【摘要】對(duì)于構(gòu)建有效課堂，我有以下幾點(diǎn)感想：1.備課方面要鉆研教材，吃透教材，要備學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。2.上課方面要重視師生互動(dòng)，重視創(chuàng)設(shè)問題情境，重視學(xué)生反饋，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，注重課堂的提問，課堂例題的安排，練習(xí)的設(shè)置等等。我認(rèn)為構(gòu)建有效課堂不僅是課上功夫，更是課下功夫。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 有效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0095-02

新一輪的教育改革強(qiáng)烈的影響著我們的數(shù)學(xué)，對(duì)我們每一位高中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。對(duì)于構(gòu)建有效課堂，我有以下幾點(diǎn)感想：

一、備課方面

要想把課上得更有效，就要在上課前做充分的準(zhǔn)備。1.要鉆研教材，吃透教材。我覺得可以多渠道的借鑒：教參、網(wǎng)上資料等等。但絕不是全盤接受，而是取其精華，去其糟粕。也許，他的設(shè)計(jì)不適合自己的學(xué)生，但有助于我們?nèi)ダ斫饨滩?；也許，他的設(shè)計(jì)有缺陷，但總有閃光點(diǎn)讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去琢磨；也許…… 2. 要備學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。普通班的學(xué)生大都基礎(chǔ)較弱，計(jì)算能力弱，課下不做練習(xí)，遺忘快，因此，在講新知識(shí)前總是先復(fù)習(xí)，通過反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。在講新知識(shí)的時(shí)候，先做好鋪墊。例如，我在講平面向量的數(shù)量積的坐標(biāo)表示的時(shí)候，先復(fù)習(xí)了上節(jié)課講的基礎(chǔ)知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起做了兩個(gè)課前練習(xí)，通過這兩個(gè)練習(xí)不僅使學(xué)生鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，而且掃清了推導(dǎo)平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示中的障礙。

二、上課方面

1.重視師生互動(dòng)

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，沒有互動(dòng)。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在課上，我盡量讓學(xué)生去思考，去動(dòng)手，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。教師在問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

2.重視創(chuàng)設(shè)問題情境

在課堂設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作合適的設(shè)計(jì)，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選擇最佳的問題情境。如果教師選擇合適的角度，往往很容易引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入到問題情景，結(jié)合現(xiàn)實(shí)構(gòu)建合適的數(shù)學(xué)模型，從而激發(fā)學(xué)生研究問題的積極性，學(xué)生會(huì)很容易理解整個(gè)知識(shí)的來龍去脈，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，我在講三視圖的時(shí)候，以一首詩引入：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！币饘W(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的興趣。我在講兩直線的位置關(guān)系時(shí)，從生活中的十字路口，立交橋引入異面直線的概念，并讓學(xué)生舉出生活中異面直線的例子，大家去看、去想，每個(gè)人都有自己的答案，到底誰的答案正確，這時(shí)再進(jìn)入新課，學(xué)生的注意力提高了，興趣增強(qiáng)了，那么這堂課的教學(xué)效率也就提高了，假如直接讓學(xué)生憑空想象，學(xué)生就會(huì)感覺很困難。在講向量的數(shù)乘時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生參與的小游戲。在這樣合適的問題情境中學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入到自己的角色中去很順利地完成了教學(xué)目的，最終真正提高課堂效率。

3.重視學(xué)生反饋，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生是課堂的主人，應(yīng)盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視學(xué)生的反饋。比如在課上講題的時(shí)候，經(jīng)常是啟發(fā)學(xué)生思考，給他們思考的時(shí)間，學(xué)生往往有很多想法，接著老師再進(jìn)行總結(jié)歸納，大家就進(jìn)行了共享，提高了課堂效率。有些時(shí)候簡單的問題讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難的同學(xué)回答，他們回答對(duì)了就進(jìn)行表揚(yáng)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)習(xí)的信心。但是，我覺得今后還應(yīng)該進(jìn)一步努力，多注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)。

4.注重課堂的提問，課堂例題的安排，練習(xí)的設(shè)置等等

課堂提問不能太易或太難。問題太易，則提不起學(xué)生的興趣，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間；太難則會(huì)使學(xué)生失去信心，無法使學(xué)生保持持久不息的探索心理，反而使提問失去價(jià)值。提出的問題恰當(dāng)、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)，必將能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知識(shí)，使新舊知識(shí)發(fā)生相互作用，產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)。還有例題的安排，有的時(shí)候課本的安排不合適的時(shí)候我們要進(jìn)行調(diào)整，比如例題的例1比例2難，或者例題跨度太大，我們還要進(jìn)行必要的練習(xí)及變式。

三、其它

我認(rèn)為構(gòu)建有效課堂不僅是課上功夫，更是課下功夫。比如布置作業(yè)要做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要做充分的準(zhǔn)備，合理 設(shè)置數(shù)學(xué)情境，給學(xué)生展示的空間，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然構(gòu)建有效課堂任重道遠(yuǎn)，我們必須在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)具有藝術(shù)性、智慧性，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，有效地提高學(xué)習(xí)效果。

作者簡介：

王清華（1985.11.10-），女，河北廊坊人，任教于華油五中，中教二級(jí)， 研究方向：高中數(shù)學(xué)。