潘新和

賈志敏先生說：“當(dāng)年我為了生活走上這三尺講臺；今天，我離開這三尺講臺則一刻也無法生活。”這話我信。賈先生今年78歲，罹患癌癥，動過六次手術(shù)，仍屹立在講臺上。上手術(shù)臺與上講臺，進(jìn)出于病房與教室，成為他生活之常態(tài)。他以信念逾越、戰(zhàn)勝病痛，將師道之壯美演繹到極致。

我曾設(shè)想將如何死去，我愿死在講臺上。教師死于講臺如同戰(zhàn)士死于戰(zhàn)場，死得其所。我羨慕胡適先生死于演講，這是學(xué)者之莫大福氣。但愿我們都能如愿以償。

2016年5月6日的杭州“千課萬人”教學(xué)觀摩會，我有幸給賈先生評課。初次見面的第一印象：謙恭、儒雅、神采奕奕，絲毫感覺不到是年近八旬的病人。張伯陽先生告訴我，賈先生不論身體有多不好，只要一上講臺，便精、氣、神十足，光彩照人。誠哉斯言，先生出現(xiàn)在講臺，會場頓時熠熠生輝、天花亂墜。

先生上五年級作文：《作文好玩，用事實說話》。他侃侃而談：“語文比數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)只有一個答案，語文則變化無窮。表達(dá)同一個意思，有無數(shù)種口語、書面語……”他的話既讓學(xué)生感受到祖國語言的豐富多彩，也創(chuàng)造了輕松的氣氛，激發(fā)起了學(xué)生的言說欲。”學(xué)習(xí)“怎樣說得有趣”，是其教學(xué)目標(biāo)。他要學(xué)生寫“我”，說說自己是怎樣一個人；再以學(xué)生的優(yōu)秀作文“示例”，讓他們領(lǐng)會如何說得有趣。他對學(xué)生的朗讀、發(fā)言、作文均悉心評判、糾正，使之明白怎樣才更準(zhǔn)確、生動。如，學(xué)生說“我愛吃零食”，先生馬上糾正說“我是個‘吃貨”；學(xué)生說“媽媽就生了我一個，我很愛媽媽”，先生脫口而出“我是媽媽的小棉襖”；學(xué)生說“我愛吃冰淇淋”，先生改為“冰淇淋是我的最愛”……學(xué)生說得好，他適時加以鼓勵：“作家從這里起步。”扣緊目標(biāo)，一以貫之，不蔓不枝，是先生最見功力之處。

課后我評點道：“這是我聽到的最凝練、最老到、最穩(wěn)健、最機(jī)敏的課?！蹦?，表達(dá)精練；老到，胸有成竹；穩(wěn)健：有條不紊；機(jī)敏，反應(yīng)敏捷。教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏的掌控，張弛有度、恰到好處。沒有噱頭、沒有雕飾，是半個多世紀(jì)歷練出的渾然天成之境界。

目標(biāo)集中——單純中見深蘊(yùn)，攻其一點，不及其余。

組織恰當(dāng)——簡潔中見嚴(yán)謹(jǐn)，層層鋪墊，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

點撥精準(zhǔn)——細(xì)微處見敏銳，不假思索，一語中的。

先生為講臺而生、而活，講臺為先生而設(shè)、而美。先生與講臺同在，是吾輩之幸。

（作者單位：福建師范大學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴