醫(yī)學(xué)影像技術(shù)
- “崗課賽證”融通的高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索研究
”融通的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括培養(yǎng)目標(biāo)，崗課賽證課程體系構(gòu)建及教育過(guò)程，與其相匹配的教學(xué)方式、方法和手段，以及人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系四個(gè)方面。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，定位于“人人皆可成才”的目標(biāo)，推進(jìn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)“崗課賽證”綜合育人。關(guān)鍵詞：崗課賽證；模塊化；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求［1］，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職教育必須深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式等多方面的改革?！皪徴n賽證
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- 基于AHP的新醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
要? 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是醫(yī)、理、工高度交叉融合的專業(yè)，而數(shù)學(xué)是其重要的基礎(chǔ)課程之一。通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外各高等院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，比較數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法，闡述教學(xué)效果指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容，構(gòu)建符合新醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展需要的多維度教學(xué)效果指標(biāo)體系，應(yīng)用層次分析法計(jì)算出各層次各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，從而獲得影響教學(xué)效果的指標(biāo)重要性排序，并通過(guò)一致性檢驗(yàn)驗(yàn)證各指標(biāo)權(quán)重的合理性，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)課程改革與專業(yè)人才培養(yǎng)提供可靠的依據(jù)，為培養(yǎng)“人工智
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的應(yīng)用研究
診療中，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)成為診斷疾病的重要支持，為相關(guān)醫(yī)療人員提供科學(xué)借鑒，助力醫(yī)學(xué)診斷和診療技術(shù)水平提升。作為一門新興的學(xué)科，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)尚未形成成熟的教學(xué)體系，要想培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展要求的人才，必須要結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方法，采用易于學(xué)生接受的教學(xué)模式，激發(fā)其自主探索與實(shí)踐熱情，提升專業(yè)教學(xué)效果。本文結(jié)合新時(shí)代教學(xué)理念，探究醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效方法，以形成高效化的教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);教學(xué)方法;應(yīng)用在飛速發(fā)展的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- CT檢查技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與探索
真實(shí)驗(yàn)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以自主獲取CT檢查的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，體驗(yàn)醫(yī)學(xué)科學(xué)探究的過(guò)程和方法、提高創(chuàng)新意識(shí)、樹立科學(xué)的價(jià)值觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，同時(shí)還具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能，是自主探究培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題分析能力的重要途徑。[關(guān)鍵詞] 虛擬仿真;實(shí)驗(yàn)教學(xué);醫(yī)學(xué)影像技術(shù);計(jì)算機(jī)體層成像[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）10-0095-04
教育教學(xué)論壇 2022年10期2022-03-31
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
文以X校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)2018級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生150人和實(shí)習(xí)帶教老師28人為調(diào)查對(duì)象，采用電子問(wèn)卷的方式，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)反饋，總結(jié)了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素，并分析了學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，最后提出了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的解決策略。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù) ?頂崗實(shí)習(xí) ?解決策略 ?人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-3791（2022）01（
科技資訊 2022年1期2022-03-07
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用分析
治摘要：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是建立在核醫(yī)學(xué)及原子醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)技術(shù)，對(duì)人類的活動(dòng)造成了較大的影響，促使臨床工作發(fā)生了較大的改變。傳統(tǒng)的放射醫(yī)學(xué)技術(shù)而言，檢查方法具有單一性及落后性等特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)檢查圖像的結(jié)果密度相對(duì)較小，給醫(yī)生的診斷工作造成了較大的影響，不利于疾病治療工作的有效開展。而醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的出現(xiàn)，解決了這一問(wèn)題，有助于提升臨床診斷效果。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);醫(yī)學(xué)影像診斷;臨床應(yīng)用【中圖分類號(hào)】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2107-2306
- 提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的探討
探討提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法。方法：選擇2020年5月-2021年3月本院醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床實(shí)習(xí)學(xué)生54名作為觀察樣本，依照單雙號(hào)法分為兩組，對(duì)照組給予傳統(tǒng)教學(xué)及實(shí)習(xí)模式，研究組給予改進(jìn)模式教學(xué)，組間進(jìn)行臨床教學(xué)效果、實(shí)習(xí)滿意度、教學(xué)質(zhì)量的比較。結(jié)果：相比于對(duì)照組實(shí)習(xí)生，研究組實(shí)習(xí)生課堂參與能力、綜合技能、基礎(chǔ)理論、技術(shù)操作得分均更高，兩組有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在（P關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)影像技術(shù);專業(yè)實(shí)習(xí);教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ?
科教導(dǎo)刊 2021年32期2021-12-15
- 高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng);研究與實(shí)踐;引言伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的轉(zhuǎn)變，制造、技術(shù)、管理方法、業(yè)務(wù)等方面的高技能人才、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才成為當(dāng)今加工制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)不可或缺的要素。高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育提出了新規(guī)定、新目標(biāo)和新挑戰(zhàn)。不知道目前我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)能力的發(fā)展現(xiàn)狀是受教育程度低，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情不高。因此，編者立足于融合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文教工作能力的現(xiàn)狀和不足，明確提出一些新的教育模式。1.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性影
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在影像學(xué)臨床診斷中的應(yīng)用效果
診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)，是一門獨(dú)立的學(xué)科，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的飛速發(fā)展，臨床對(duì)影像學(xué)技術(shù)人才的需求量逐年上升，影像技術(shù)人才的培養(yǎng)要求較高，如要求更好更快地適應(yīng)臨床發(fā)展需求、高素質(zhì)、技能型人才等，而采取何種教學(xué)方法培養(yǎng)優(yōu)秀的影像人才是醫(yī)學(xué)教育工作者需要思考的問(wèn)題。通過(guò)進(jìn)一步搭建醫(yī)學(xué)影像云平臺(tái)，能夠開展實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的臨床診斷以及遠(yuǎn)程治療。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);影像診斷;臨床;應(yīng)用1導(dǎo)言受多種因素影響，目前到醫(yī)院就診患者逐漸增多，臨床診斷準(zhǔn)確率對(duì)患者治療效果產(chǎn)生
智慧醫(yī)學(xué) 2021年5期2021-12-02
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用分析
化驗(yàn)聯(lián)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的觀察組65人，分析兩組患者之間的診斷的準(zhǔn)確率、漏診率以及滿意度 差異性。結(jié)果：對(duì)照組患者的診斷準(zhǔn)確率86.15%、漏診率13.85%、患者治療滿意度為81.54%;觀察組的患者的診斷準(zhǔn)確率95.38%、漏診率4.62%、患者治療滿意度為95.38%，差異具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：針對(duì)臨床罹患多種器官和系統(tǒng)疾病的患者，在常規(guī)的基于病史、查體以及化驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，聯(lián)合多種醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的檢查可以實(shí)現(xiàn)對(duì)診斷準(zhǔn)確率的提高以及患者
健康體檢與管理 2021年6期2021-11-17
- 基于ISM分析法的3+2專本貫通式培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建
析法，以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)為例，科學(xué)合理地構(gòu)建了?？婆c本科層次課程的課程體系，使3+2專本貫通式培養(yǎng)得以合理有效地銜接，科學(xué)順利地實(shí)施。關(guān)鍵詞：ISM分析法;醫(yī)學(xué)影像技術(shù);課程體系中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）30-0105-04Abstract： The talent training mode of "3+2" linkage between vocational colleg
高教學(xué)刊 2021年30期2021-11-17
- 基于PDCA循環(huán)課程思政思域下對(duì)分課堂在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科教學(xué)中的應(yīng)用
分課堂在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：2020年7月至2021年2月，以南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科大三學(xué)生四個(gè)班為教學(xué)研究對(duì)象，按班級(jí)平均分為實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組，對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組基于PDCA循環(huán)采用對(duì)分課堂模式，兩組教學(xué)均融入課程思政內(nèi)容；評(píng)價(jià)不同組別教學(xué)效果。結(jié)果：課程思政結(jié)合專業(yè)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及思想皆有積極影響（P<0.05）；同時(shí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生受到的影響較對(duì)照組更為顯著（P<0.05）；兩組學(xué)生中期考核時(shí)，理論成績(jī)、閱片成績(jī)
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年13期2021-09-21
- 醫(yī)學(xué)影像數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革探索
近年來(lái)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致當(dāng)前影像醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)速度和效率趕不上醫(yī)學(xué)影像行業(yè)的發(fā)展要求。本課程教授學(xué)生圖像去噪、圖像重構(gòu)及圖像配準(zhǔn)的基本理論及當(dāng)今較前沿醫(yī)學(xué)影像處理技術(shù)，涉及內(nèi)容從理論教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐。本科階段的規(guī)劃教材有《影像數(shù)學(xué)1》與《影像數(shù)學(xué)2》，到研究生階段《醫(yī)學(xué)圖像處理中數(shù)學(xué)理論與方法》形成無(wú)縫對(duì)接。在理論教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練，編寫《影像數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為醫(yī)學(xué)院校影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)專業(yè)配套教材，也可作為生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)
科技風(fēng) 2021年25期2021-09-10
- 中職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)研究
的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)已經(jīng)發(fā)展為一項(xiàng)比較成熟的醫(yī)學(xué)技術(shù)，在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域引起了同行的廣泛關(guān)注。而在中職院校的教學(xué)管理工作當(dāng)中，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)也成為了很多學(xué)生優(yōu)先選擇的熱門專業(yè)。為了對(duì)該專業(yè)進(jìn)行更好的教學(xué)，培育更多醫(yī)學(xué)人才，本文將圍繞中職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)展開研究?！絷P(guān)鍵詞：中職;醫(yī)學(xué)影像技術(shù);教師教學(xué);能力評(píng)價(jià)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的背景下，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也作為一項(xiàng)臨床醫(yī)學(xué)的代表性技術(shù)蓬勃發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的人才，教師在教學(xué)醫(yī)學(xué)影像的
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 西部地區(qū)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人力資源現(xiàn)狀調(diào)研與人才培養(yǎng)思考
地區(qū)醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才現(xiàn)狀和需求情況進(jìn)行調(diào)查分析，為民族高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供支持。方法：采取現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷結(jié)合實(shí)地考察的方式對(duì)被調(diào)查醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才的基本情況、需求等方面進(jìn)行調(diào)查，分析所得數(shù)據(jù)。結(jié)果：西部地區(qū)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才專業(yè)技能不足、基礎(chǔ)較弱，專業(yè)人才缺乏，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才接受度高、需求大。結(jié)論：北方民族大學(xué)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，但需優(yōu)化課程體系，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技術(shù)提升，注重綜合素質(zhì)培
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年14期2021-06-07
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)融入課程思政的卷積微課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
程思政；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；微課中圖分類號(hào)：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）13-0032-030? 引言微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，其以教學(xué)內(nèi)容短小精悍、教學(xué)目標(biāo)清晰明確、應(yīng)用方式靈活方便的特點(diǎn)深受教師和學(xué)生的青睞[1]。2016年10月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年13期2021-05-30
- 超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)背景下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)問(wèn)題與策略
迅速，在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中引進(jìn)超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，現(xiàn)已成為我國(guó)高等教育實(shí)施教學(xué)改革工作的主要方法之一。本文以超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)入手，分析了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)問(wèn)題，提出了超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)背景下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 基礎(chǔ)課程 教學(xué)引言以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的混合式教學(xué)模式在國(guó)外歷經(jīng)多年發(fā)展，現(xiàn)已趨于完善化，受到各方廣泛認(rèn)同，是未來(lái)我國(guó)教育事業(yè)主要發(fā)展態(tài)勢(shì)。國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域多
公關(guān)世界 2021年6期2021-05-04
- 喀什地區(qū)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高職專業(yè)調(diào)研報(bào)告及討論
院擬設(shè)置醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高職專業(yè)，為喀什地區(qū)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)行業(yè)發(fā)展輸送人才，不斷提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。該文總結(jié)了2019年4月到2020年5月對(duì)喀什地區(qū)各醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)行業(yè)的調(diào)研結(jié)果，并對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高職專業(yè)的建設(shè)提出建議。[關(guān)鍵詞] 喀什地區(qū);醫(yī)學(xué)影像技術(shù);高等職業(yè)教育;調(diào)研報(bào)告一、引言根據(jù)《喀什地區(qū)2019年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》[1]，喀什地區(qū)共有醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)3309個(gè)，擁有床位29381張。到2030年，喀什地區(qū)的人口基數(shù)將達(dá)到555.8
教育教學(xué)論壇 2021年5期2021-04-06
- 淺析醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的關(guān)系
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);影像診斷;關(guān)系引言過(guò)去，在對(duì)患者進(jìn)行疾病診斷的過(guò)程中，除了醫(yī)生的解剖，我們只能通過(guò)觸診了解患者的基本情況，但患者的解剖和觸診顯示出一定的風(fēng)險(xiǎn)。隨著醫(yī)學(xué)診斷和治療技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于患者的疾病診斷過(guò)程中。在臨床影像診斷過(guò)程中，影像技術(shù)表現(xiàn)出一定的依賴性。1醫(yī)學(xué)影像分類1.1 X射線成像由于X射線具有特殊的穿透作用，它主要用于觀察人體的一些組織和部位，如正常形狀、自然位置、金屬異物和骨骼的異常病變。隨著X射線技術(shù)的進(jìn)
中原商報(bào)·科教研究 2021年5期2021-03-23
- 醫(yī)校協(xié)同的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
共同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才，有效解決“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)需依托大型影像設(shè)備支持，對(duì)實(shí)踐條件要求很高”這一難題，為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)提供豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及保障。該文圍繞制定方案、教學(xué)建設(shè)、思想建設(shè)三方面，論述“醫(yī)校協(xié)同”醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及取得的成效。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)影像技術(shù);醫(yī)校協(xié)同;人才培養(yǎng)模式[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）01-0118-03? ?[收稿日期]
教育教學(xué)論壇 2021年1期2021-03-15
- 本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐與思索
本科生;醫(yī)學(xué)影像技術(shù);本科教育模式[基金項(xiàng)目] 2017年度重慶市特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)影像與微無(wú)創(chuàng)治療專業(yè)群”（渝教高發(fā)〔2017〕10號(hào)）;2019年度重慶市本科高校一流專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目（渝教高發(fā)〔2019〕7號(hào)）;2018年度重慶醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科社會(huì)需求和培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查對(duì)改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃的研究”（CMER201801）[作者簡(jiǎn)介] 林小倩（1998—），女，浙江江山人，重慶醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院2016級(jí)醫(yī)
教育教學(xué)論壇 2021年2期2021-03-10
- 案例式PBL教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)意義的探索與思考
性意義。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)采用案例式PBL教學(xué)模式，有利于加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生更全面地熟悉相關(guān)影像技術(shù)的理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高最優(yōu)化掃描技術(shù)的選擇能力。[關(guān)鍵詞] 案例式PBL;醫(yī)學(xué)影像技術(shù);醫(yī)學(xué)教育[基金項(xiàng)目] 2018年度重慶市高等教育科學(xué)研究課題（183017）;2018年度重慶醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（JY180321）[作者簡(jiǎn)介] 張小輝（1989—），女，湖北宜昌人，醫(yī)學(xué)碩士，重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院技師，主要
教育教學(xué)論壇 2021年2期2021-03-10
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和醫(yī)學(xué)影像診斷的關(guān)系研究
分析研究醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷之間的關(guān)系，并研究醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的應(yīng)用形式。方法：結(jié)合我中心醫(yī)學(xué)影像診斷工作展開研究探討，并結(jié)合個(gè)人的實(shí)際研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步分析其中所蘊(yùn)含的深層次價(jià)值，并研究?jī)烧叩年P(guān)系。結(jié)果：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)能夠提高診斷的準(zhǔn)確率，在診斷中發(fā)揮著重要作用，兩者的關(guān)系辯證統(tǒng)一，兩者會(huì)相互影響。結(jié)論：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)能夠做好充分的技術(shù)支撐，醫(yī)務(wù)工作人員合理利用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，才能夠提升診斷的準(zhǔn)確率，并第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù);醫(yī)學(xué)影像
健康體檢與管理 2021年12期2021-02-23
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程“思政”元素的融入
新要求。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)作為培養(yǎng)從事臨床影像檢查、診斷與治療技術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基地，素質(zhì)教育顯的尤為重要。本研究以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的核心課程——《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》為例，展開了“思政元素”與專業(yè)課程相融合的方法探討，以期為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程教育改革提供參考?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;醫(yī)學(xué)影像技術(shù);醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué);教學(xué)改革1研究背景目前，課堂教學(xué)仍然是高校人才培養(yǎng)最主要的途徑，但對(duì)課堂教學(xué)形式的改革一直是教育工作者探索的重點(diǎn)工作。隨著《高等學(xué)校課
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 論醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的關(guān)系
。不論是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)還是影像檢查結(jié)果方面，都需要根據(jù)臨床診斷的實(shí)際需求以及先進(jìn)的影像技術(shù)，為醫(yī)院影像診斷結(jié)論提出合理的依據(jù)，不斷提升醫(yī)院的診療質(zhì)量和醫(yī)院治療技術(shù)水平?；诖?，本篇文章主要討論醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與影像診斷之間的關(guān)系，并探討二者在臨床中的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù);醫(yī)學(xué)影像診斷;專業(yè)性;關(guān)系引言醫(yī)學(xué)影像技術(shù)其中包含很多種類型，種類不同的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)其自身所具備的特征也有所不同，在診斷不同患者時(shí)所應(yīng)用的技術(shù)具有一定的差異，可以滿足患者的多樣化需求
健康體檢與管理 2021年10期2021-01-03
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法研究
發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)提出更高要求，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中依然存在許多問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)問(wèn)題，探究醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革策略至關(guān)重要，推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 專業(yè)教學(xué) 改革 創(chuàng)新引言為培養(yǎng)出更多醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才，則需要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷解決存在的問(wèn)題和不足，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法了解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式
新教育時(shí)代·教師版 2020年20期2020-10-21
- 虛實(shí)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初步探討
質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的需求，北方民族大學(xué)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)采取虛實(shí)結(jié)合、注重信息化的方式建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)踐課程教學(xué)中注重知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合微課和信息化工具實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)影像技術(shù);實(shí)驗(yàn)室;虛擬仿真實(shí)驗(yàn);混合式教學(xué);微課;實(shí)驗(yàn)系統(tǒng);PACS系統(tǒng)中圖分類號(hào)：G482? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）08-0016-04Abstract In order to meet the demand for c
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年8期2020-10-09
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的關(guān)系
分析探討醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的作用，如何提高影像學(xué)診斷水平。方法：以我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及醫(yī)療設(shè)備為基準(zhǔn)，從個(gè)人臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)處罰，從醫(yī)療體制改革下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的應(yīng)用入手，分析醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷之間的關(guān)系。結(jié)果：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是醫(yī)學(xué)影像診斷的技術(shù)支持，兩組相互獨(dú)立又相輔相成，醫(yī)學(xué)影像診斷的需求推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是醫(yī)學(xué)影像診斷改革的推動(dòng)力，兩者是相互辯證統(tǒng)一的整體。結(jié)論：醫(yī)學(xué)影像的診斷需要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的額支持，通過(guò)臨
健康體檢與管理 2020年9期2020-09-10
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)開設(shè)斷層解剖學(xué)教學(xué)實(shí)踐
校在教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才時(shí)，需提升斷層解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)普及程度，另外所傳授內(nèi)容需符合醫(yī)學(xué)影像臨床工作需求。本次研究就?？圃盒鄬咏馄蕦W(xué)課程教材選擇、師資隊(duì)伍組建、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式等方面進(jìn)行探討，以求為?？圃盒ｉ_展斷層解剖學(xué)提供一定建議和參考意見。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);專業(yè);斷層解剖學(xué);教學(xué)實(shí)踐;探討人體斷層解剖學(xué)作為一項(xiàng)后起新興學(xué)科，主要是利用斷層方式對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能的解剖形態(tài)加以研究，這門學(xué)科是傳統(tǒng)局部解剖學(xué)及系統(tǒng)解剖學(xué)外的獨(dú)立解剖系統(tǒng)。目
健康體檢與管理 2020年8期2020-09-10
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用研究
的：探究醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用效果。方法：本次研究觀察對(duì)象設(shè)定為100名，于研究期內(nèi)（2018年6月-次年5月）從來(lái)院就診的患者中篩取，所有患者均接受醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷，按照數(shù)字隨機(jī)法對(duì)該100名患者進(jìn)行平均分組，一組接受常規(guī)診斷（對(duì)照組），一組接受現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷，以病理學(xué)診斷結(jié)果為金標(biāo)準(zhǔn)，比較不同診斷方式的有效率及診斷敏感性。結(jié)果：觀察組患者的診斷有效率為98.00%，對(duì)照組患者的診斷有效率為84.00%，（p【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù);影像
健康之友·下半月 2020年8期2020-08-31
- 基于OBE 教學(xué)理念下“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)”課程的教學(xué)模式探討
時(shí)代隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的迅速發(fā)展，從傳統(tǒng)的透視發(fā)展至今，發(fā)展出多元化、多學(xué)科、多方向的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。然而傳統(tǒng)教學(xué)理念是注重“知識(shí)的傳輸”，認(rèn)為結(jié)果往往與投入精力成正比，這一傳統(tǒng)教學(xué)理念顯然不完全合適與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)操作與基礎(chǔ)知識(shí)并行的現(xiàn)狀。因此我們需要全新的教學(xué)理念來(lái)支撐醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。OBE 式教學(xué)理念通過(guò)教學(xué)成果對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指引的教學(xué)理念，而當(dāng)今醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的不斷摸索中發(fā)現(xiàn)，OBE 式教學(xué)理念契合本專業(yè)的教學(xué)。本文將在基于OB
魅力中國(guó) 2020年21期2020-08-25
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的在臨床診斷的智能化技術(shù)研究
床診斷;醫(yī)學(xué)影像技術(shù)【中圖分類號(hào)】R571 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】672-3783（2020）08-0259-02引言隨著醫(yī)學(xué)影像學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)在臨床中的重要性也越來(lái)越突出。醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)不僅操作非常簡(jiǎn)單方便，并且也在不斷的提高和完善，設(shè)備的精度也在不斷的提高。而且醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)診斷的最終結(jié)果與患者的實(shí)際癥狀并無(wú)顯著差異。人口老齡化以及腫瘤發(fā)病年輕化也推動(dòng)了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展，使醫(yī)生更早、更快地診斷疾病，為疾
健康必讀（上旬刊） 2020年8期2020-08-13
- 淺談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)建設(shè)規(guī)范化的重要性
虐，使得醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)中的作用更加凸顯。結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展形勢(shì)，本文從醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)的提高、設(shè)備的規(guī)范合理運(yùn)用、質(zhì)量的管控、專業(yè)技術(shù)人員的建設(shè)，以及醫(yī)學(xué)影像診斷報(bào)告的書寫等方面入手，粗略對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)建設(shè)規(guī)范化的問(wèn)題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);臨床運(yùn)用;建設(shè)規(guī)范化這些年，隨著醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、信息科學(xué)技術(shù)、生物物理、生物醫(yī)學(xué)工程以及分子生物學(xué)的快速發(fā)展，在臨床醫(yī)學(xué)中，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，可謂是把影像診斷與介入治療進(jìn)行了全
介入醫(yī)學(xué)雜志（英文） 2020年3期2020-08-12
- 基于醫(yī)工融合的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課程體系模塊化建設(shè)探索與實(shí)踐
而進(jìn)行的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科課程體系建設(shè)，以三年制影像技術(shù)專科課程體系為基礎(chǔ)，進(jìn)行建模塊化課程體系構(gòu)建。公共基礎(chǔ)課程模塊著重英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，適應(yīng)實(shí)際工作需要;醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程模塊強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和通用性，拓寬專業(yè)口徑;理工類課程模塊突出適用性，適應(yīng)影像技術(shù)發(fā)展;醫(yī)學(xué)影像主干課模塊強(qiáng)化培養(yǎng)專業(yè)操作型人才;臨床實(shí)踐模塊從基礎(chǔ)到?？?，實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)定向培養(yǎng)。四年實(shí)踐表明，模塊化課程體系可以滿足培養(yǎng)合格、多元化影像技術(shù)人才需要。關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校;影像設(shè)備;醫(yī)學(xué)影像技術(shù);課程體系中圖分類
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年2期2020-07-30
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)CT的工作原理以及新應(yīng)用探討
關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù);CT;工作原理;新應(yīng)用探討引言19世紀(jì)末，人類首次發(fā)現(xiàn)x線，并利用其較強(qiáng)的穿透性進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷。x射線通過(guò)人體組織，不同組織密度對(duì)于射線的吸收效果不同，在膠片上呈現(xiàn)的感光效果也不同?；谄淞己玫拇┩感阅?、電離、熒光等特點(diǎn)，x線具備醫(yī)學(xué)呈現(xiàn)的基本需求。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得人類對(duì)x線的運(yùn)用走向深水區(qū)。CT平掃、增強(qiáng)掃描、造影技術(shù)成為了新一代影像學(xué)檢查技術(shù)。x線束穿過(guò)人體的某一斷層，探測(cè)器在接受到光信號(hào)的同時(shí)，將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，在計(jì)算機(jī)處
特別健康·下半月 2020年7期2020-07-04
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
摘 要：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門理論性、技術(shù)性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求遠(yuǎn)超醫(yī)學(xué)和藥學(xué)其它專業(yè)的學(xué)生，而以往的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都跟不上時(shí)代的發(fā)展，改革勢(shì)在必行。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在影像形成的前期條件一影像方法的建立與影像形成的后期處理一圖像重建技術(shù)的選擇上。上海交通大學(xué)人工智能研究院在滬發(fā)布的《人工智能醫(yī)療白皮書》顯示，人工智能醫(yī)學(xué)影像成中國(guó)人工智能醫(yī)療最成熟領(lǐng)域。為適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，必須對(duì)影像數(shù)
科技風(fēng) 2020年17期2020-07-04
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在心腦血管疾病診斷和預(yù)防中的應(yīng)用研究
研究探索醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在心腦血管疾病診斷和預(yù)防中的應(yīng)用效果。方法：對(duì)今年來(lái)臨床心腦血管疾病診斷治療中醫(yī)影像技術(shù)的應(yīng)用作總結(jié)分析，總結(jié)現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的應(yīng)用意義、面臨問(wèn)題以及未來(lái)的發(fā)展方向。結(jié)果：在心腦血管疾病的診斷治療和預(yù)防中，靈活應(yīng)用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，可以顯著提升心腦血管疾病的治愈效果。結(jié)論：在此次研究當(dāng)中，以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況作為切入點(diǎn)，深入分析了該技術(shù)現(xiàn)階段所面臨的亟待解決的問(wèn)題，并據(jù)此得出了其在未來(lái)的發(fā)展方向，以期對(duì)在心腦血管疾病的
大眾科學(xué)·中旬 2020年7期2020-06-29
- 分析醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)MRI檢查技術(shù)實(shí)習(xí)帶教方法
的：針對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)帶教工作，探究MRI檢查技術(shù)的實(shí)習(xí)帶教方法。方法：抽選A醫(yī)院在2016-2019年接收的40名醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生作為此次研究的主要對(duì)象，由醫(yī)院指定的帶教醫(yī)生來(lái)對(duì)他們展開MRI檢查技術(shù)實(shí)習(xí)帶教工作，在研究中，需要對(duì)展開實(shí)習(xí)帶教工作前后實(shí)習(xí)生的初試成績(jī)和出科成績(jī)來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果：在進(jìn)行實(shí)習(xí)帶教工作之后，實(shí)習(xí)生的出科成績(jī)較入學(xué)成績(jī)有了明顯的提高，且實(shí)踐成績(jī)的提升幅度更大。結(jié)論：在進(jìn)行MRI檢查技術(shù)實(shí)習(xí)帶教工作的過(guò)程當(dāng)中，帶
大眾科學(xué)·中旬 2020年7期2020-06-29
- 課程思政教育在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科教學(xué)中的應(yīng)用
] 根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)特色，制定專業(yè)課程思想政治工作方案，主要是增加專業(yè)課教師作為兼職班主任及成長(zhǎng)導(dǎo)師;設(shè)置導(dǎo)論課程教師與學(xué)生座談;專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案加入課程思政內(nèi)容;實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生言傳身教;以問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生思想狀態(tài);增加對(duì)教師醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，學(xué)生普遍增強(qiáng)了專業(yè)認(rèn)同感，提高了對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知。[關(guān)鍵詞] 課程思政;醫(yī)學(xué)影像技術(shù);本科生;思想政治教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)道德好、臨床操作能力強(qiáng)、具有良
教育教學(xué)論壇 2020年18期2020-05-11
- 基于虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)的醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)課程建設(shè)
查技術(shù)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)課程的教學(xué)瓶頸。建設(shè)基于虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)的醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)課程，可以增加學(xué)生訓(xùn)練操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù);醫(yī)學(xué)影像技術(shù);實(shí)驗(yàn)課程;虛擬仿真;教學(xué)平臺(tái);實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、引言醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程，其操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)[1-3]。理論課程所涉及的技術(shù)要點(diǎn)多，掃描參數(shù)
教育教學(xué)論壇 2020年18期2020-05-11
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用
的：分析醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用價(jià)值。方法：選取2019年1月～2020年4月收治的70例患者作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組35例。對(duì)照組接受常規(guī)疾病診斷，觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上使用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)進(jìn)行診斷。對(duì)比兩組診斷準(zhǔn)確率。結(jié)果：觀察組診斷準(zhǔn)確率高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù);疾病診斷;常規(guī)診斷;應(yīng)用價(jià)值準(zhǔn)確的診斷是后續(xù)得以進(jìn)行針對(duì)性治療的前提。目前，疾病類型愈加多樣化、復(fù)雜化，對(duì)患者身體的傷害也越來(lái)越大，同
健康之家 2020年16期2020-04-30
- 分析醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用效果
組同時(shí)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)診斷，比較兩組疾病診斷準(zhǔn)確率和敏感度。結(jié)果：診斷準(zhǔn)確率試驗(yàn)組高于對(duì)照組，診斷敏感度胃腸道腫瘤、婦科腫瘤和呼吸系統(tǒng)腫瘤試驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組，差異檢驗(yàn)P【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)影像技術(shù);醫(yī)學(xué)影像診斷;臨床效果【中圖分類號(hào)】R445【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-6851（2020）02-141-02現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷中各種技術(shù)種類繁多，尤其是影像技術(shù)近年來(lái)應(yīng)用廣泛，且不僅被應(yīng)用于疾病診斷，也被用于疾病的治療。目前臨床上所用的影響學(xué)技術(shù)較多，其中CT攝影
特別健康·下半月 2020年2期2020-03-13
- 高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與思考
過(guò)對(duì)高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)展開探究，分析當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足并提出一定的改革策略，為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);專業(yè)教學(xué);問(wèn)題;改革策略在打造“工匠精神”新形勢(shì)之下，高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)開展有了新的要求，一方面需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，使學(xué)生在對(duì)應(yīng)崗位之中能夠更好地發(fā)揮其專業(yè)素養(yǎng)。另一方面則要求對(duì)從學(xué)生服務(wù)意識(shí)、職業(yè)道德等思想教學(xué)出發(fā)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，明白職業(yè)的責(zé)任所在。此外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生
讀書文摘（下半月） 2020年8期2020-03-10
- 新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的初步探索
力。對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，教學(xué)工作的改革創(chuàng)新應(yīng)從人才思想觀、價(jià)值觀出發(fā)培養(yǎng)出具有“大國(guó)工匠”精神的高素質(zhì)人才，使人才在今后的工作崗位中更具服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。因此，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的不足與問(wèn)題進(jìn)行探究，并結(jié)合新形勢(shì)發(fā)展要求對(duì)專業(yè)學(xué)科提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略，為學(xué)科教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：新形勢(shì);醫(yī)學(xué)影像技術(shù);問(wèn)題;教學(xué)改革醫(yī)學(xué)影像發(fā)展已有百余年歷史，對(duì)人類醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展提供了重要支持。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)
讀書文摘（下半月） 2020年7期2020-03-10
- 影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生磁共振實(shí)習(xí)教學(xué)的方法和技巧
足以見得醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在整個(gè)診療過(guò)程中的重要性。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)是注重實(shí)踐性、技術(shù)更新快的一門學(xué)科，而磁共振又是該專業(yè)最重要的組成部分。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，隨著醫(yī)療體制改革的深入和高校招生數(shù)量的日益增加，學(xué)生在實(shí)習(xí)中將面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多，文章從醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)所面臨的問(wèn)題出發(fā)，總結(jié)了一些磁共振實(shí)習(xí)教學(xué)的方法和技巧。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué);醫(yī)學(xué)影像技術(shù);磁共振實(shí)習(xí)教學(xué)【中圖分類號(hào)】R445 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1673-9026（2020）12
中國(guó)典型病例大全 2020年12期2020-03-08
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)模塊課程體系的構(gòu)建研究
：在當(dāng)今醫(yī)學(xué)影像技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的需求也在逐漸的提升，基于此，本文對(duì)構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)模塊課程提出了相關(guān)的策略：對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)職業(yè)崗位的調(diào)查分析、根據(jù)崗位的要求與職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建模塊化的課程體系、通過(guò)校園合作突顯工學(xué)結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)體系中的應(yīng)用，為相關(guān)領(lǐng)域的教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù); 課程體系; 構(gòu)建研究中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2
科學(xué)大眾·教師版 2020年1期2020-02-20
- 醫(yī)學(xué)人文教育在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的研究
文教育在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題，為如何更好的發(fā)揮出醫(yī)學(xué)人文教育在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的作用進(jìn)行策略分析。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué);人文教育;醫(yī)學(xué)影像技術(shù);應(yīng)用教育不僅僅是知識(shí)的傳授，而且也包含人文關(guān)懷、生命教育和人文教育，在現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)和設(shè)備的日益完善下，醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)進(jìn)入了全新的數(shù)字化時(shí)代，開始從以往的形態(tài)學(xué)改變進(jìn)行診斷轉(zhuǎn)向以組織、器官的功能和代謝改變進(jìn)行診斷的方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容不斷拓展，臨床對(duì)影像學(xué)技術(shù)的依賴程度加大，醫(yī)學(xué)影像學(xué)技
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年3期2020-02-07
- 放射醫(yī)學(xué)技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)分析
射技術(shù)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)得到了較大程度的發(fā)展和普及，其在人體各類疾病的臨床診斷中發(fā)揮著重要的作用。目前常用的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)主要有X線、CT、MRI、超聲、電子內(nèi)窺鏡等等，能夠給醫(yī)務(wù)工作者提供更為客觀的病患資料，幫助進(jìn)行病患的臨床診斷和治療。本文主要對(duì)放射醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)施了分析探究。關(guān)鍵詞：放射醫(yī)學(xué)技術(shù);醫(yī)學(xué)影像技術(shù);臨床診療近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)得到了快速發(fā)展，這得益于醫(yī)療條件的改善以及醫(yī)學(xué)診療技術(shù)的提升。放射技術(shù)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床診療中發(fā)揮著不可
錦繡·下旬刊 2020年9期2020-01-28
- 新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的初步探索
對(duì)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，從而使畢業(yè)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的人才，能夠更符合我國(guó)醫(yī)療行業(yè)的要求，是當(dāng)前急需解決的一個(gè)問(wèn)題。那么今天，本也是就新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的初步探索進(jìn)行相應(yīng)的研究和探討。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施1 引言科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，而在現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展的過(guò)程中，當(dāng)前為了更好地進(jìn)行人體健康的篩查，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也在大力的發(fā)展當(dāng)中。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在當(dāng)前的臨床醫(yī)學(xué)中佔(zhàn)據(jù)著重要的地位，它可以檢查出
錦繡·下旬刊 2020年12期2020-01-03
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究
速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也在快速的發(fā)展當(dāng)中，而高校也根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)設(shè)立了醫(yī)學(xué)影像學(xué)的本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)影像學(xué)方面的人才。我國(guó)也對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)給予了高度的關(guān)注。但是，由于我國(guó)高校設(shè)立選項(xiàng)學(xué)專業(yè)的時(shí)間較短，在教學(xué)過(guò)程中還存在著許多的問(wèn)題，而如何改善這些問(wèn)題，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才，是當(dāng)前急需解決的一個(gè)問(wèn)題，也是本文探討的一個(gè)主要話題，那么下面，筆者就自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一談如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像
錦繡·下旬刊 2020年12期2020-01-03
- 淺談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床診斷中的應(yīng)用
診斷中。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)涵蓋的技術(shù)內(nèi)容比較廣泛，能使醫(yī)療診斷更加準(zhǔn)確，同時(shí)能夠更加高效的對(duì)病人病情進(jìn)行判斷從而提供更加有針對(duì)性的治療，給患者帶來(lái)了福音?？梢哉f(shuō)，醫(yī)學(xué)臨床診斷離不開醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的大力支持，二者密不可分。本文主要以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)為切入點(diǎn)，淺談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)主要檢查項(xiàng)目在臨床診斷中的應(yīng)用，進(jìn)一步了解其對(duì)臨床診斷的重要性。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);影像診斷;臨床應(yīng)用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門輔助型技術(shù)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)涵蓋的方面有很多，包含X線片、CT、MRI、超聲等，每
錦繡·下旬刊 2020年12期2020-01-03
- 關(guān)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展探究
述了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀，并詳細(xì)剖析了該學(xué)科的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r。以三個(gè)不同的角度引出了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的學(xué)科現(xiàn)狀，分別是醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的教育教學(xué)現(xiàn)狀、應(yīng)用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的相關(guān)操作人員的工作狀態(tài)以及現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的組織管理情況，并從醫(yī)學(xué)界影像技術(shù)學(xué)的整體發(fā)展態(tài)勢(shì)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)和中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用人員的技術(shù)應(yīng)用水平三個(gè)層面，思考了當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)科的總體發(fā)展情況以及未來(lái)的發(fā)展前景?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 發(fā)展?fàn)顩r 發(fā)展趨勢(shì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查的
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年11期2019-11-19
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在當(dāng)前臨床診療中的發(fā)展及應(yīng)用
顯，其中醫(yī)學(xué)影像技術(shù)使得醫(yī)療診斷更加準(zhǔn)確，同時(shí)能夠更加高效的對(duì)病人病情進(jìn)行判斷從而提供更加有針對(duì)性的治療，而隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展，臨床診斷中越來(lái)越多的應(yīng)用到這一技術(shù)并且依賴性極強(qiáng)，在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)體系中醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是十分重要的組成部分，但是為了更好的規(guī)范醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的應(yīng)用，需要對(duì)檢查方法進(jìn)行研究，基于此，本文將對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在現(xiàn)代臨床診療中的發(fā)展歷程以及應(yīng)用進(jìn)行分析，更好的提升醫(yī)院的診療水平，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；臨床診療；發(fā)展應(yīng)用生
科學(xué)與財(cái)富 2019年27期2019-10-25
- 淺談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀發(fā)展及在醫(yī)學(xué)中的重要性
息技術(shù)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的結(jié)合日益緊密，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備已進(jìn)入各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。相關(guān)醫(yī)學(xué)院，醫(yī)療機(jī)構(gòu)，乃至于國(guó)家層面對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的支持，從而加速了中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);發(fā)展趨勢(shì);人工智能1 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀自從德國(guó)物理學(xué)家倫琴于1895年發(fā)現(xiàn)X射線以來(lái)，X射線已廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。它的出現(xiàn)促進(jìn)了人體圖像解剖學(xué)的發(fā)展，使人類無(wú)需進(jìn)行系統(tǒng)解剖或局部解剖的情況之下對(duì)人類機(jī)體內(nèi)部有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，它的出現(xiàn)克服了種種不利因素，使被檢查者以
錦繡·中旬刊 2019年6期2019-10-21
- 淺談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展
的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也取得了突破性進(jìn)步，在現(xiàn)在的醫(yī)療活動(dòng)中扮演著重要角色。在技術(shù)發(fā)展的同時(shí)也暴露出很多不足，需要我們的重視和改進(jìn)，以便提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)水平更好地為患者服務(wù)。同時(shí)，我們要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，不斷更新自己已有的知識(shí)能力，更要為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);臨床診斷;圖像處理;提高;完善1.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的概念及常見分類1.1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的簡(jiǎn)述醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門通過(guò)X線照射、計(jì)算機(jī)斷層掃描、磁共振等手段，獲取病人
錦繡·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 淺談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向
。例如：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)。本文就是主要對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向做簡(jiǎn)單論述。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);大學(xué)生;考研;就業(yè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像必備的基本理論知識(shí)和基本技能，從事臨床影像檢查、診斷與治療技術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。[1] 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是為了健全社會(huì)主義醫(yī)療體系而產(chǎn)生的，它與醫(yī)學(xué)影像學(xué)是存在差異的，在影像放射科的發(fā)展完善中，急需一批能夠
錦繡·上旬刊 2019年8期2019-10-21
- 現(xiàn)代醫(yī)療水平下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床應(yīng)用中的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
摘 要：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是臨床醫(yī)學(xué)的重要內(nèi)容，隨著科技技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)已經(jīng)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，對(duì)醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)學(xué)水平的發(fā)展提供了有有力的支撐。本文主要針對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行研究和闡述，分析了當(dāng)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在人才培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并且對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的各方面發(fā)展提出了自己的看法，供相關(guān)行業(yè)人員參考借鑒。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);行業(yè)現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)一、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的現(xiàn)狀1.高校影像技術(shù)學(xué)科教育的現(xiàn)狀隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床治
錦繡·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的應(yīng)用分析
觀察探究醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的實(shí)際應(yīng)用。方法：通過(guò)回顧性分析的方法對(duì)我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類探究，探究醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷之間的關(guān)系，并分析醫(yī)學(xué)影像診斷技術(shù)在診斷治療中的有效應(yīng)用。結(jié)果：醫(yī)學(xué)影像診斷技術(shù)在臨床影像診斷中有著一定的應(yīng)用意義，兩者之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)相互融合、互相滲透可以顯著提升臨床治療服務(wù)水平。結(jié)論：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷互為整體，醫(yī)學(xué)影像診斷離不開醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的力量支持，二者相互促進(jìn)，汲取優(yōu)點(diǎn)，可以促進(jìn)臨床治療服務(wù)質(zhì)量的
健康大視野 2019年23期2019-10-15
- 高職高專醫(yī)學(xué)影像實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與研究
質(zhì)技能型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才，建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)化、崗位化、多功能”醫(yī)學(xué)影像實(shí)訓(xùn)基地是重要的硬件支持。配套完備、設(shè)計(jì)合理的現(xiàn)代化影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地不僅能改善日常的教學(xué)條件，還能使學(xué)生提前熟悉工作流程，做到在日常實(shí)訓(xùn)中與今后的崗位對(duì)接，完成從放射登記、影像檢查、圖像處理、打印成片到完成診斷報(bào)告及上傳儲(chǔ)存等多項(xiàng)工作。對(duì)于現(xiàn)代化影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與研究可有效的提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)出用人單位滿意的高素質(zhì)技能型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才，也對(duì)保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要的意義。[關(guān)鍵
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年20期2019-10-09
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員培養(yǎng)與管理
? 要：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)室隨著新時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的科研能力、實(shí)驗(yàn)技能有特殊的要求，已不是傳統(tǒng)意義上的設(shè)備儀器操作者和維護(hù)者，對(duì)儀器設(shè)備、軟件使用、實(shí)驗(yàn)室管理和操作能力也有較高的要求。因此，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)和管理，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，理念與形勢(shì)相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，個(gè)性與共性相結(jié)合，才能建立一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、精干高效的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、增加科研實(shí)力、培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);實(shí)驗(yàn)室
高教學(xué)刊 2019年18期2019-09-10