呂周萍

【關(guān)鍵詞】學(xué)生參與 班級管理

班主任引導(dǎo)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08A-0013-02

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。所以，班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行，對于學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展都具有很大的影響。但在我們的班級管理中，還存在不少誤區(qū)，例如在校規(guī)或班規(guī)的制定上總是由學(xué)?；虬嘀魅?、科任老師來決定，沒有讓孩子們參與到班級管理中。實踐證明，一個班主任要想有效地對班級進行管理，就不能僅僅依靠班主任的管理和少數(shù)班干部的監(jiān)督。面對這樣一群朝氣蓬勃、叛逆心理較強的學(xué)生，僅用呆板的校紀(jì)校規(guī)和一成不變的管理模式去管理和約束他們，自然不會取得什么好的效果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！倍龅竭@一點，關(guān)鍵是要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，讓每名學(xué)生都真正參與到班級管理中來。通過研究與實踐，我們可以為學(xué)生提供一種有效的教育管理，可以保持班級秩序的穩(wěn)定，提高班級管理工作的成效，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、制定合理的班級目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。那么如何讓班級中的每一名學(xué)生都參與到班級目標(biāo)的制定中來呢？首先要讓學(xué)生互相熟悉，對彼此的優(yōu)缺點有個大概的了解，從而對整個班級的情況有個大概的認(rèn)識。其次，讓學(xué)生針對班級管理提出建議并討論班級目標(biāo)。在這個過程中，學(xué)生仁者見仁，智者見智，所以還需要班主任結(jié)合學(xué)校教育的目的和學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)進行取舍。學(xué)生在參與班級目標(biāo)的制定過程中認(rèn)識到本班的優(yōu)缺點，明確努力的方向，這對學(xué)生來說無疑是一個自我反思、自我教育的過程。此外，由學(xué)生參與制定的班級目標(biāo)更容易得到全體學(xué)生的認(rèn)可，從而會自覺地為實現(xiàn)這個目標(biāo)而努力。班主任如果不考慮學(xué)生的意愿，也不經(jīng)過討論，而一廂情愿地制定過高的班級目標(biāo)，會遭到學(xué)生的反感，最終目標(biāo)將無法實現(xiàn)。

二、共同制訂班級紀(jì)律

國有國法，家有家規(guī)，班級也應(yīng)該有班規(guī)，即班級紀(jì)律。如果班級紀(jì)律都是班主任制定，不聽取學(xué)生的意見，不經(jīng)過學(xué)生的討論，對于這樣的班級紀(jì)律，學(xué)生是有抵觸情緒的，效果就不會理想。教師在引導(dǎo)學(xué)生共同制定班級紀(jì)律的過程中，可提醒學(xué)生換位思考，如果是自己觸犯了班級規(guī)律，那么應(yīng)該如何教育？然后給一周時間讓學(xué)生商量，一周之后按照學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、出勤四大板塊收集學(xué)生的意見。對于每條紀(jì)律實行全班舉手投票，如果超過90%以上學(xué)生同意，那么這條班規(guī)成立。這樣制定出來的班級紀(jì)律比班主任一手操辦的班級紀(jì)律效果要好很多，學(xué)生共同制定的紀(jì)律比班主任個人制定的要全面、嚴(yán)厲、更有約束力。因為這是學(xué)生自己討論的結(jié)果，是得到全體學(xué)生認(rèn)可的，而不是班主任強加給學(xué)生的。經(jīng)過學(xué)生討論制定的紀(jì)律讓班級管理比較輕松，有更多的時間和精力投入教學(xué)工作，同時也驗證了管在于不管的教育思想。

三、民主投票選舉班干部

班干部是班主任的助手，是學(xué)生中的骨干。班干部應(yīng)該具有良好的思想、品行、作風(fēng)，這樣才能起示范作用，班級工作才會順利開展，班級才會充滿活力，才會健康、有序地發(fā)展。筆者以前在班干部選舉中曾經(jīng)嘗試過班主任指定班干部的做法，發(fā)現(xiàn)工作開展得比較困難，原因是班委沒有得到大家的認(rèn)可。那么如何確定班干部的人選才會對班級的工作開展及建設(shè)更為有利呢？學(xué)生參與班干部的選舉是一個重要因素。在新組建的班級里，不必一下子定下班干部的全套人馬，可在最初的兩個月里由班主任指定臨時的值日或值周班長，由各名學(xué)生按學(xué)號順序輪流。一段時間后，學(xué)生彼此了解、熟悉了，這個時候就可以由班主任主持全班的民主選舉。經(jīng)過這樣的程序選舉出來的班級干部才更有威信。

四、提高學(xué)生參加班級管理的積極性

在中高年級小學(xué)生參與班級管理的過程中，班主任應(yīng)如何保持他們的積極性？班主任不要讓自主管理班級的活動流于形式，要讓班級管理由班主任的“強制執(zhí)行管理”變?yōu)閷W(xué)生的“自主管理”。

給予學(xué)生信任與信心。在班級管理中，班主任宜提出整體要求，不要一手包辦、事必躬親。整體要求是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，那么細(xì)節(jié)方面就留給學(xué)生在自主管理中創(chuàng)造與發(fā)揮。這樣有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。班主任主要制定整體要求并不意味著對學(xué)生睜一只眼、閉一只眼，而需將更多的精力放在觀察每一名學(xué)生的特點、思想和需要上，從而爭取對每一名學(xué)生進行個體化培育。

給予學(xué)生威信與支持。要求值日、值周班長以身作則，讓每一名學(xué)生明白只有首先自己做好了，才能去管別人，起到模范帶頭作用。在碰到實際問題時，只要是為班級著想的，班主任首先要支持班干部，為其分析事情發(fā)生后的處理方法等。在這個過程中，既樹立了班干部在學(xué)生中的威信，又指導(dǎo)了他的工作方法，這樣才能保障班級活動正常開展。給予學(xué)生威信及支持是調(diào)動學(xué)生積極性的基本保證。

給予學(xué)生鼓勵與勇氣。隨著時間的推移和困難的增大，學(xué)生的勇氣慢慢磨滅，積極性也漸漸下降。此時此刻，班主任應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵與勇氣，幫助他們樹立克服困難的信心，提高他們管理班級的積極性。班主任應(yīng)該根據(jù)每名學(xué)生的個體特征處理問題，這樣才會收到事半功倍的效果。對于自尊心強、個性倔強的學(xué)生應(yīng)循序漸進，不要操之過急，應(yīng)給時間讓他們自我反省、思考，從而達(dá)到激發(fā)他們內(nèi)在驅(qū)動力的目的。如果操之過急，往往會讓他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。另一方面，在表揚學(xué)生的時候要及時。比如當(dāng)學(xué)生做了一件好事時，班主任應(yīng)該抓住時機，及時表揚，這樣提高學(xué)生積極性的效果才會明顯。

總之，讓學(xué)生共同參與班級管理可以培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，能夠事半功倍地創(chuàng)建一個氣氛和諧、奮發(fā)上進的班集體。

注：本文系南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)中高年級學(xué)生參與班級管理的機制與實踐的探索》階段性研究成果（項目編號：2013C421）。

（責(zé)編 秦越霞）