楊緒剛

【摘要】根據世錦賽各個成人正式田徑項目，互動體驗設置了適合少年兒童開展的趣味田徑項目，如投擲少兒軟式標槍、少兒軟式鐵餅、少兒軟式鉛球、少兒軟式跨欄、速度階梯、撐桿跳遠等十幾項，這些項目基本涵蓋田賽和徑賽中的跑、跳、投等項類。通過安全、柔軟、五顏六色的軟式體育器材以及科學的組織形式，使活動既緊張刺激又妙趣橫生。本文對學校開展少兒趣味田徑運動的實效性進行了研究，以供參考。

【關鍵詞】少兒 趣味 田徑運動

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0213-01

引言

田徑是一項基本的體育項目，在小學體育教學中，存在著教師備課不充分，上課氣氛死氣沉沉，組織教法缺乏趣味性等一系列問題，導致不能激發(fā)學生上課的興趣。因此教師要通過新的田徑教學法，改變過去枯燥的田徑教學模式，以新穎的教學組織形式，激發(fā)學生的好奇心和表現欲，使學生逐漸愛上了體育課。實踐證明，新的田徑教學法能真正把快樂體育融入到教學實踐中。

一、少兒趣味田徑的目標

學校希望通過“少兒趣味田徑”項目的開展可以實現提高體育課堂質量，豐富大課間活動，打造面向全體學生的運動這三個目標。首先提高體育課堂質量，這是開展趣味田徑的核心目標。田徑是教學大綱內的必修內容，一定要進入核心的體育教學環(huán)節(jié)，提高體育課堂質量，大量代替或者補充原來的運動項目。其次是豐富大課間活動，因為“少兒趣味田徑”是團體性質的項目，所以在班級內部、班級之間、年級之間、學校之間都可以進行對抗，改變了以往大課間沉悶的氛圍。最后就是打造面向全體學生的運動，“少兒趣味田徑”項目一方面動員全體學生參與其中發(fā)揮各自優(yōu)勢，一方面體現個人價值、挑戰(zhàn)自我，每個人都要參加項目中的每項運動，通過激勵機制讓所有學生都來參與。

二、開展少兒趣味田徑運動的實效性探究

目前在小學舉辦的田聯少兒趣味田徑運動會上，參賽的學生們用紅、黃、藍相嵌的塑料泡沫跨欄、橡膠和塑料泡沫制作成柔軟的標槍、標有巨大數字的米尺，這些五顏六色、耳目一新的體育器械，在運動場上比武競技。少兒趣味田徑是由國際田聯發(fā)起，根據少兒生理、心理等發(fā)育特點制訂的一套以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項目為內容的運動游戲。項目的特點在于將更多的趣味性融于田徑運動中，開發(fā)了適合少兒的系列軟式田徑器材，用一種新的項目組織、競賽形式來發(fā)掘少年兒童的基本田徑技能，讓其在享受快樂田徑運動游戲的同時，提高身體素質，培養(yǎng)團隊精神，造就拼搏競爭的決心和信心。目前，“少兒趣味田徑”項目已被歐美等發(fā)達國家的教育機構廣泛采用并獲得了成功。

1.因地制宜，引進趣味田徑

以某學校為例，地處市中心區(qū)，整個學校被橫貫的一條馬路隔成了“一校兩院三園”的格局，為了最大限度的利用場地，學校的校舍都建成了架空的模式，目的就是為了讓孩子們有更多的活動場地，但是生均占地面積還是遠遠不夠。針對該校場地小，又正處于需要不斷加大學校體育器材的投入的時機，學校派體育組組長率先參加了“國際田聯少兒趣味田徑指導員培訓班”，對“國際田聯少兒趣味田徑”項目有了更進一步的認識，于是學校決定大力引進了“國際田聯少兒趣味田徑”項目，購進了一大批新穎的少兒田徑器材，這就根據學校實際情況，達到了引進趣味田徑的效果。

2.師生同樂，深入趣味田徑

新器材的引進以后，首先要在體育教師的設計下，在全校教師中開展了一場游戲大賽，由于老師們整天伏案工作，辛苦地上課、輔導學生，很少有時間自己運動、娛樂，于是體育組的老師要借新器材到校這個契機，精心為全校教師設計了兩項有趣的體育活動，讓大家聚在一起活動活動、樂一樂。色彩鮮艷的器材布置在學校綠色的場地上格外顯眼，比賽開始前，老師們都會忍不住用手去摸一摸這是什么。

第一個項目可以設計成齊心巧投，第二個項目設計成群英爭先。一個是注重智慧的運用，一個是則是對身體的靈活性和協調性要求更高。需要老師們根據各自的特點選擇項目，全員參與，不管是參加哪個項目，教師們都會齊心協力、群策群力，發(fā)揮集體的智慧，愉悅地參與到游戲中。老師們在游戲中也會如同孩子般看重集體的榮譽，不但場上的老師在奮力地拼搏著，觀看的老師也會大聲地吶喊著為本組加油。

接下來就是運用到體育課堂中了，紅綠藍相嵌的塑料泡沫跨欄，像跳房子一樣的撐桿跳，橡膠制作的柔軟彩色鐵餅，有巨大數字的超長皮尺……這些五顏六色、耳目一新的體育器材，亮相在操場時，首先在視覺上就讓孩子們有想嘗試的動機，在活動過程中，由于這些器材都是有泡沫、塑料制成，有效地保障了參與學生的安全，還極大地激發(fā)了他們參與體育運動的興趣。并且作為在一線的體育教師，我們認為在小學階段最重要的是培養(yǎng)學生學習興趣，進而形成良好的鍛煉習慣。少兒趣味田徑器材最大限度地調動了孩子們參與體育運動的積極性，同時也保障了比賽過程的安全性，讓更多的學生了解田徑、參與田徑、熱愛田徑，進而形成良好的運動習慣，提高學生的體質健康水平，為學生終身體育奠定基礎。并且項目的集體性是“少兒趣味田徑”的基本原則，每個參加活動項目的學生個人表現都對比賽成績會有影響，在參加比賽的同時，也培養(yǎng)了學生的團隊意識，要求他們要相互配合，協同完成。

3.課題促進，提升趣味田徑

根據前一段時間體育課中對“少兒趣味田徑”器材的使用，學校可以申報課題“少兒趣味田徑在小學體育教學和訓練中的運用研究”，雖然使用這些器材的時間還不長，為了讓我們的孩子更快樂的學習、更健康的成長，在今后的體育教學和訓練中，在學校體育教師的不斷努力下，一定能夠創(chuàng)設出更多更好適合學生的田徑項目，增強少兒積極參與體育鍛煉的觀念，促進少兒的健康成長。

小結

將提高體育教學質量放在首位，最終目的就是要普及體育教學的環(huán)節(jié)。當前我國中小學田徑狀況發(fā)展緩慢，在應試教育下，學校忽略了青少年體質下降的問題，那如何解決呢？首先就是要充分利用體育課時間，大量運動的同時學會運動技巧，培養(yǎng)出學生的運動興趣，這樣即使在課堂之外，他們也會因為興趣主動運動?，F在新課程標準已經頒布，很大一部分都在提出要增加趣味化，通過游戲性質的教學方式讓孩子主動參與，激發(fā)個人自信心，體驗成功的樂趣，這樣很容易培養(yǎng)出孩子運動的興趣，這也是學校體育最容易做得到。

參考文獻：

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