林國(guó)忠

摘 要：幫助體育后進(jìn)生真正走出困境，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的靈感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力，確保他們受益，是每個(gè)體育教師在教學(xué)實(shí)踐中必須認(rèn)真對(duì)待的一項(xiàng)重要工作。從尋找“閃光點(diǎn)”、 創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)、借助集體項(xiàng)目、巧用“譬喻”教育等方面進(jìn)行研究，指出教師在體育課堂教學(xué)中做好體育“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作的重要性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；體育；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；提高

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0010-02

所謂“體育后進(jìn)生”是指那些體質(zhì)、身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能水平等低于一些學(xué)生，連及格標(biāo)準(zhǔn)也難以達(dá)到者。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的性不明確，不喜歡體育鍛煉，進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)怕苦、怕累、耐受力較差、不想或不愿上體育課、上課積極性不高等現(xiàn)象。作為一線的體育教師要立足課堂教學(xué)實(shí)際，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)癥下藥，因材施教，有針對(duì)性地指導(dǎo)后進(jìn)生，促進(jìn)“后進(jìn)生”有效轉(zhuǎn)化，不斷提高教學(xué)效果。

一、尋找“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)體育的自信心

愛(ài)護(hù)、尊重、信任，是做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的前提。后進(jìn)生易被周圍的同學(xué)歧視，但他們都有很強(qiáng)的自尊心，多數(shù)很聰明，卻不把時(shí)間、精力放在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上。而且后進(jìn)生有時(shí)候能明辨是非，但表現(xiàn)出來(lái)的言行卻往往適得其反。為此，教師要根據(jù)體育教材及學(xué)習(xí)內(nèi)容等實(shí)際，用發(fā)展的眼光對(duì)待后進(jìn)生，一分為二地看待后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，有效地促進(jìn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。許多體育項(xiàng)目簡(jiǎn)單易學(xué)且具有趣味性、娛樂(lè)性和健身性等較強(qiáng)特點(diǎn)，如街舞、游戲、民間傳統(tǒng)項(xiàng)目等，大部分學(xué)生對(duì)此具有較強(qiáng)的興趣感，更容易“冒尖”，取得好成績(jī)。這就是他們身上的“閃光點(diǎn)”。因此，教師在課堂教學(xué)中，要善于抓住后進(jìn)生的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，給予及時(shí)的鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)，喚醒他們的自信，消除他們的自卑心理。如跨欄跑測(cè)驗(yàn)時(shí)，教師可通過(guò)降低欄高、減少欄數(shù)、縮短欄距及降低技術(shù)動(dòng)作要求等形式，只要求學(xué)生能跨過(guò)就行，并對(duì)他們“順利”跨完“全程”這一“閃光點(diǎn)”給予肯定、表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于不喜歡體育、積極性較差的后進(jìn)生，教師要理解、尊重、信任他們，耐心誘導(dǎo)，充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)他們?cè)隗w育方面的興趣，引導(dǎo)他們積極投入體育鍛煉中，讓他們體驗(yàn)到“跳一跳，就能摘到蘋(píng)果”的成功滋味。學(xué)生如果能經(jīng)常受到這種成功的激勵(lì)，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)體育的進(jìn)取心

成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心，克服自卑感，提高成就動(dòng)機(jī)，淡化挫折帶來(lái)的心理壓力。后進(jìn)生進(jìn)取的動(dòng)力，源自自身不斷的成功體驗(yàn)、充分的自我展現(xiàn)和自身價(jià)值的認(rèn)可。個(gè)別后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上成功的機(jī)會(huì)很少，即使在教育后產(chǎn)生一點(diǎn)興趣，也會(huì)隨著沒(méi)有成功的刺激而淡化。但他們內(nèi)心渴望成功，渴望改變現(xiàn)狀的愿望比優(yōu)生更強(qiáng)烈，若此時(shí)教師給他們提供成功的機(jī)會(huì)，其作用和意義是可想而知的。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地多給學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)和空間。例如，讓他們回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題；為同學(xué)們示范簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，使他們因回答正確或示范準(zhǔn)確而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；降低考核標(biāo)準(zhǔn)或要求，讓他們獲得以前沒(méi)有取得的理想成績(jī)，以期讓他們獲得成功的喜悅；盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前發(fā)揮特長(zhǎng)、展示才能，這能消除他們的自卑心理，使他們獲得同學(xué)的贊賞，進(jìn)而體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。此外，教師在指導(dǎo)后進(jìn)生體驗(yàn)并獲得成功后，在體驗(yàn)過(guò)程中要給后進(jìn)生制定一個(gè)合適的目標(biāo)，不要過(guò)高或過(guò)低，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)后再提出一個(gè)目標(biāo)，從而讓他們不斷登上新的高度。在征服目標(biāo)中，教師要及時(shí)地給予保護(hù)和幫助，使后進(jìn)生找到正確的技術(shù)動(dòng)作感覺(jué)，從而使他們覺(jué)得完成目標(biāo)不是太難。在體驗(yàn)時(shí)，教師一個(gè)贊賞的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、甚至一個(gè)“好”字，都會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、借助集體項(xiàng)目，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)體育的求知欲

把后進(jìn)生置于體育集體項(xiàng)目之中，接受集體的監(jiān)督和教育，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生十分重要的一環(huán)。體育集體項(xiàng)目是教育的強(qiáng)有力手段，教師要把后進(jìn)生的個(gè)別教育與集體教育結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教育項(xiàng)目的教育作用。體育集體項(xiàng)目大部分需要兩人以上共同參與，也就為人與人之間的互相了解、共同交流提供了條件。而且當(dāng)一起投入到某一體育項(xiàng)目活動(dòng)中時(shí)，所有的參與者毫無(wú)例外地必須按項(xiàng)目本身的規(guī)則去運(yùn)行，在這當(dāng)中相對(duì)淡化了原先固有的關(guān)系。在學(xué)生當(dāng)中，他們也會(huì)因個(gè)人的興趣、愛(ài)好而互相吸引集合在一起。因此，教師在教學(xué)中巧妙地借助集體項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育、引導(dǎo)、疏導(dǎo)，并運(yùn)用體育“小團(tuán)體”來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，可以起到一定的效果。此外，集體性體育訓(xùn)練活動(dòng)，還有利于消除同學(xué)之間的矛盾。因?yàn)檫@部分同學(xué)來(lái)自各自的班級(jí)，不少人是各班“后進(jìn)生”的典型，在本班“后進(jìn)生”中有一定的影響力、號(hào)召力，當(dāng)這些人取得一定的轉(zhuǎn)化后，利用他們?nèi)ビ绊?、感召其他“后進(jìn)生”，幫助做他們的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)各自班級(jí)的轉(zhuǎn)化將會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。再加上這部分同學(xué)集中在一定的范圍，經(jīng)過(guò)同在一起訓(xùn)練、一起比賽，加深了了解，增進(jìn)了友誼，會(huì)使“隊(duì)友”“球友”的關(guān)系比同學(xué)關(guān)系更密切，而且共同的興趣也使他們有了共同的語(yǔ)言。這樣，既有利于消除他們之間原先的矛盾，同時(shí)如果伙伴之間發(fā)生矛盾、沖突，由他們的幫助化解、勸說(shuō)，處理起來(lái)也就不會(huì)很棘手。通過(guò)體育教師去教育、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，然后充分發(fā)揮后進(jìn)生的作用，去帶動(dòng)其他同學(xué)，效果非常好。

四、巧用“譬喻”教育，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)體育的成就感

一些后進(jìn)生具有不良的行為習(xí)慣，且思想不成熟，易盲目模仿，缺少自我控制能力，但通過(guò)體育能夠加強(qiáng)對(duì)他們組織觀念、紀(jì)律觀念和集體觀念的培養(yǎng)教育，增強(qiáng)他們的自控能力。作為體育教師在教學(xué)中要充分分析教材，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，尋找教學(xué)中出現(xiàn)的教育時(shí)機(jī)，用豐富有效的教學(xué)方法和手段在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)所要求的規(guī)則與道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束后進(jìn)生的言行，讓后進(jìn)生漸漸形成遵守規(guī)則的習(xí)慣，并以良好的心態(tài)自覺(jué)地遵紀(jì)守法，讓規(guī)則意識(shí)成為他們的“第二天性”，從外在的受規(guī)則約束轉(zhuǎn)為內(nèi)在素質(zhì)并逐步轉(zhuǎn)化到生活當(dāng)中，能有效地轉(zhuǎn)化他們。如在體育教學(xué)中，體育教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)可加入一些體育游戲，因?yàn)轶w育游戲都有方法與規(guī)則。當(dāng)某一個(gè)人或某個(gè)隊(duì)違反規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，體育教師一般都要按照規(guī)則對(duì)那些犯規(guī)隊(duì)員或那些隊(duì)進(jìn)行必要的處罰，這時(shí)若能有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵法守法教育，學(xué)生就會(huì)更自然、更直接地體驗(yàn)到遵法守法的重要性。又如球類比賽、團(tuán)體項(xiàng)目倡導(dǎo)全體隊(duì)員“心往一處想，勁往一處使”的團(tuán)隊(duì)精神，比賽中必須無(wú)條件地聽(tīng)從裁判的最終判決。運(yùn)動(dòng)成績(jī)的來(lái)之不易，使學(xué)生明白了今天的學(xué)習(xí)和以后的工作都需要每個(gè)人全身心付出艱苦的努力才能取得成績(jī)。這有助于他們克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那股拼勁用在學(xué)習(xí)上，改變學(xué)習(xí)成績(jī)差的狀況。由于這樣的“譬喻”來(lái)自學(xué)生的親身感受，能引起他們內(nèi)心的“共鳴”，有助于引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)他們積極向上，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，從而獲得學(xué)習(xí)體育的成就感。

五、結(jié)束語(yǔ)

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也無(wú)定法。作為一名體育教師，一定要有整體育人、全面育人的觀念，重視體育課堂教學(xué)，充分了解后進(jìn)生的特點(diǎn)，用真誠(chéng)來(lái)對(duì)待他們，用善意來(lái)理解他們，用寬容來(lái)感化他們，用成功來(lái)激勵(lì)他們，不斷調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)體育的積極性，激發(fā)他們練習(xí)體育的欲望，進(jìn)而促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

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