在為學(xué)生負(fù)責(zé)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴睿.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].教育教學(xué)論壇，2014，17：258-259.

[2]王凱華.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透德育[J].學(xué)周刊，2014，33：222.