摘 要 職業(yè)教育活動周作為一種國家制度性、常態(tài)性活動至今已舉辦兩屆。在此期間，職業(yè)教育日益受到民眾關(guān)注與社會認(rèn)可，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新風(fēng)潮洶涌，“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的價值觀漸成時代風(fēng)尚?；谶@一點，職業(yè)教育活動周可以說是以觀念變革推動職業(yè)教育更好發(fā)展由大到強的一次思想啟蒙。繼續(xù)辦好職業(yè)教育活動周，對于不斷深化和提高全社會對職業(yè)教育發(fā)展認(rèn)識，推動職業(yè)教育開創(chuàng)新局具有重要意義。關(guān)照當(dāng)下的經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實，未來職業(yè)教育活動周開展的著眼點必須從自上而下的制度推動轉(zhuǎn)向由下而上的自主驅(qū)動。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育活動周；觀念變革；思想啟蒙；價值觀

中圖分類號 G719.2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）15-0015-05

“我們正處在偉大的時代，弘揚工匠精神重任在肩，打造技能強國正當(dāng)其時?！盵1]隨著國務(wù)院副總理劉延?xùn)|堅定而又不失溫暖的開幕式講話，以“弘揚工匠精神，打造技能強國”為主題的第二屆職業(yè)教育活動周拉開帷幕，連續(xù)兩年在5月的第二周舉辦職業(yè)教育活動周，標(biāo)志著其作為一種國家制度性、常態(tài)性活動的確立。回顧兩屆職業(yè)教育活動周的開展，其喚起或者可以說是激發(fā)了全社會一種普遍心理傾向和價值取向的轉(zhuǎn)變，那就是職業(yè)教育日益受到民眾關(guān)注與社會認(rèn)可，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新風(fēng)潮洶涌，“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的價值觀漸成時代風(fēng)尚。而從世界范圍來看，一種理念和意識的扎根人心，莫不是剛性的制度文明建設(shè)與柔性的精神文明建設(shè)相輔相成、齊頭并進的結(jié)果，古老的中國要使職業(yè)教育的觀念深入人心也概莫能外。因此，從這一意義上講，職業(yè)教育活動周既是一種加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提升職業(yè)教育社會影響力的制度設(shè)計，更是一種柔性的引導(dǎo)社會觀念變革與喚醒大眾職業(yè)教育意識的思想啟蒙。

一、職業(yè)教育活動周的設(shè)立是凝聚全民族共識，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的一次總動員

“要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。”[2]這是2014年6月23日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在專門就職業(yè)教育工作做出的重要指示中對各級黨委和政府提出的要求。中國夢是以習(xí)近平為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體提出的重大戰(zhàn)略思想，是黨和國家未來發(fā)展的政治宣言?？倳洶鸭涌彀l(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育與中華民族偉大復(fù)興的中國夢緊緊地聯(lián)系在一起，意味著在實現(xiàn)“兩個一百年”和中國夢的偉大進程中職業(yè)教育所承擔(dān)的作用不可或缺?；跉v史與現(xiàn)實的考量，站在進入全面建成小康社會的關(guān)鍵節(jié)點，國務(wù)院決定將每年5月第二周設(shè)為“ 職業(yè)教育活動周”，這既是貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育工作會議精神，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大舉措，也是向全社會展現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展所呈現(xiàn)的全新氣象，凝聚全社會共識關(guān)注和支持職業(yè)教育，從而為現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展創(chuàng)造良好社會氛圍助力實現(xiàn)中國夢的一次總動員。

中國夢的最終指向是實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福。而中國職業(yè)教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)充分說明，救亡圖存、振興民族、強盛國家一直是其發(fā)展的精神內(nèi)核，為中國現(xiàn)代化進程提供強有力的支撐則是中國職業(yè)教育發(fā)展的時代價值，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中國夢提供數(shù)以億計的技術(shù)技能人才支撐則是未來中國職業(yè)教育肩負(fù)的更加重大的歷史使命。這也是國家設(shè)立職業(yè)教育活動周的歷史與現(xiàn)實的邏輯起點。隨著時間的車輪滾滾向前，在未來2030年甚至是2050年某個高度聚焦的時間點上，回首“職業(yè)教育活動周”的設(shè)立與開展，其必然在共筑中國夢的瑰麗畫卷上描繪濃墨重彩的一筆。

（一）救國圖強、振興民族的歷史發(fā)展脈絡(luò)是職業(yè)教育活動周設(shè)立的精神淵源

150年前，古老的中華帝國還自我陶醉在泱泱大國的迷夢中。而當(dāng)中國人從陶醉中驚醒，猛然看見帝國上空的夕陽時，新的太陽已經(jīng)在世界的那一端悄然升起。此時的英國，挾其后世稱之為“工業(yè)革命”所積累近百年的國力，用堅船利炮打破了古老帝國的大門，由此中國的國運又一次進入了此消彼長的輪回。于是乎，仁人志士開始向西方尋求興國之道，與此同時，中國現(xiàn)代職業(yè)教育也開啟了它頑強創(chuàng)生、艱難前行的歷程。回顧這一歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，中國職業(yè)教育的發(fā)展是緊緊地與“救國圖強”聯(lián)系在一起的。從早期開辦“師夷之長技以制夷”的洋務(wù)學(xué)堂，到后來發(fā)展“以實業(yè)輔助教育，以教育改良實業(yè)”的實業(yè)教育；從抗戰(zhàn)時期實行“訓(xùn)練各種專門人才，以應(yīng)戰(zhàn)爭需要”的職業(yè)教育方針，到新中國成立后建立“為國家大規(guī)模建設(shè)培養(yǎng)急需人才”的中專教育和技工教育體系；從上世紀(jì)六十年代推行“既是勞動制度，又是教育制度”的半工半讀制度，到全面改革開放，把全黨工作重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，從中我們可以看到一條清晰的紅線，即振興民族、強盛國家是中國職業(yè)教育發(fā)展的精神內(nèi)核和不竭動力，這也是中國職業(yè)教育區(qū)別于他國的一個本質(zhì)特征[3]。黨和國家始終要求把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置，國家特別設(shè)立職業(yè)教育活動周，在歷史的大邏輯上，這是淵源所在。

（二）全面展示職業(yè)教育發(fā)展的全新氣象是職業(yè)教育活動周設(shè)立的現(xiàn)實意義

改革開放以來，我國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，建立起了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，為中國經(jīng)濟實現(xiàn)騰飛和中國的現(xiàn)代化進程提供了強有力的支撐，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是支撐經(jīng)濟快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。“十二五”期間，全國職業(yè)院校平均每年有近1000萬的學(xué)生畢業(yè)，是我國中高級技術(shù)技能人才的重要來源。在高速鐵路、城市軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等快速發(fā)展的行業(yè)中，新增技術(shù)技能人才的70%以上來自職業(yè)院校[4]。二是有效促進了就業(yè)特別是青年人就業(yè)水平。中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)9年保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率達到90%。職業(yè)院校共開設(shè)了1000多個專業(yè)、近30萬個專業(yè)點，積極適應(yīng)就業(yè)需求[5]。反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)持續(xù)提升。三是完善勞動力結(jié)構(gòu)。全國累計有2億人次參加職業(yè)技能鑒定，1.6億人次取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，其中高級工3300多萬人。四是促進社會公平。通過覆蓋廣泛的資助政策，讓每個有學(xué)習(xí)職業(yè)教育意愿的孩子都能“有學(xué)上”“學(xué)得好”。高職教育每年使近300萬家庭實現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢想[6]。五是服務(wù)城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。10年來，年均培訓(xùn)進城農(nóng)民工2000多萬人，累計有4000多萬農(nóng)村新生勞動力在接受職業(yè)教育后進入城鎮(zhèn)工作。六是增強人的全面發(fā)展能力。大力推進中高職銜接、職普溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，為學(xué)生多樣化選擇、多途徑成才搭建“立交橋”。向全社會呈現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展成果、增強職業(yè)教育吸引力，這也是國家設(shè)立職業(yè)教育活動周的現(xiàn)實意義所在。

（三）加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育任務(wù)的緊迫性是職業(yè)教育活動周設(shè)立的戰(zhàn)略考量

2008年國際金融危機爆發(fā)，世界經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)歷了20世紀(jì)30年代以來最嚴(yán)重的危機，其對各經(jīng)濟體和勞動力市場沖擊巨大，至今各國普遍經(jīng)濟復(fù)蘇乏力，全球經(jīng)濟面臨下行風(fēng)險[7]。這促使各國開始思考實現(xiàn)經(jīng)濟社會長期可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，發(fā)達國家呈現(xiàn)出兩種趨勢：一方面高度重視科技創(chuàng)新；另一方面高度重視實體經(jīng)濟發(fā)展，實行再工業(yè)化戰(zhàn)略，如美國發(fā)布《先進制造業(yè)伙伴計劃》、德國發(fā)布《工業(yè)4.0》、英國發(fā)布《英國制造2050》等[8]。面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，黨中央、國務(wù)院總攬國際國內(nèi)發(fā)展大勢，站在增強我國綜合國力、提升國際競爭力的戰(zhàn)略高度提出了“一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大國家戰(zhàn)略，作為為制造業(yè)等實體經(jīng)濟培養(yǎng)輸送技術(shù)技能人才的主渠道和主陣地，國家這些重大戰(zhàn)略的施行也必然對職業(yè)教育提出新的任務(wù)要求。然而必須承認(rèn)，相對黨和國家的要求以及經(jīng)濟社會發(fā)展需求，職業(yè)教育仍存在較大差距，職業(yè)教育仍是教育領(lǐng)域里的最薄弱環(huán)節(jié)。而且，最重要的一點是，歷史與現(xiàn)實、主觀與客觀種種因素造成了職業(yè)教育的社會吸引力不足。通過全社會積極參與和大力宣傳，促使國家重視、社會認(rèn)識和百姓選擇處在同一個軌道，形成同頻共振，為職業(yè)教育發(fā)展增添更大的動力，這也是國家將職業(yè)教育活動周制度化的戰(zhàn)略考量與初心。

二、職業(yè)教育活動周是引導(dǎo)全社會樹立形成“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”價值取向，以觀念變革推動職業(yè)教育由大到強的一次思想啟蒙

社會作為一個有機的整體，它的所有要素都是相互聯(lián)系、相互制約著的。歷史的發(fā)展脈絡(luò)證明，一切問題解決往往都是以思想和觀念的變革為前提的，從一定意義上可以說，觀念變革是體制機制改革成功的基礎(chǔ)保證。而社會觀念的變革往往也需要一種符號性、儀式性的活動載體持續(xù)性地啟迪和動員民眾，甚至是喚醒一個民族更深層次的文化心理，經(jīng)過長期的醞釀與鋪墊，促使社會大眾觀念發(fā)生變革，進而推動制度的革新。

職業(yè)教育承載著為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中國夢提供數(shù)以億計的技術(shù)技能人才支撐的歷史使命。盡管我們建立了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，然而大而不強，與黨和國家的要求相比還存在很大差距，職業(yè)教育的改革任務(wù)極其艱巨，需要動員社會各界共同努力。在我國職業(yè)教育存在的諸多問題中，觀念阻礙是制約職業(yè)教育發(fā)展的一個關(guān)鍵性因素，所以當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變?nèi)藗冴惻f的觀念，加大對職業(yè)教育的宣傳力度，確立職業(yè)教育的重要地位，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育，要從轉(zhuǎn)變觀念開始，轉(zhuǎn)變觀念則需要啟蒙民眾，而職業(yè)教育活動周就是促發(fā)這樣一種緊密相連的邏輯鏈條的一種載體。

（一）職業(yè)教育活動周重新喚醒了全社會崇尚一技之長尊重勞動的社會主義核心價值觀

由于封建社會的漫長，受“勞心者治人，勞力者治于人”“學(xué)而優(yōu)則仁”等鄙薄勞動技術(shù)傳統(tǒng)文化思想影響，勞動者一直得不到應(yīng)有的尊重。新中國成立后，我國工人階級和廣大勞動人民的地位發(fā)生翻天覆地的變化，勞動人民成為主宰自己命運的國家主人，王進喜、時傳祥等優(yōu)秀勞動者感動整個中國，勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗成為一個時代的良好風(fēng)貌。但是，毋庸諱言，受市場經(jīng)濟大潮影響以及一些傳統(tǒng)思想的根深蒂固，社會上還存在勞動者得不到應(yīng)有的經(jīng)濟利益和足夠職業(yè)尊嚴(yán)的現(xiàn)象。

十八大以來，在多個場合，習(xí)近平總書記多次強調(diào)“實干興邦”“崇尚勞動”“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來”，就是要改變社會上輕視勞動這種錯誤的價值觀，引導(dǎo)廣大人民群眾樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的理念。理念的建立屬于上層建筑的范疇，需要自上而下的行動，形成一種制度文化，從而能夠讓正確的精神導(dǎo)向形成氣候，引領(lǐng)社會風(fēng)范。2014年習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，指出“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚[9]?！?015年4月28日，慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會在北京人民大會堂召開，這是我國1979年后時隔36年再次對這一群體進行最高規(guī)格表彰。時隔一周，首屆“職業(yè)教育活動周”在北京舉行全國啟動儀式，在整個社會層面再次喚起了廣大民眾對勞動光榮、勞動偉大這樣一種價值觀的認(rèn)可與回歸，這也是對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育最好的支撐。

（二）職業(yè)教育活動周為傳統(tǒng)“工匠精神”文化基因的回歸與重塑提供了厚植的土壤

2015年5月，國務(wù)院正式印發(fā)《中國制造2025》，部署全面推進實施制造強國戰(zhàn)略，正如其中所指出的，制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，是立國之本、興國之器、強國之基。而制造強國從哪里來？縱觀世界，德國、日本等之所以成為制造強國，不僅源于其制造技術(shù)的先進，更源于其所具有的對工作執(zhí)著、對所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精、精雕細琢的工匠精神。在慢長的歷史長河里，從古代的魯班和庖丁，到新中國成立后的八級工，我國一直就不缺少對工匠精神的推崇，傳統(tǒng)手工藝人慢工細活、鉆研技藝、認(rèn)真專注、一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度和職業(yè)精神已灌注到我們的文化基因里。在市場經(jīng)濟大潮下，追求持續(xù)高速發(fā)展的同時，我們對結(jié)構(gòu)、成本和質(zhì)量有所忽略，導(dǎo)致傳承和發(fā)揚工匠精神的環(huán)境和制度基礎(chǔ)逐漸被忽視。

當(dāng)前，中國正從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進，要“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”[10]，而精益求精的工匠精神正是高質(zhì)量“中國制造”的文化基礎(chǔ)。因此，倡導(dǎo)和重塑工匠精神對于推進我國制造業(yè)由大轉(zhuǎn)強具有重要意義。2016年3月，李克強總理在《政府工作報告》中首次強調(diào)要“培育精益求精的工匠精神”，顯示培育“工匠精神”的訴求已上升為國家意志和全民共識。一種精神或文化的培育，往往要經(jīng)歷社會文化環(huán)境與經(jīng)濟法律制度相互作用的復(fù)雜長期過程，同時更需要厚植促進其生長的環(huán)境土壤。職業(yè)教育活動周期間，通過各種豐富多彩的活動以及新聞媒體向社會展示了大國工匠們的技藝絕活等，激發(fā)了全社會崇尚技術(shù)技能，弘揚工匠精神的意識，從而也有利于實現(xiàn)職業(yè)教育活動周的另外一個更深層次重要內(nèi)涵，使全社會形成賦予一線勞動工人更高的社會地位和價值的共識，以此推動收入分配制度和用人制度等方面的改革，進而形成工匠精神真正生根發(fā)芽，并能茁壯成長的良田沃土。

（三）職業(yè)教育活動周在整個社會層面樹立起“不唯學(xué)歷憑能力”“人人皆可成才”的理念

受長期傳統(tǒng)思想文化的影響，以及整個教育結(jié)構(gòu)不盡合理、現(xiàn)行勞動用工制度不盡完善、評價導(dǎo)向不夠恰當(dāng)?shù)仍颍藗冊谛睦砩献匀划a(chǎn)生普通教育明顯優(yōu)于職業(yè)教育的認(rèn)知。長期以來，在社會輿論和許多家長的觀念中，把學(xué)生接受職業(yè)教育看成是一種無奈的選擇，即便是許多職業(yè)院校的硬件建設(shè)已經(jīng)堪稱一流，師資教學(xué)質(zhì)量明顯高于一些地方普通高校，但是在文化意識上，職業(yè)教育依然并不被民眾所認(rèn)同和看好[11]。在他們看來，只有考上普通高校才是成才的標(biāo)志。2014年習(xí)近平總書記的指示指出，“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系，努力讓每個人都有人生出彩的機會。”這一重要指示，既描述了職業(yè)教育獨特的地位和作用，也打開了認(rèn)識職業(yè)教育地位和作用的思路和眼界。在這樣的背景下，舉辦職業(yè)教育活動周，就是要讓全社會以可感知的形式認(rèn)識職業(yè)教育，了解職業(yè)教育成果，在全社會大力弘揚精益求精的工匠精神，引導(dǎo)廣大青年學(xué)習(xí)技能、擁有技能、投身技能，走技能成長成才之路。也讓廣大考生及其家長意識到高考不只是唯一的出路，通過職業(yè)教育同樣可以讓自己的人生出彩。正如李克強總理在批示中指出：“職業(yè)教育活動周”的設(shè)立，目的是要在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍[12]。唯有如此，才能真正推動職業(yè)教育發(fā)展由大到強，讓每個人都有人生出彩的機會，最終為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。

三、職業(yè)教育活動周未來開展的著眼點必須關(guān)照經(jīng)濟社會的發(fā)展現(xiàn)實，從自上而下的制度推動轉(zhuǎn)向由下而上的自主驅(qū)動

在國家頂層推動，教育部門精心組織，新聞媒體大力宣傳，眾多政府部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)教育院校、普通教育學(xué)校、科研機構(gòu)的積極參與下，兩屆職業(yè)教育活動周的開展獲得了極大的成功，讓職業(yè)教育受到了全社會的關(guān)注與重視?？梢哉f，目前職業(yè)教育活動周已成為各級職業(yè)教育行政主管部門推進職業(yè)教育大發(fā)展的一個重要抓手，成為各職業(yè)院校提高學(xué)校辦學(xué)影響力、促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的外在推力，更成為更新廣大民眾觀念、樹立新理念的一個重要契機，成為擴大職業(yè)教育社會影響力的重要平臺。因此，繼續(xù)辦好職業(yè)教育活動周，對于不斷深化和提高全社會對職業(yè)教育發(fā)展認(rèn)識，推動職業(yè)教育開創(chuàng)新局面、迎來新發(fā)展具有重要意義。職業(yè)教育活動周僅僅開展兩屆，其相關(guān)制度和活動規(guī)范還有待進一步探索和完善。觀察我國與此相類似的全民活動發(fā)展歷程以及借鑒國外開展相關(guān)活動的經(jīng)驗，未來職業(yè)教育活動周的開展要特別關(guān)注以下三點：

一是要特別注意建立一種由政府主導(dǎo)的制度性推進轉(zhuǎn)向公眾主動參與的驅(qū)動模式。職業(yè)教育活動周設(shè)立的最初由國家層面以制度的形式加以固化，對于其開展具有積極的推動、規(guī)范和保障作用。但一種全民活動的持續(xù)開展，并深入人心，廣泛的參與性是確保其賴以成功的關(guān)鍵所在。參與性來自兩個方面，一是領(lǐng)域內(nèi)的人士參與，二是廣大群眾的參與。因此，未來職業(yè)教育活動周的開展有必要建立一種政府引導(dǎo)、社會參與、市場運作的模式，以國家的名義進行召集和對外的宣傳，將活動組織工作與內(nèi)容的安排以及具體運作的權(quán)力完全下放到地方政府，同時一些活動的安排可以按市場規(guī)則運作，如冠名權(quán)、贊助商等，從而真正充分調(diào)動社會各方面的力量主動參與積極辦好活動周。

二是要特別注意加強新媒體宣傳的力度。當(dāng)前，以網(wǎng)絡(luò)、移動新媒體等為代表的新媒體沖擊著人們接觸和選擇傳媒的方式，新的傳播形態(tài)、傳播媒介不斷涌現(xiàn)，形成人人面前都有麥克風(fēng)、人人都是記者、人人都是媒體負(fù)責(zé)人的“自媒體”時代。面對這一形勢，職業(yè)教育活動周的組織部門更要充分發(fā)揮新媒體的作用，加強策劃，開展形式多樣、內(nèi)容豐富，多層次、全方位的職業(yè)教育宣傳活動，使全社會人人都是職業(yè)教育的宣傳器、播種機。

三是繼續(xù)深入挖掘具有生命力的活動內(nèi)容，緊跟時代的步伐，突出地域特色，抓好切入點，圍繞人民群眾關(guān)心的話題，多談職普融通、多談職業(yè)教育與民生改善、多談職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展、多談中國職業(yè)教育夢等，讓政府各部門、社會各個層面都參與到活動周來。同時，向世界推介職業(yè)教育活動周，吸引國際性組織的參與，甚至更進一步打造具有世界影響力的中國職業(yè)教育的“博鰲論壇”“達沃斯論壇”等，從而進一步提升中國職業(yè)教育的吸引力和中國的軟實力。

參 考 文 獻

[1]劉延?xùn)|. 弘揚工匠精神 打造技能強國——在2016年職業(yè)教育活動周啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式上的講話[N].中國教育報，2016-5-10（1）.

[2][9]習(xí)近平.弘揚勞動光榮技能寶貴創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚[N].光明日報，2014-6-24（1）.

[3]于志晶，劉海，程宇，等.從職教大國邁向職教強國——中國職業(yè)教育2030研究報告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（6）：10-30.

[4][5][6]張德江.全國人大常務(wù)委員會執(zhí)法檢查組關(guān)于檢查《職業(yè)教育法》實施情況的報告.[EB/OL].[2016-2-10].http：//news.yntv.cn/content/14/201506/29/14-1103199.shtml.

[7]程宇，劉海.愿景與行動：“一帶一路”戰(zhàn)略下的職業(yè)教育發(fā)展邏輯[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（30）：11-17.

[8]于志晶，劉海，等.中國制造2025與技術(shù)技能人才培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（21）：10-24.

[10]李克強.政府工作報告—2016年3月5日在第十二屆全國人民代表大會第四次會議上[EB/OL].[2016-3-17]. http：//www.gov.cn/guowuyuan/2016-03/17/content_5054901.htm.

[11]朱建人.活動周釋放什么信號[N].浙江教育報，2015-5-18（2）.

[12]李克強對首屆“職業(yè)教育活動周”作出重要批示強調(diào)培養(yǎng)形成高素質(zhì)勞動大軍 提高中國制造和服務(wù)水平[N].中國教育報，2015-5-10（1）.