劉愛群

【摘要】在新課程的改革及素質(zhì)教育的發(fā)展下，初中英語教育獲得了較大的創(chuàng)新，英語繪畫教育能夠提升學(xué)生的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語會(huì)話獲得鍛煉。角色扮演是一個(gè)全新的教學(xué)訓(xùn)練方式，大量運(yùn)用在英語課堂當(dāng)中，已經(jīng)變成十分普遍的教學(xué)方式。老師通過角色扮演的方式可以有效運(yùn)用各類信息技術(shù)，掌握學(xué)生的實(shí)際能力，通過有效的評(píng)價(jià)方式提升學(xué)生的英語會(huì)話能力。

【關(guān)鍵詞】角色扮演 初中英語 會(huì)話教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0024-01

引言：在新課改的進(jìn)行下，英語教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的綜合語言能力，讓學(xué)生改變了不能勇于說英語的問題，無法在真實(shí)生活中通過英語進(jìn)行溝通。初中英語會(huì)話教學(xué)提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在對(duì)話當(dāng)中提高自身語言的運(yùn)用狀況，認(rèn)識(shí)到自身的問題所在，通過老師的引導(dǎo)改正自身語言中的問題，為提升學(xué)生口語交際能力做好鋪墊。

一、角色扮演對(duì)初中英語教學(xué)的作用

興趣作為最佳的老師，假如可以在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的興趣，一定可以調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，讓學(xué)生真正接受知識(shí)，提升教學(xué)的效率。在初中的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的興趣如果被調(diào)動(dòng)起來，則能夠加快學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)融入到會(huì)話教學(xué)當(dāng)中。

角色扮演身為一個(gè)十分輕松的方式，使用在課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠令學(xué)生無需只通過老師的傳授而進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以直接融入到活動(dòng)當(dāng)中，扮演不同的角色。老師按照課本編排成能夠演繹的劇本，并派發(fā)給學(xué)生，再通過課堂進(jìn)行表演。而較為普遍的則為指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者的劇情，或友人相互間閑聊的劇情。這對(duì)初中生而言，是十分有趣的體會(huì)，可以滿足學(xué)生的欲望。老師也能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通，有利于提高師生的情感。

在表演當(dāng)中，學(xué)生通過英語課本進(jìn)行表演，能夠驗(yàn)證學(xué)生掌握課本的程度。當(dāng)前初中英語教材中涵蓋了西方歷史文化和風(fēng)土人情，學(xué)生可以透過準(zhǔn)備表演而進(jìn)一步了解。從而更深層次了解文化背景對(duì)英語學(xué)習(xí)的意義所在。還能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語。老師通過英語為學(xué)生講解課本的內(nèi)容，通過提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生身在其中的體會(huì)，從而更多的進(jìn)行英語口語的練習(xí)[1]。

表演完成后，老師和學(xué)生經(jīng)過對(duì)表演的回顧而找出問題，及時(shí)改正，讓學(xué)生真正了解到在英語學(xué)習(xí)中的不足。由于在十分自如的氛圍中進(jìn)行，所以不會(huì)讓學(xué)生感到乏味。

加大角色扮演在教學(xué)工作中的使用，能夠提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情，降低厭學(xué)的情感，從而提升教學(xué)效率。

二、角色扮演在初中會(huì)話教學(xué)中需要注意的方面

1.角色扮演應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生都參與進(jìn)來

初中生雖然有別于小學(xué)生，可是依舊會(huì)有些學(xué)生不會(huì)積極的融入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，甚至?xí)?duì)自身缺乏信心，擔(dān)心會(huì)被別的同學(xué)嘲笑。所以，老師在設(shè)計(jì)角色扮演時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的規(guī)劃，讓所有學(xué)生都能夠融入其中，打造良好的會(huì)話氛圍。對(duì)能力較低的學(xué)生而言，老師應(yīng)當(dāng)選擇較為簡單的語言表達(dá)方式，對(duì)表達(dá)豐富并較為繁瑣的語句，應(yīng)當(dāng)讓能力較高的學(xué)生進(jìn)行，以便令所有學(xué)生都具有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

2.角色分配符合學(xué)生個(gè)性特征

學(xué)生是否在會(huì)話教學(xué)中真正展現(xiàn)出自身的能力，需要了解老師是否依照學(xué)生的個(gè)性特征設(shè)計(jì)了角色，有些學(xué)生不喜好表演，較難融入到對(duì)話教學(xué)中。這時(shí)老師不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的角色，還應(yīng)當(dāng)真正掌握學(xué)生內(nèi)心的特征以及對(duì)學(xué)習(xí)的所需，細(xì)心策劃會(huì)話方面，以便讓所有學(xué)生都可以展現(xiàn)自身的特點(diǎn)，提高英語表達(dá)的能力。

3.保障課堂秩序的維護(hù)

讓學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行會(huì)話教學(xué)，學(xué)生在表演時(shí)十分積極，通過合作與交流則會(huì)令情緒更加高漲，較難掌控情緒，從而令課堂雜亂無序。所以老師在設(shè)計(jì)繪畫教學(xué)時(shí)，不僅要為學(xué)生進(jìn)行角色的分配，還應(yīng)當(dāng)將課堂秩序規(guī)定好，不可太過嚴(yán)苛，但也不可以讓學(xué)生任意妄為，應(yīng)當(dāng)通過老師正確的設(shè)定及引導(dǎo)，為學(xué)生提供單獨(dú)發(fā)言和展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。

三、角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中的運(yùn)用

1.加強(qiáng)角色扮演中的設(shè)計(jì)方面

教學(xué)任務(wù)是通過教材進(jìn)行的，角色扮演的運(yùn)用也需要以教材為核心。在角色扮演的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要老師融合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的場(chǎng)景，不僅要符合教材，還要具備趣味性。例如，對(duì)于天氣災(zāi)害一類的英語教學(xué)而言，老師可以通過PPT把天氣災(zāi)害的圖片進(jìn)行融合，之后在不同天氣環(huán)境中設(shè)定對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。比如，老師展現(xiàn)出一張rain圖片，可以進(jìn)行以下對(duì)話：“What are you doing？”“I，m going to play basketball，and you？”“Are you sure？It，s raining.”“Yeah，I know.But I play in the gym.”這一場(chǎng)景設(shè)定不但加大了學(xué)習(xí)的樂趣，還提高了學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力。并且，老師需要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)角色扮演，令其符合學(xué)生的實(shí)際，以免產(chǎn)生知識(shí)結(jié)合不當(dāng)?shù)臓顩r。

2.通過現(xiàn)代信息技術(shù)打造交際場(chǎng)景

在科技發(fā)展當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸融入到教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于學(xué)生更為直接的了解教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，并且還能夠讓學(xué)生融入到打造的場(chǎng)景當(dāng)中。例如，老師在Natural Disasters教學(xué)當(dāng)中，綜合教材內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來重現(xiàn)災(zāi)害的場(chǎng)景，還能夠通過觀看視頻，通過現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)生置身其中。并且讓學(xué)生依照?qǐng)鼍斑M(jìn)行互動(dòng)，以教材內(nèi)容為核心進(jìn)行探討。老師通過現(xiàn)代信息技術(shù)打造場(chǎng)景，之后讓學(xué)生融入其中，依照不同場(chǎng)景通過英語進(jìn)行對(duì)話，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的英語綜合使用能力。

3.有效運(yùn)用教學(xué)資源，豐富角色扮演方式

在初中英語會(huì)話教學(xué)中，角色扮演的運(yùn)用無法脫離各類教學(xué)資源的支撐。有效運(yùn)用教學(xué)資源，令教學(xué)內(nèi)容更加豐富，對(duì)角色扮演的運(yùn)用而言具有十分重要的含義。在科技持續(xù)發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)變成十分重要的教學(xué)資源，并且多媒體信息技術(shù)等教學(xué)資源的運(yùn)用也愈發(fā)普遍。老師需有效運(yùn)用這些教學(xué)資源，令教學(xué)方式以及角色扮演的方式更加豐富。

4.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮

對(duì)學(xué)生而言，引導(dǎo)性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于灌輸式教學(xué)。在角色扮演當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極發(fā)揮自我，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。并且，老師在設(shè)定場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先了解教材，建立目標(biāo)，再進(jìn)行角色扮演。例如，老師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解教學(xué)內(nèi)容，建立教學(xué)目標(biāo)。之后再透過建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)角色扮演。這一方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，還有利于建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。在初中英語會(huì)話教學(xué)中，角色扮演應(yīng)當(dāng)然給學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行良好溝通，讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮，有效提升教學(xué)效率。

結(jié)束語：綜上所述，初中英語成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及英語能力的主要階段，在初中英語會(huì)話教學(xué)中運(yùn)用角色扮演，能夠較好提升學(xué)生的英語口語，建立口語交際習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)英語文化的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)英語語言的運(yùn)用能力以及綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳祎緋.在初中英語的會(huì)話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究）.2013.（1）：39.