汪曉勇

學(xué)校開展小班化教學(xué)已經(jīng)有一些年頭了，小班化的課堂上經(jīng)常會用到小組合作學(xué)習(xí)解決問題，小組合作學(xué)習(xí)就是為完成某種任務(wù)幾個人組成一個團隊一起分工合作。如何有效進行小組合作，是我們一直思考的問題。我區(qū)的小班化教育開展已經(jīng)有8年了，因此對小組合作有了一定的認識，下面我就如何有效進行小組合作說說看法。

一、異質(zhì)建組，為有效小組合作打下基礎(chǔ)

在以往的教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，教師很隨意地將學(xué)生按照學(xué)號或者隨意進行分組，這樣就導(dǎo)致分成的小組出現(xiàn)差異，導(dǎo)致小組合作時的效果不好。我采取了根據(jù)觀察了解，從學(xué)生個性差異、興趣愛好和需求入手，進行異質(zhì)編組。異質(zhì)，有利于同學(xué)之間相互幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力和氣質(zhì)特征，把全班學(xué)生分為三個層次。分組時，均衡配置，即每個小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大體相等；男女混編，即每一小組男女生比例大體相等；按需協(xié)調(diào)，使每一小組的人員結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)習(xí)需要、內(nèi)容需要和活動中小組活動實際狀況及時調(diào)整，以確保小組活動始終處于良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)，符合教學(xué)發(fā)展需要。

二、任務(wù)的合理設(shè)置，為有效的小組合作提供保障

為了有效進行小組合作，教師在設(shè)置任務(wù)時應(yīng)該做到，創(chuàng)設(shè)情境要貼近兒童的生活，小組合作的任務(wù)設(shè)置要目標(biāo)要明確，并且任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)置要具有很強的可操作性，學(xué)生進行任務(wù)合作時要分工明確。

1.情境創(chuàng)設(shè)合理化

小學(xué)生正處于充滿幻想、充滿好奇心的年齡段，在情境的創(chuàng)設(shè)中，我們可以選擇一個美麗的童話故事，或者發(fā)生在孩子們身邊的事，任務(wù)的設(shè)置包含在這個環(huán)境之中，讓學(xué)生身處教師創(chuàng)設(shè)的情境中，主動合作完成任務(wù)。

如：在學(xué)習(xí)幻燈片中，我將學(xué)校開展的讀書節(jié)活動引入課堂中，讓學(xué)生自己作為讀書小明星，推薦自己喜歡的一本書給大家，制作出精美的讀書推薦卡，學(xué)生學(xué)得有興趣，效果很好。

2.任務(wù)的設(shè)置要目標(biāo)明確

一個目標(biāo)明確的任務(wù)，才是一個好任務(wù)，很多老師在情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)選擇上，偏離了要達到的教學(xué)目的。學(xué)生合作時，熱熱鬧鬧，但是沒有多好的效果。在設(shè)置任務(wù)時要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

如：在學(xué)習(xí)“主題活動：中國傳統(tǒng)節(jié)日”時，學(xué)生利用所學(xué)的Word或者PPT知識，收集、整理中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識和素材，制作出展示作品，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）選擇什么主題？（具體的節(jié)日）（2）版面設(shè)計？在紙上畫出布局。（3）制作展示的材料，怎么收集？（4）選擇什么軟件制作？孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)。

3.任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)置要具有很強的可操作性

任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)置，要易于分工，容易操作，所以在任務(wù)的設(shè)置中，任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做。

如：還是以“主題活動：中國傳統(tǒng)節(jié)日”為例，在任務(wù)設(shè)置時，讓學(xué)生明確分工，誰收集相關(guān)圖片，誰收集文字資料，誰設(shè)計PPT版面，誰負責(zé)內(nèi)容的篩選，教師有目的地進行引導(dǎo)分組，讓每個成員都參與，讓每個人都有事可做。

三、交流要實效，評價要具體，讓學(xué)生享受成功的喜悅

1.交流要實效

首先，教師必須積極并善于同學(xué)生進行溝通交流，力求取得良好的交流效果。融洽的師生關(guān)系，對于課堂教學(xué)的推進、良好課堂氛圍的營造、教學(xué)效果的強化和學(xué)校良好形象的樹立等都有重要意義。其次，在合作交流時，把同伴中不同的思想進行優(yōu)化組合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為共有的成果，從而以群體智慧解決問題。最后，在學(xué)生的交流時，要求學(xué)生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時要求學(xué)生學(xué)會真誠地征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。

2.評價要具體

當(dāng)學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)后，交流、評價是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。教師和學(xué)生要一起參與到評價中，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，教師還要給予合理的引導(dǎo)，評價要具體化，而非讓學(xué)生只說“好”或者“不好”，要讓學(xué)生說說作品“好”，好在哪里？不好，哪里不好？在傾聽了學(xué)生的交流、匯報后，要適時給各小組反饋，反饋不僅對最后作品進行點評，更要對各小組在合作過程中存在的問題進行點評，點評一定要具體化，并制定比較客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，對每個學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)要細化、具體化，從而讓學(xué)生明白合作中的不足，為下次合作的有效開展打下基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)小班化下的有效合作，既體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本、以生為本的教育改革理念，又在教育教學(xué)中讓學(xué)生能夠充分展示自己，發(fā)展自己，提高自己。充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生主動、健康地發(fā)展。小班化下的有效合作學(xué)習(xí)，給小班化課堂教學(xué)注入了活力，它既使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行了交流，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、團隊精神，從而促進了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進了課堂教學(xué)效率的提高，從而實現(xiàn)小班化關(guān)注每一個、發(fā)展每一個、成就每一個、幸福每一個的理念，讓學(xué)生享受成功的喜悅。