李衛(wèi)平

【摘 要】通過(guò)選拔培養(yǎng)優(yōu)秀在校生作為組長(zhǎng)，讓其有組織有計(jì)劃的進(jìn)行帶教，建立健全的管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，從而解決高職院校在設(shè)備和人才緊缺、學(xué)生數(shù)量眾多之間的矛盾，成功完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】組長(zhǎng)帶教模式；職業(yè)院校；技能操作；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)

高職院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才[1]。例如醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生成為醫(yī)學(xué)影像檢查與治療技術(shù)工作的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。那么在教學(xué)中需進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能以及分析、解決問(wèn)題能力[2]。目前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)普遍存在上專業(yè)課的學(xué)生多，而專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)老師少的情況，特別是大型的醫(yī)學(xué)影像檢查設(shè)備不足等現(xiàn)狀，已經(jīng)讓實(shí)訓(xùn)課不堪重負(fù)。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們嘗試以組長(zhǎng)為首的帶教模式。老師選拔組長(zhǎng)，然后對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)，考核合格后，再讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)小組完成課程的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。最后對(duì)各小組進(jìn)行考核評(píng)比，以檢查教學(xué)質(zhì)量。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也更愿意學(xué)。具體做法如下：

1 組長(zhǎng)選拔與培訓(xùn)至關(guān)重要

組長(zhǎng)是一個(gè)小組的領(lǐng)頭羊，選好組長(zhǎng)很重要。組長(zhǎng)要在短時(shí)間培養(yǎng)成功，就要具備很好的理解和領(lǐng)悟能力。這樣可以讓老師花很少的時(shí)間，就能培養(yǎng)出一支優(yōu)良的帶教隊(duì)伍。我們選人的標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)較好，接受能力較強(qiáng)，思想端正，品行良好，性格外向的學(xué)生為佳，有擔(dān)任班干部的可以優(yōu)先考慮。老師們也可以按照自己的選人標(biāo)準(zhǔn)，選擇自己信任的學(xué)生帶教。

組長(zhǎng)培訓(xùn)要高要求，高標(biāo)準(zhǔn)。為了讓組長(zhǎng)有更多的時(shí)間帶教，組長(zhǎng)培訓(xùn)就要在短時(shí)間內(nèi)完成。我們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和情況，分章節(jié)或項(xiàng)目對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，由專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師組織帶教。一個(gè)章節(jié)或一個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)2-6學(xué)時(shí)。組長(zhǎng)培訓(xùn)都是利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室開放是計(jì)入老師工作量的。我們實(shí)驗(yàn)室開放安排在中午12：40-13：40，下午的15：30-16：30這些課余時(shí)間。由于組長(zhǎng)數(shù)量相對(duì)少，老師可以邊培訓(xùn)，邊訓(xùn)練，邊指導(dǎo)，邊考核。培訓(xùn)時(shí)嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)大綱要求，規(guī)范操作，每個(gè)動(dòng)作都要標(biāo)準(zhǔn)到位?？己撕细窈?，還要督促組長(zhǎng)勤練習(xí)，組長(zhǎng)之間相互切磋，相互練手，直到熟練地掌握各項(xiàng)操作技能和熟知理論知識(shí)，并能口述。才算得上一名合格的組長(zhǎng)。

2 科學(xué)分組、合理安排，提高效率

分組教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)不同層次水平學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。讓學(xué)生以小組的形式參與實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間互幫互助，合作學(xué)習(xí)，有了更多的交流溝通機(jī)會(huì)[4]。作者通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的觀察，發(fā)現(xiàn)有技巧的進(jìn)行分組，能取得更好的學(xué)習(xí)效果。比如讓男女生搭配在一組，學(xué)習(xí)不那么枯燥了，還可以提高學(xué)生的積極性。差好隨機(jī)，好的學(xué)生與差的學(xué)生在一起，形成比較，有利于促進(jìn)差生進(jìn)步。一個(gè)小組安排6～8人為宜，對(duì)各組和各組的學(xué)生都編好號(hào)碼。值得注意的是：如果小組安排太多人，組長(zhǎng)會(huì)很累，反而影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。安排人太少，實(shí)訓(xùn)室又安排不過(guò)來(lái)。

合理安排帶教時(shí)間，有序分批進(jìn)實(shí)訓(xùn)室操作訓(xùn)練，減少吵、亂、雜的現(xiàn)象。因上專業(yè)課的學(xué)生眾多，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備有限，我們采取分批逐步進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。比如我院醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)安排如下：一個(gè)組長(zhǎng)帶一小組，配一臺(tái)儀器，一個(gè)項(xiàng)目給每組4個(gè)學(xué)時(shí)（平均每人操作儀器22分鐘），組長(zhǎng)在旁邊指導(dǎo)， 1個(gè)學(xué)生操練，1個(gè)學(xué)生做體模，剩下的在旁邊觀摩，熟練了或到時(shí)間就輪換。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師流動(dòng)監(jiān)督，把好質(zhì)量關(guān)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，不合格的要利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間繼續(xù)練習(xí)。這樣把總?cè)蝿?wù)分?jǐn)偟礁餍〗M，由小組自行完成，可有效減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，教學(xué)次序井然有序。同時(shí)老師也能得到解放，有更多時(shí)間去考核學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的操作技能。

3 組長(zhǎng)考核是關(guān)鍵

組長(zhǎng)要優(yōu)勝劣汰，考評(píng)促學(xué)。淘汰制讓組長(zhǎng)時(shí)刻感受到壓力，不能有一刻的放松。我們根據(jù)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)等參考制定相應(yīng)的評(píng)分點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求組長(zhǎng)考核時(shí)，必須達(dá)到90分（滿分100分）以上才算合格。組長(zhǎng)考核結(jié)果是獎(jiǎng)罰依據(jù)之一。小組的學(xué)生也會(huì)進(jìn)行評(píng)比，哪個(gè)組長(zhǎng)教的好，學(xué)生學(xué)的好，考評(píng)成績(jī)好的，是組長(zhǎng)獎(jiǎng)罰的重要依據(jù)。表現(xiàn)不好的多鼓勵(lì)組長(zhǎng)繼續(xù)努力，對(duì)于不能再勝任的組長(zhǎng)將淘汰，具體規(guī)則如下：①如連續(xù)三次培訓(xùn)初次考核都不合格的；②有出事故的；③有嚴(yán)重違反規(guī)章制度的，屢教不改的；④不熱愛(ài)學(xué)習(xí)的；⑤擾亂教學(xué)紀(jì)律的；⑥所帶的組有一半以上成員不滿60分的，給組長(zhǎng)記過(guò)，有三次記過(guò)的；等等都將淘汰。

4 建立健全組長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)制度

建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，能對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到檢驗(yàn)、反饋、激勵(lì)的作用[3]。健全完善的考核評(píng)價(jià)制度不但可以提高組長(zhǎng)帶教的積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。在建設(shè)考核評(píng)價(jià)制度上，我們從幾個(gè)方面開展：①做好實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃，細(xì)化各項(xiàng)操作步驟，制定相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和要求，嚴(yán)格執(zhí)行，公平公正；②制定組長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)制度，獎(jiǎng)罰都要有依有據(jù)，獎(jiǎng)勵(lì)方面可以給組長(zhǎng)加操行分或平時(shí)分，評(píng)到優(yōu)秀組長(zhǎng)的可以給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)（比如獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金，發(fā)放榮譽(yù)證書，加學(xué)分等等），懲罰方面可以警告，不加分，甚至淘汰；③將組長(zhǎng)納入志愿者管理體系，建立志愿者服務(wù)登記表存入檔案，表現(xiàn)優(yōu)秀的可以參與“優(yōu)秀志愿者”評(píng)選。

綜上所述，建立以組長(zhǎng)為首的帶教模式，可以有效的緩解目前實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果不佳的情況。把基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)分擔(dān)給組長(zhǎng)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，老師有時(shí)間去考核學(xué)生，可以讓學(xué)生得到進(jìn)一步提高。學(xué)生帶學(xué)生，少了隔閡，多了交流，多了互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)。合理安排時(shí)間，搓開實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍，教學(xué)井然有序，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)上手，積極性更高。通過(guò)考核評(píng)比，給他們更多的壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)。健全的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生覺(jué)得公平、公正。對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，也是一種動(dòng)力。高職院校在教師少，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)任務(wù)重的情況下，采用組長(zhǎng)帶教模式是一種有效的實(shí)踐教學(xué)方法。

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