羅麗娜

摘要：現(xiàn)在的初中語文新教材以全新的面目展現(xiàn)在我們面前，教材中文言文就占了三分之一的篇幅。毫無疑問，新教材中所選的詩文都是中國古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)好這些詩文對提高學(xué)生的語文水平至關(guān)重要。但文言文教學(xué)始終是語文教師的一塊"心病"，學(xué)生對文言文也是談"文"色變，普遍存在厭煩情緒。

關(guān)鍵詞：初中語文；文言教學(xué)；現(xiàn)狀策略；興趣激發(fā)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0084-01

如何在文言文的教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，一直是我們語文教師思索的一個課題。如何通過文言文去了解文本作者的內(nèi)心活動，擴大教師的視野范圍和情感深度，喚醒學(xué)生的潛在情感，與文本作者產(chǎn)生情感共鳴，是師生共同探討的問題。 為了激發(fā)學(xué)生文言文閱讀興趣，提高學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)能力，進一步提高文言文的教學(xué)質(zhì)量，本人作了一些膚淺的探索。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.1 巧導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。前蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基認為，好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的"第一源泉，第一顆火星"。教師上新課前，若能通過某種精心設(shè)計，運用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景與氛圍，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，并把學(xué)生的注意力很快吸引到對新知的學(xué)習(xí)上來。如：課前放與課文有關(guān)的音樂、歌曲、圖片、影片；講與課文內(nèi)容或人物有關(guān)的故事；介紹有關(guān)的詩詞、對聯(lián)、文學(xué)常識以及寫作背景、作者生平、藝術(shù)成就等；或是教師深情朗讀、背誦。這樣，在不知不覺中，學(xué)生就受到了感染，進入了情境，自然也就有了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)的激情。文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離也較大，學(xué)生較難讀懂。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。例如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》可引入對聯(lián)"四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭"；學(xué)習(xí)《狼》可用故事屠戶用肉鉤吊死狼引入；《醉翁亭記》可用成語"醉翁之意不在酒"引入。

1.2 用媒體?？茖W(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，使得現(xiàn)代信息技術(shù)飛速進步。視頻等教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容。合理運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)習(xí)文言興趣，拉近學(xué)生與課文距離，吸引學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中來。如《口技》可由洛桑學(xué)藝的錄像導(dǎo)入，《三峽》《觀滄海》可以通過網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的視頻，音頻和圖片，展示壯美的畫面。教師通過這些素材可以很好地帶領(lǐng)學(xué)生進入課文，走近古人，利用素材形象具體、生動活潑的特點給學(xué)生審美愉悅，提起對課文的理解。

1.3 多競賽。爭強好勝是初中生的心理特點，因此在文言文教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生開展多種競賽活動，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如朗讀競賽，背誦競賽，實詞虛詞的查字典競賽，把課文改成故事及其它文體的演講競賽，對課文知識檢測的競賽等，這樣既活躍了課堂氣氛，又可讓學(xué)生在競賽中學(xué)到知識，比"滿堂灌"的課堂效果要好得多。

1.4 重激勵。用欣賞的眼光看待每位學(xué)生，用贊賞的話語評價學(xué)生的發(fā)言。不是隨波逐流，這更能激活課堂氣氛。給予學(xué)生肯定性、鼓勵性評價，不要吝惜自己的贊美語，對學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)及時報以掌聲，或做出激勵性評價，或發(fā)給他一個"創(chuàng)新卡"，或授予他創(chuàng)新能手的稱號等，都能促使學(xué)生更加強烈的創(chuàng)新動機，進一步發(fā)展創(chuàng)新潛能。教學(xué)是教與學(xué)的互動過程，教是為了學(xué)，學(xué)是為了更好的教，所以在教學(xué)活動中，師生應(yīng)該感到滿足，享受教學(xué)給我們帶來的快樂。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能起到活躍氣氛的作用，使學(xué)生關(guān)系和諧，有利于教學(xué)活動的展開。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)

達爾文說過："最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。"針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能持久的實際，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，維持其學(xué)習(xí)興趣不失為一良策。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就會主動地去學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成了學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。

學(xué)會讀注解。文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也需要借助注解，中學(xué)生養(yǎng)成認真閱讀注解的習(xí)慣，不僅是必要的，也是可能的。學(xué)生只要認真閱讀課后淺易而詳盡的注解，就能自己解決生字、難詞，初步達到"了解內(nèi)容"的要求，為順暢朗讀鋪平道路。養(yǎng)成讀注的習(xí)慣，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

3.引導(dǎo)預(yù)習(xí)，激起求知欲望

預(yù)習(xí)是提高文言文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。是教學(xué)過程中的第一步，是學(xué)生接觸課文的開始，目的在于激起學(xué)生求知的欲望。預(yù)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。因此，必須高度重視預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師要給予提示，明確要求，或給學(xué)生交代學(xué)習(xí)本課的目的要求，或簡介文章的背景及作者情況，或要求借助工具書掃清文字障礙，借助注釋，初識文章，在給予提示之后，還應(yīng)給予學(xué)生一定的閱讀要求。如，要識字解意，要熟讀課文，要借助注釋和工具書，將課文初譯出來，并以故事的形式講給大家聽。所要注意的是——教師隨時檢查預(yù)習(xí)的效果，絕不能放任自流。

4.重視誦讀，提高積極性

古人云："熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。" 初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文乃為啟蒙，沒有文言文語感，文字生疏，且無停頓斷句常識，要學(xué)好文言文，良策之一就是把"讀"字擺在首位。以往的文言教學(xué)，教師往往側(cè)重對文言文內(nèi)容的講解和練習(xí)的落實，很少重視誦讀，尤其是學(xué)生個人的誦讀，由于缺少了這個環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在背誦某一篇文章時顯得非常困難，因為它無法理解各句之間的關(guān)系，也就是說沒有建立語感上的聯(lián)系。讀的方式很多，范讀、默讀、朗讀、誦讀、個人讀、集體讀、分角色讀。讀長句要準確斷句。一定要讀得準確、流暢、有感情。同學(xué)間相互合作，相互幫助，相互監(jiān)督。

5.品讀訓(xùn)練背誦課文，抓住重點，啟迪深思

"書讀百遍，其義自見"，是說反復(fù)誦讀能領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。熟讀成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。誦讀應(yīng)該有明確的要求：第一步，讀準字音、讀清句子；第二步，粗知大意，掌握思路；第三步，讀出語氣、語勢；第四步，體味情感、感悟意境。在學(xué)生誦讀后，教師要及時進行指導(dǎo)，必要時應(yīng)該進行示范，要結(jié)合文章的感情意境指導(dǎo)朗讀，要讓學(xué)生多讀一次就有新的體會。不能機械重復(fù)的讀"望天書"，搖頭晃腦讀得不亦樂乎，結(jié)果是腦子里什么都沒裝進去。比如課文《唐雎不辱使命》，我們在讓學(xué)生讀準字音、粗知大意的基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生分析雙方的實力對比和歷史背景，結(jié)合具體語句分析討論，讀好兩個主要人物的對話，讓學(xué)生在讀的過程中體會人物的個性特點；當(dāng)學(xué)生對人物特點和課文中語氣語勢的把握都比較到位的時候，再讓學(xué)生模擬表演?？梢灾笇?dǎo)朗讀的文章一定要不怕花時間，要讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生一種愛意，覺得學(xué)習(xí)文言文同現(xiàn)代文一樣有趣，甚至更有趣。只要學(xué)生愛上了文言文，那點時間就花得很值。俗話說"磨刀不誤砍柴功"嘛。

總之，初中文言文的教學(xué)改革是勢在必行的，所有的教師都應(yīng)投入到這一改革的洪流中去。只要我們扎扎實實的抓語言教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認真指導(dǎo)學(xué)生積累文言文知識，深入挖掘文言文中的文學(xué)因素、文化因素、人文因素，那么，文言文的教學(xué)必將取得很大的進展！