杜朝鮮

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0171-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“如何培養(yǎng)學(xué)生具有道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！彼裕鳛檎Z(yǔ)文老師，我們不能把情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者看作是孤立于作文教學(xué)之外的，而是要在學(xué)生的作文訓(xùn)練中多加引導(dǎo)，讓學(xué)生的寫(xiě)作充滿“正能量”。

一、選材立足生活，發(fā)現(xiàn)正能量

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作下了定義：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)?！辈⒁?guī)定了寫(xiě)作的課程目標(biāo)：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，要“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！毙抡n程反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是觀察生活，認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，要有真情實(shí)感，而非脫離學(xué)生生活的空想或照抄書(shū)本上的話。我們知道，“文學(xué)是生活的真實(shí)反映”，所以，作文也應(yīng)該立足生活，發(fā)現(xiàn)生活中的正能量。具體到實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：

1.從生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)作文素材，羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，處處都是作文素材。我們應(yīng)該從生活中發(fā)現(xiàn)一些符合題目要求，又曾經(jīng)引起過(guò)自己深切感受的小事，作為作文素材。這些作文素材，往往體現(xiàn)出人間的真情的正能量，而這些瑣事所顯現(xiàn)出的正能量往往是我們寫(xiě)作成功的關(guān)鍵。例如，火車(chē)站上，父親越過(guò)鐵軌為遠(yuǎn)行的兒子買(mǎi)橘子，這無(wú)疑是一件小事，但朱自清就在這件事上動(dòng)了情，于是就有了著名的《背影》。山城的小竹樓里，小女孩爬上了竹凳打電話，為母親請(qǐng)來(lái)醫(yī)生，冰心為此動(dòng)了情，于是我們看到了讓人感動(dòng)的《小桔燈》。

2.在生活觀察中尋找素材，生活中有關(guān)愛(ài)你的父母，關(guān)心你的師長(zhǎng)，還有有許多朝夕相處的同學(xué)、朋友。只要用真誠(chéng)、善良和敏銳的眼光去觀察、去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你周?chē)刻彀l(fā)生著無(wú)數(shù)的小事，而這些小事體現(xiàn)出的真情友情關(guān)愛(ài)，又處處彰顯著正能量。這些生活中的細(xì)枝末節(jié)很多可以成為我們寫(xiě)作的好材料。另外，在家庭生活和社會(huì)生活中，我們也每天都會(huì)接觸形形色色的人。在這些人身上，也發(fā)生著各種各樣的事。對(duì)這些人和事進(jìn)行近距離的接觸，并對(duì)這些人的思想狀況，事情的前因后果，作出自我的判斷和評(píng)價(jià)，新鮮的事、鮮活的人自然就會(huì)有很多。只有立足生活，才能從生活中發(fā)現(xiàn)正能量。

二、情感積極向上，彰顯正能量

作文指導(dǎo)既是作文思路的指導(dǎo)，又是寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，如何體現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，也就是使學(xué)生的作文在情感上彰顯正能量，這就要求語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地指導(dǎo)。這種指導(dǎo)并不是強(qiáng)加于學(xué)生來(lái)體現(xiàn)的，而是教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度，貼近現(xiàn)實(shí)生活，力求尋找能與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴的事物，便于學(xué)生接受，避免“傳教士”的做法。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，善于思考，積累選擇能表現(xiàn)正能量的作文素材。平時(shí)發(fā)生在我們身邊的事情會(huì)很多，但幾乎沒(méi)有多么重大的事件，而更多的卻是生活中的雜事。所以我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察留意生活中一些很不起眼的細(xì)節(jié)，去仔細(xì)思考這些事情的意義和價(jià)值所在，我們通過(guò)這件事要表現(xiàn)的感情和價(jià)值觀又是什么。學(xué)生記述這些身邊的事件，并在作文中塑造一些鮮明的形象，抒發(fā)自己深刻的感受，表達(dá)自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，要做到這些都必須帶著一顆熱愛(ài)生活的心，去關(guān)注社會(huì)，研究人生百態(tài)、社會(huì)的萬(wàn)象。所謂“身邊的故事”就是指自己看到的，比如家庭中、學(xué)校里，社會(huì)里，發(fā)生的有意義有價(jià)值的事情都可以去寫(xiě)。有的事情雖然看起來(lái)很小，但是可以通過(guò)它挖掘出更有意味的內(nèi)容，這就值得我們?nèi)リP(guān)注，去寫(xiě)下來(lái)。例如親人之間相互關(guān)心照顧的事情，鄰里間互幫互助的情況，學(xué)校里舉行的種種有意義的活動(dòng)等等。

其次，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生們言真情、寫(xiě)真話，處處彰顯正能量。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)。”在我們的作文教學(xué)中，一定要給學(xué)生留有傾訴的空間，激發(fā)學(xué)生們言真情，寫(xiě)真話的欲望，以此來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)想法和美好的愿望。不要再抄襲別人的想法。一位作家曾說(shuō)“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文的豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”我們教育孩子寫(xiě)作一定要表達(dá)出建立在彰顯正能量上的真情實(shí)感，才是一篇文章的靈魂。

三、點(diǎn)評(píng)因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)正能量

評(píng)改作文是作文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師要在評(píng)改中表露出愛(ài)和希望，激勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)正能量，彰顯正能量。換句話說(shuō)，老師的評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作文的一個(gè)最基本的判斷，對(duì)作文中所反映出來(lái)的價(jià)值，直接的肯定或否定。評(píng)語(yǔ)不是對(duì)學(xué)生作冷冷的評(píng)價(jià)，而是在情感上對(duì)學(xué)生真正的理解。是對(duì)學(xué)生的愛(ài)和希望。老師適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)或鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。如果學(xué)生寫(xiě)作中彰顯了正能量，教師要多加表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子多做此類(lèi)創(chuàng)作；如果學(xué)生寫(xiě)作中缺少正能量的情感和價(jià)值觀，教師要適當(dāng)引導(dǎo)。

教師要經(jīng)常在作文點(diǎn)評(píng)中，矯正學(xué)生在認(rèn)識(shí)或者方法上的錯(cuò)誤，讓學(xué)生不至于偏離文本的主流價(jià)值，而這些主流價(jià)值正體現(xiàn)出正能量。曾經(jīng)我布置的一篇作文《我心目中的英雄》，有的學(xué)生看到社會(huì)上對(duì)英雄惡劣的評(píng)價(jià)，就會(huì)對(duì)歷史上的英雄持貶斥的態(tài)度。面對(duì)這些不和諧音符，我不能打擊學(xué)生的積極性，但是又要引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀，讓他們意識(shí)到社會(huì)中，什么是真正的正能量，什么是主流價(jià)值觀。所以就舉行一個(gè)辯論會(huì)，討論什么是英雄。聽(tīng)了其他同學(xué)的發(fā)言后這位同學(xué)說(shuō)：“我不能因?yàn)橛⑿鄣囊稽c(diǎn)缺點(diǎn)就對(duì)他全盤(pán)否定，相反，正是因?yàn)橛⑿塾辛巳秉c(diǎn)才更加顯得有生命力?！毙薷暮蟮淖魑木腕w現(xiàn)出這位同學(xué)很好的價(jià)值觀，體現(xiàn)出對(duì)英雄的肯定和贊賞，這樣就教會(huì)了學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)英雄人物了。

教師要對(duì)學(xué)生作文中體現(xiàn)出來(lái)的正能量一定要贊揚(yáng)鼓勵(lì)，并給出正面的鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)。如，我在一篇學(xué)生的作文中評(píng)到：“你的這種助人為樂(lè)的精神值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，希望在以后的生活中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，大家因?yàn)橛辛四愣涌鞓?lè)，班里因?yàn)橛辛四愣訙嘏薄?/p>

古文說(shuō)：“文以載道?！弊魑慕虒W(xué)對(duì)彰顯正能量弘揚(yáng)正能量有著很大的優(yōu)勢(shì)。只要老師科學(xué)的、有條理的指導(dǎo)，學(xué)生在作文中就能夠反映出良好的情感、態(tài)度，處處彰顯正能量。那么，我們的作文教學(xué)就如拂面的新風(fēng)，呈現(xiàn)出嶄新的亮點(diǎn)，讓我們的作文教學(xué)有一個(gè)經(jīng)久的、永固的支點(diǎn)。