鄭文治 胡瑩瑩

摘要：但隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也在快速的發(fā)展當(dāng)中，而高校也根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)設(shè)立了醫(yī)學(xué)影像學(xué)的本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)影像學(xué)方面的人才。我國也對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)給予了高度的關(guān)注。但是，由于我國高校設(shè)立選項(xiàng)學(xué)專業(yè)的時(shí)間較短，在教學(xué)過程中還存在著許多的問題，而如何改善這些問題，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才，是當(dāng)前急需解決的一個(gè)問題，也是本文探討的一個(gè)主要話題，那么下面，筆者就自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，來談一談如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);本科專業(yè)人才;人才培養(yǎng)模式

1當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（1）專業(yè)內(nèi)容陳舊

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一項(xiàng)日新月異的技術(shù)，它的內(nèi)容伴隨著每一天科學(xué)技術(shù)和醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的變化，但是在當(dāng)前的高校有關(guān)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的教學(xué)過程中，教學(xué)的專業(yè)內(nèi)容卻十分的陳舊，并且許多是幾年前的內(nèi)容。而相關(guān)的教學(xué)組也沒有及時(shí)的對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的編撰和更換，這就讓當(dāng)前許多高校的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容已經(jīng)無法跟上當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的步伐，無論是在內(nèi)容還是在深度上面都已經(jīng)較為落后。同時(shí)，高校對(duì)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也沒有及時(shí)的進(jìn)行更新，這就為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才造成了一些阻礙。

（2）教學(xué)方法單調(diào)

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中還存在的一個(gè)主要的問題，就是當(dāng)前的教學(xué)方法十分單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受不到學(xué)習(xí)的熱情，也沒有很多的興趣去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)，這很大程度上是教師對(duì)教學(xué)模式的研究和改革不夠而導(dǎo)致的。并且單一枯燥的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也無法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高，不符合當(dāng)前我國對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才的要求。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)能力不足

由于醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)是與時(shí)代發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相掛鉤的，因此醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，他的發(fā)展是日新月異的，因此對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的教師也要求比較高。他不僅要求教師能夠有良好的專業(yè)技術(shù)，更需要教師能夠及時(shí)地跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，能夠及時(shí)的了解醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。而在當(dāng)前的許多高校中，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍都已經(jīng)較為老化，并且教學(xué)的思路還依舊十分保守和傳統(tǒng)，這不符合當(dāng)前我國對(duì)于一些影響學(xué)專業(yè)人才的要求，也是當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)主要問題。

2 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)如何培養(yǎng)本科專業(yè)人才

（1）教育教學(xué)方案改革

通過問卷調(diào)查方式，向醫(yī)院、企業(yè)等用人單位發(fā)放問卷調(diào)查表，收集用人單位對(duì)近5年招聘的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)本科生的質(zhì)量評(píng)價(jià)及實(shí)際工作中對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，對(duì)結(jié)果進(jìn)行研究分析，根據(jù)分析的結(jié)果結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)的服務(wù)面與職業(yè)崗位能力，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，借鑒“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案。

（2）建立“校院企一體”的人才培養(yǎng)模式

由于之前國家沒有明確四年制本科醫(yī)學(xué)影像學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，很多高校都沿用原有五年制醫(yī)學(xué)影像學(xué)的培養(yǎng)思路，因此，除了學(xué)校的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，就是在醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)與見習(xí)。顯然，這種模式無法滿足醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，若能充分利用高等醫(yī)學(xué)院校的資源與醫(yī)院、企業(yè)構(gòu)建三位一體合作教育的人才培養(yǎng)模式，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)造良好的就業(yè)前景，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)思想，擴(kuò)大學(xué)校的影響力，而且大大地節(jié)約了學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資金投入，優(yōu)化社會(huì)資源。此外，校院企一體的人才培養(yǎng)模式中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可讓高校的科研成果直接應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中，從而提高社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康和諧地發(fā)展。

（3）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的人才不僅僅需要豐厚的理論知識(shí)，更需要有一定的實(shí)踐能力。所以對(duì)于當(dāng)前高校的教師來說，首先應(yīng)該改革過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡可能的采用一些新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也是對(duì)課程改革的遵循。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作，可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻，同時(shí)也讓學(xué)生在以后進(jìn)入到醫(yī)學(xué)影像行業(yè)之后，不會(huì)感到迷茫和無所適從。不僅如此，教師平衡理論與實(shí)踐的教學(xué)，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠了解到設(shè)備的實(shí)際操作，這對(duì)于本科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到以后實(shí)際的崗位或者是繼續(xù)深造都有著至關(guān)重要的影響。

結(jié)束語：

以上，就是筆者對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出的相關(guān)建議和探討，但在實(shí)際的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科教學(xué)過程中，教師還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及人才培養(yǎng)模式的實(shí)際要求來選擇合適的教學(xué)手段?？偟膩碚f，在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中依舊存在著許多的問題，因此對(duì)于教師的要求也比較高。教師要克服困難，在日常的教學(xué)過程中，積極地尋找適合當(dāng)前人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，并且可以多借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為國家培養(yǎng)更多更好的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)方面的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張俊祥，尉傳社，高層次醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)亟待加強(qiáng)[j]，現(xiàn)代醫(yī)院管理，2004，04：30-32.

[2]中華人民共和國教育部高等教育司，普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M]，北京：高等教育出版社，2012 .

本文指導(dǎo)老師：胡瑩瑩