劉文輝

[摘 要]中職學(xué)校的課程設(shè)置重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的課程操作實(shí)踐能力才能夠在未來(lái)走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)。計(jì)算機(jī)課程是中職科目中與學(xué)生實(shí)習(xí)操作息息相關(guān)的教學(xué)科目，教師要致力于操作實(shí)踐平臺(tái)的開發(fā)，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

[關(guān)鍵詞]中職；計(jì)算機(jī)；操作能力

隨著社會(huì)的技術(shù)要求不斷增長(zhǎng)，就業(yè)人才是否具備優(yōu)異的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力成為了各行各業(yè)招聘的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為中職學(xué)校的教師，要從中職學(xué)校教育本質(zhì)理念出發(fā)，從學(xué)生就業(yè)角度考慮，改善中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作平臺(tái)，對(duì)計(jì)算機(jī)操作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行零距離引導(dǎo)與教改，幫助學(xué)生們掃清疑惑，為走向社會(huì)崗位打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面，筆者將從自身計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勅绾翁岣咧新殞W(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)操作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生層次現(xiàn)狀

當(dāng)前應(yīng)試教育優(yōu)勝劣汰的模式使得中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，學(xué)習(xí)思想素質(zhì)方面不達(dá)標(biāo)，尤其在課堂上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。筆者通過對(duì)中職學(xué)校教育體系及學(xué)生上課狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在上課過程中甚至沒有運(yùn)用過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)操作一無(wú)所知，更別說對(duì)Windows系統(tǒng)的熟練操作使用了，中職學(xué)生如此層次現(xiàn)狀給計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練的實(shí)施與策劃帶來(lái)了極大的困擾。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施建設(shè)狀況因其地理區(qū)域原因而表現(xiàn)出差異性，部分發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備體系建設(shè)方面投入了大量資金，而內(nèi)陸欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校在此方面不夠重視，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)因設(shè)施的不完善性而難以跟進(jìn)教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展必須要求學(xué)校重視計(jì)算機(jī)設(shè)備，通過對(duì)其修繕和改進(jìn)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)向更好層次發(fā)展。

（三）中職學(xué)校師資建設(shè)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的建設(shè)一促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主要目標(biāo)，而計(jì)算機(jī)作為操作實(shí)踐性課程，其教師的設(shè)置往往以兼職角色來(lái)進(jìn)行分配，大部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師是其他文化課教師來(lái)?yè)?dān)任，其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐專業(yè)素養(yǎng)不夠，教師在計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐過程中的教育措施缺乏實(shí)踐性，甚至教育理念的執(zhí)行上遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的潮流。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教師質(zhì)量因素對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高產(chǎn)生了極大影響，要想有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，必須提高教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。

二、提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的措施與體系

（一）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性

中職學(xué)校的教育本質(zhì)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬其就業(yè)面。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程要在結(jié)合理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)通過操作實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，這樣理論內(nèi)容才更具有操作實(shí)踐性與可行性，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際辦公操作時(shí)才能游刃有余。因此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的形式設(shè)置上要多以操作應(yīng)用型為主，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

比如，在中職計(jì)算機(jī)課程系統(tǒng)操作教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們先熟讀計(jì)算機(jī)教材中對(duì)Windows系統(tǒng)的介紹與系統(tǒng)操作步驟，接著我利用實(shí)現(xiàn)建設(shè)好系統(tǒng)操作模擬化軟件，引導(dǎo)學(xué)生們先在模擬化軟件中進(jìn)行教學(xué)演練，讓學(xué)生們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身的不足，我進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)指正，最后再帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)地操作Windows系統(tǒng)，加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練。

（二）改變教學(xué)思路

傳統(tǒng)型中職教育計(jì)算機(jī)課堂根本不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的訓(xùn)練，往往以滿堂空談理論的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生本就在學(xué)習(xí)素質(zhì)方面和自主學(xué)習(xí)意識(shí)方面差強(qiáng)人意，在教師教學(xué)態(tài)度不夠端正的影響下，學(xué)生逐漸在計(jì)算機(jī)課堂中養(yǎng)成厭學(xué)的情緒與想法，從而導(dǎo)致整個(gè)中職計(jì)算接課程的教學(xué)失敗，在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)上不能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)上也不能夠鍛煉學(xué)生，這種雙重挫傷效應(yīng)是應(yīng)用實(shí)踐性計(jì)算機(jī)課程的最大影響因素。因此，教師要及時(shí)改變計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)思路，在課堂上圍繞學(xué)生為課堂中心，通過系統(tǒng)平臺(tái)、模擬化軟件等等促進(jìn)學(xué)生們?nèi)谌氲綄?shí)踐性計(jì)算機(jī)課堂中去，提高計(jì)算機(jī)課堂氛圍的活力，讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如，在計(jì)算機(jī)課程excel表格實(shí)踐操作辦公教學(xué)中，我摒棄傳統(tǒng)課堂空講理論的教學(xué)策略，先通過絢麗的excel操作快捷視頻來(lái)吸引學(xué)生們的課堂注意力，調(diào)動(dòng)他們的上課情緒，接著走下講臺(tái)與學(xué)生們就excel進(jìn)行深入討論，與他們進(jìn)行“聊天”，在聊天過程中了解學(xué)生對(duì)于excel的了解程度，最后根據(jù)他們的熟悉程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)趀xcel表格中完成我布置的課堂要求，在學(xué)生們由疑惑時(shí)我進(jìn)行及時(shí)講解，在學(xué)生們較好地完成課堂任務(wù)時(shí)，我進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，保證學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性。

（三）培養(yǎng)教師整體的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)

要想使得學(xué)生們?cè)谥新殞W(xué)校學(xué)習(xí)階段獲得較好的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力，那么計(jì)算機(jī)課堂必須配備專業(yè)化的實(shí)踐應(yīng)用型教師，因此就目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師現(xiàn)狀來(lái)看，必須加強(qiáng)培養(yǎng)教師們的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，讓他們能夠逐漸形成自己的科學(xué)化教學(xué)套路，能夠充分地將理論內(nèi)容實(shí)踐化，將實(shí)踐內(nèi)容科學(xué)化，持續(xù)性提高計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐操作性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，在日常計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐討論時(shí)，學(xué)科教學(xué)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他教師進(jìn)行實(shí)踐講學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練教師整體的實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)不足的教師可以提出自己在日常教學(xué)過程中的問題，專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教師可以給其他教師講解教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，共同提高。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校教育體系建設(shè)的重要目的是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐思維，從而在學(xué)生就業(yè)方面給予學(xué)生充分的實(shí)踐選擇，讓其以優(yōu)異的自身綜合素質(zhì)來(lái)獲取企業(yè)、單位的信任。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)中企業(yè)辦公所不可或缺的設(shè)備，教師必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生完善實(shí)踐體系，提高綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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