李源祥 胡瑩瑩

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的醫(yī)療行業(yè)也在迅猛的發(fā)展當(dāng)中，而醫(yī)學(xué)影像學(xué)作為醫(yī)療行業(yè)發(fā)展最顯著的一個(gè)部分，更是在醫(yī)學(xué)界有著至關(guān)重要的影響。醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展是密切相關(guān)的，可以說，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。而在新的形勢(shì)下，如何對(duì)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，從而使畢業(yè)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的人才，能夠更符合我國(guó)醫(yī)療行業(yè)的要求，是當(dāng)前急需解決的一個(gè)問題。那么今天，本也是就新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的初步探索進(jìn)行相應(yīng)的研究和探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施

1 引言

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，而在現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展的過程中，當(dāng)前為了更好地進(jìn)行人體健康的篩查，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也在大力的發(fā)展當(dāng)中。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在當(dāng)前的臨床醫(yī)學(xué)中佔(zhàn)據(jù)著重要的地位，它可以檢查出一些傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)無法發(fā)現(xiàn)的問題，也正是如此，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)越來越受到社會(huì)的關(guān)注，而醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)需要的是一些高質(zhì)量、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，當(dāng)前的許多高校設(shè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的時(shí)間較短，并且在醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的研究和課程的開設(shè)方面都存在著相應(yīng)的不足之處，因此，如何對(duì)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，從而培養(yǎng)出更加高質(zhì)量的人才，是當(dāng)前十分重要的問題。那么下面，筆者就自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，來談一談新形勢(shì)下如何進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。

2 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)近況

2.1 教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施相對(duì)陳舊

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是這些年成長(zhǎng)最迅速的一個(gè)學(xué)科，尤其是CR技術(shù)和CT、MRI等新的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)層出不窮，基層醫(yī)院的臨床應(yīng)用都已經(jīng)開始應(yīng)用。然而現(xiàn)行的教授普通X線設(shè)備的原理，讓學(xué)習(xí)者把握X線成像的原理以及精通醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的使用的《醫(yī)學(xué)影像成像學(xué)原理》、《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》等教材已經(jīng)跟不上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的需求。很多院校都依賴這種書本進(jìn)行教學(xué)，缺少先進(jìn)的設(shè)備支持。

2.2 師資隊(duì)伍老化薄弱，教學(xué)思路較為傳統(tǒng)

由于醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)是與時(shí)代發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相掛鉤的，因此醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，他的發(fā)展是日新月異的，因此對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的教師也要求比較高。他不僅要求教師能夠有良好的專業(yè)技術(shù)，更需要教師能夠及時(shí)地跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，能夠及時(shí)的了解醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。而在當(dāng)前的許多高校中，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍都已經(jīng)較為老化，并且教學(xué)的思路還依舊十分保守和傳統(tǒng)，這不符合當(dāng)前我國(guó)對(duì)于一些影響學(xué)專業(yè)人才的要求，也是當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)主要問題。

2.3 教學(xué)方法太簡(jiǎn)單，重視理論輕視實(shí)踐

對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)來說，他更多的是偏向于實(shí)踐的，因?yàn)樗桥c許多高科技的設(shè)備香關(guān)聯(lián)的，但是在當(dāng)前的眾多高校中，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)與實(shí)踐掛鉤的卻很少，在高校的教學(xué)過程中，往往以理論教學(xué)為主，并且教學(xué)的方法過于簡(jiǎn)單。這讓許多醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)，專業(yè)能力也無法滿足要求，這也是當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)主要問題。

3 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

3.1 更新教材和教學(xué)設(shè)備

在編寫影像技術(shù)學(xué)專業(yè)所用教材時(shí)，要強(qiáng)調(diào)結(jié)合醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推陳出新，不斷改進(jìn)教材，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的理論知識(shí)。此外，編寫新的教材時(shí)也應(yīng)該注意要增添趣味性，這樣才會(huì)使得學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在教學(xué)技術(shù)方面也應(yīng)該及時(shí)更新，以往的醫(yī)生都是根據(jù)個(gè)人多年臨床經(jīng)驗(yàn)來分析CT和磁共振提供的圖片資料，但是有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生并不是很充足，這時(shí)候精準(zhǔn)醫(yī)療就派上了用場(chǎng)。計(jì)算機(jī)輔助診斷、跨科室圖像融合等技術(shù)已經(jīng)研發(fā)并應(yīng)用，這些精準(zhǔn)醫(yī)療手段可以利用2D和3D影像的交互讀片來使醫(yī)生的診斷更有信心，并且能提高診病速度。而在影像技術(shù)的教學(xué)上，院校要在教授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，還要讓他們學(xué)習(xí)最新的精準(zhǔn)醫(yī)療技術(shù)。醫(yī)學(xué)影像和診斷相結(jié)合已經(jīng)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，所以，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的教師和學(xué)生都要掌握精準(zhǔn)醫(yī)療技術(shù)。

3.2 改革教學(xué)思路，確立治學(xué)目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)該改革相應(yīng)的教學(xué)思路，在醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍的建設(shè)上，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，同時(shí)，鼓勵(lì)教師及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，多學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)。教師應(yīng)該確立正確的教學(xué)目標(biāo)，以自身的先進(jìn)的思想去影響學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好的提高自身的專業(yè)能力和開拓自身的視野。

3.3 教學(xué)方式改革及平衡理論與實(shí)踐的教學(xué)

對(duì)于當(dāng)前高效的教師來說，首先應(yīng)該改革過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡可能的采用一些新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也是對(duì)課程改革的遵循。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作，可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻，同時(shí)也讓學(xué)生在以后進(jìn)入到醫(yī)學(xué)影像行業(yè)之后，不會(huì)感到迷茫和無所適從。不僅如此，教師平衡理論與實(shí)踐的教學(xué)，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠了解到設(shè)備的實(shí)際操作。

結(jié)語：

以上，就是筆者對(duì)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革提出的相應(yīng)研究和探討，但在實(shí)際的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的實(shí)際內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法?？偟膩碚f，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)在當(dāng)前我國(guó)的醫(yī)療行業(yè)中占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)于我國(guó)整體醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也有著重要的作用，但醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)在我國(guó)高校中發(fā)展的較晚，自身還存在著許多的不足之處。學(xué)校和教師也要對(duì)此給予更多的關(guān)注，在日常的教學(xué)過程中積極的進(jìn)行研究和探索，并不斷地對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)進(jìn)行改革，從而使醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

本文指導(dǎo)老師：胡瑩瑩