王艷

摘要：文字承載了上千年的文化與歷史，它的偉大更體現(xiàn)在文人墨客的筆下。中國(guó)浩如煙海的典籍、燦爛的文明都是通過(guò)漢語(yǔ)言文字記載下來(lái)的。讀書(shū)是一個(gè)提高自己的過(guò)程。它的意義不只在于知識(shí)的獲取，更在于提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)?！陡郀柣撉嗄辍分姓f(shuō)道"每本書(shū)都是一級(jí)小小的階梯，我每爬一級(jí)，就更脫離畜牲而上升到人類，更接近美好的生活觀念，更熱愛(ài)這本書(shū)"?，F(xiàn)在高速發(fā)展的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，我們要有較強(qiáng)的獲取、匯集信息的能力，以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。學(xué)生應(yīng)該努力擴(kuò)大閱讀量，不斷地提高自己。

關(guān)鍵詞：閱讀；方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0081-02

1.選擇合適的書(shū)籍

小學(xué)低年級(jí)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很多小學(xué)低年級(jí)考試中的作文體裁都是想象文。而童話就是一個(gè)很好的提高想象力的書(shū)籍。童話語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，小學(xué)生都很喜歡這樣的童話故事。以孩子的興趣為閱讀的起點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。再者，童話中有不少的景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，學(xué)生在閱讀的同時(shí)還能從文字中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法，這也為以后的寫(xiě)作打下了一定的基礎(chǔ)。如賣(mài)火柴的小女孩中描寫(xiě)劃火柴的場(chǎng)景"她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來(lái)，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見(jiàn)了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤(pán)子里跳出來(lái)，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來(lái)。幾只大面包也從桌上跳下來(lái)，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)向她走來(lái)。就在這時(shí)，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻"。這些簡(jiǎn)單的描寫(xiě)都很適合小學(xué)生去學(xué)習(xí)。想象文并不限于童話，孩子還可以根據(jù)自己的喜好選擇一些其他的書(shū)籍，女孩子會(huì)比較喜歡童話，而男生或許會(huì)比較喜歡冒險(xiǎn)類的想象故事。如凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》、羅琳的《哈利波特》和鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》等都是不錯(cuò)的選擇。

2.教給方法培養(yǎng)能力

《總目標(biāo)》指出"具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。"培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我抓住兩方面進(jìn)行。一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀文章的方法；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀文章的方法，準(zhǔn)確的理解文章的思想內(nèi)容。具體我是這么做的：

2.1 快速閱讀，了解課文的主要內(nèi)容。平時(shí)，在我們生活、學(xué)習(xí)中，需要閱讀的書(shū)報(bào)雜志非常多，在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀的速度，就能在較短的時(shí)間里閱讀較多的材料，獲得較多的知識(shí)和信息，這是很有好處的。那么怎樣做到閱讀有一定的速度呢？我訓(xùn)練學(xué)生，首先要眼睛看得快，要擴(kuò)大視覺(jué)的范圍，學(xué)會(huì)"速讀"也就是有原來(lái)的一字一句的看書(shū)變?yōu)橐痪湟恍械目磿?shū)。第二由眼入腦想的快，腦子要跟著眼睛的看進(jìn)行思考，弄清楚眼睛看的文字說(shuō)的是什么，例如《朱鹮飛回來(lái)了》一文，因?yàn)槲恼卤容^長(zhǎng)，如果要一字一句的讀，需要十五分鐘，很浪費(fèi)時(shí)間?？焖俚拈喿x課文，同時(shí)由眼入腦很快的思考，就能知道課文講的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕娬业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法的保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍，健康成長(zhǎng)的事，并知道了朱鹮是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，朱鹮的樣子。在這次行動(dòng)中，考察隊(duì)員一共找到了幾只朱鹮等等。俗話說(shuō)，熟能生巧，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在大部分同學(xué)能做到眼睛看得快，腦子想得快，理解能力和閱讀速度得到了同步提高。

2.2 精讀課文，了解的思想內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，我還注重學(xué)生精讀課文。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，精讀品味，體會(huì)文章所含的思內(nèi)容。如在進(jìn)行《春潮》一文時(shí)，我首先以多媒體圖文并茂展現(xiàn)了北方二月的春景，然后讓學(xué)生精讀。對(duì)于第一部分，我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句"北方的二月，春天在進(jìn)攻，冬天在撤退"來(lái)理解全段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)"春天在進(jìn)攻"的重點(diǎn)詞句"寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化，瀑布開(kāi)始活動(dòng)……"等感受春天的到來(lái)。進(jìn)行第二部分時(shí)，我"以讀代講"讓學(xué)生以多種方式閱讀，并在精讀中感受春潮的不可抗拒，讓學(xué)生體會(huì)氣勢(shì)磅礴的開(kāi)江場(chǎng)面。

3.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

3.1 重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。語(yǔ)感的培養(yǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生去感受。在教學(xué)中教師應(yīng)該通過(guò)多種策略，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，加以想象，用稚嫩的語(yǔ)言來(lái)描述各種動(dòng)人場(chǎng)景。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富合理的想象，使他們聽(tīng)與說(shuō)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)語(yǔ)言提問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言問(wèn)題只限于不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，并且多數(shù)在學(xué)習(xí)課文之前進(jìn)行。學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生提的問(wèn)題往往是偏向內(nèi)容性知識(shí)的，教師把握不好，就會(huì)使教學(xué)陷入單一的內(nèi)容理解中去。因此在閱讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的語(yǔ)言問(wèn)題。

綜上所述，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的訓(xùn)練，應(yīng)以比較新穎的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，且能貼近學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的情感與精神世界，運(yùn)用多種策略，讓學(xué)生不覺(jué)得是在進(jìn)行著枯燥的訓(xùn)練，使訓(xùn)練能促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。