黃靜

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0250-02

中國有句古話："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是指教師在新課講授前讓學(xué)生預(yù)先閱讀教材，了解有關(guān)新知識，并獨立地進行思考，探索獲取新知識的一種學(xué)習(xí)活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想使學(xué)生獲得更多的知識，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會預(yù)習(xí)的步驟和方法。

但在實際教學(xué)中我們的數(shù)學(xué)老師往往對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，總覺得數(shù)學(xué)沒有預(yù)習(xí)的必要。害怕如果預(yù)習(xí)，自己要講的知識點學(xué)生已經(jīng)掌握，會影響探究新知的實際效果。即使有的教師有培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的意識，也總是一句帶過："明天要上新課了，請大家好好預(yù)習(xí)一下。"預(yù)習(xí)什么呢？怎樣預(yù)習(xí)呢？沒有具體的要求和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生雖滿口答應(yīng)，其實大都是隨便打開書看一看，走馬觀花，預(yù)習(xí)完畢，這樣的預(yù)習(xí)效果可想而知。那么該如何指導(dǎo)學(xué)生進行"課前預(yù)習(xí)"呢？這里就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣談?wù)勛约簬c淺見。

1.明確預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生預(yù)習(xí)愿望

讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的益處：預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生上課時對老師所教的知識在思想上有所準(zhǔn)備；可以讓學(xué)生運用已有的知識和技能，解決一些教材中能夠自己解決的問題，同時又起到鞏固舊知的作用；可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中自己不能解決的問題，上課時，有意識地去尋找答案，帶著問題聽課目的明確、精力集中，變被動聽課為主動學(xué)習(xí)……同時，在教學(xué)中要及時針對預(yù)習(xí)與否和知識掌握情況進行反饋與對比，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生"我要預(yù)習(xí)"的主觀意愿。

2.重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生通過平時的學(xué)習(xí)生活，雖然已經(jīng)粗步懂得一點學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，但是，他們?nèi)狈唧w、系統(tǒng)的指導(dǎo)。如果在起步階段讓他們直接去預(yù)習(xí)，自己尋找預(yù)習(xí)方法，自己去預(yù)習(xí)，會使他們茫然不知所措，甚至產(chǎn)生預(yù)習(xí)畏難情緒。為此我們要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

2.1 介紹預(yù)習(xí)方法。①任務(wù)落實法：指教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進行預(yù)習(xí)。②課本標(biāo)記法：指在預(yù)習(xí)時，邊閱讀邊用特定的符號做出標(biāo)記，并在書上空白處提疑問、寫心得。③溫故知新法：指在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。④嘗試練習(xí)法：指預(yù)習(xí)時先進行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。⑤動手操作法：指要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。這些預(yù)習(xí)方法可以結(jié)合具體的預(yù)習(xí)設(shè)計向?qū)W生講授，也可以在平時的教學(xué)中隨時隨地地滲透。

2.2 指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點。對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要分以下三步進行：

第一步：讀。讀，是指初讀課本，知道這一部分講了什么并結(jié)合情境圖，解決老師提出的預(yù)習(xí)問題。

對于低年級學(xué)生，課本中哪些地方隱藏著預(yù)習(xí)作業(yè)中問題的答案呢？教師要引導(dǎo)學(xué)會從課本中找出答案，比如認(rèn)真讀書上的情境圖、人物對話和文字，并勾畫出重要的詞、句。

對于高年級學(xué)生，有三讀：一讀，大體了解主要內(nèi)容；二讀，仔細(xì)圈畫，重點、難點、問題；三讀，找知識點。

第二步：思。思，是指在解決問題的過程中，遇到問題，做上標(biāo)記。

對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵學(xué)生通過自己的思考和分析，努力去理解知識；也可以和同伴討論，請教家長、查找資料等；不一定非要在預(yù)習(xí)時解決，也可以作為問題在課堂中提出。愛因斯坦說："學(xué)習(xí)知識，要善于思考，思考、再思考。"只有深入預(yù)習(xí)才會思考，所以必須注重培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

第三步：做。做，是做預(yù)習(xí)作業(yè)或課后練習(xí)題，還有需要動手操作的地方，讓孩子先經(jīng)歷過程。

數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重、難點。

3.注重督查激勵

預(yù)習(xí)光有布置不行，教師必須加強檢查。所以，督查激勵尤其重要。具體做法是：剛開始利用早讀課的時間，老師親自檢查；對于完成好的同學(xué)及時表揚；對于完成不到位的同學(xué)耐心指導(dǎo)；對于未完成的學(xué)生要了解原因，有針對性地進行指導(dǎo)或批評。檢查的方式有：看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、出幾個小題讓學(xué)生筆答、提問檢查、同學(xué)互查等。

4.豐富評價方式

建立評價機制，對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進作用。教師要重視評價導(dǎo)向，通過各種形式的鼓勵評價，給學(xué)生以信心和動力，讓學(xué)生積極的參與到預(yù)習(xí)中。

對于學(xué)生的預(yù)習(xí)評價，可以是教師的一個點頭肯定，一個微笑鼓勵，一句口頭表揚；也可以是結(jié)束一課時抽出一定時間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與竟?fàn)幰庾R；再通過網(wǎng)絡(luò)平臺QQ群展示學(xué)生作品或把學(xué)生的作品貼在展示欄和具有導(dǎo)向性的語言評價等方法，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和積極性。

總之，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，還要制定一套行之有效的檢查措施及豐富的評價方式，讓學(xué)生在適度的壓力之下形成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。