范瑩潔

方法論是一種以解決問題為目標(biāo)的體系或系統(tǒng)，通常涉及對問題階段、任務(wù)、工具、方法技巧的論述。方法論會對一系列具體的方法進(jìn)行分析研究、系統(tǒng)總結(jié)并最終提出較為一般性的原則?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展不僅發(fā)展了各門具體科學(xué)自身的特殊的方法論，而且孕育產(chǎn)生了一些反映某個側(cè)面但帶有普遍意義的科學(xué)方法論。

長期以來，如何讓學(xué)生參與課堂活動，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，一直是教育工作者們普遍關(guān)心的問題。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，讓學(xué)生在這一陣地中發(fā)揮積極的作用，這是解決問題的關(guān)鍵。尤其是英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，作為交流的手段、溝通的工具，語言就是要講出來的，所以教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能一味地唱獨角戲，整節(jié)課滿堂灌，不能讓學(xué)生完全被動地學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長！

一、采用靈活手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是重要的學(xué)習(xí)促進(jìn)因素，是督促一個人努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，是不懈追求的動力源泉。學(xué)生先被激起興趣，才會飽含熱情，參與英語課堂的學(xué)習(xí)動力都來源于興趣。所以，要想讓小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師要盡可能采用多種直觀教學(xué)手段，如實物、圖片、模型、表情、手勢、動作等，這有助于學(xué)生直觀地理解教材所要求掌握的內(nèi)容；也要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅幅視覺聽覺相結(jié)合的生動畫面，模擬場景，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

如學(xué)習(xí)購物時的交際用語，我沒有用傳統(tǒng)的方式直接講解課文，避免讓學(xué)生處于被動聽講的地位，而是事先從網(wǎng)上找了幾個視頻，借助多媒體把商場里幾段購物的現(xiàn)實場景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們聯(lián)系生活實際以及自己的購物經(jīng)歷，自編短劇，表演出來。在表演中，有的同學(xué)“購買鋼筆”；有的同學(xué)“購買食物”；有的同學(xué) “購買筆記本”，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生們互相提示，積極表現(xiàn)，把課堂教學(xué)推向了高潮。

這種對話的內(nèi)容簡單、形式靈活多樣，跟日常生活都很貼近。小學(xué)生生活閱歷少，遇到自己熟悉的東西，才愿意表現(xiàn)自我，所以學(xué)生們參與課堂的積極性被調(diào)動起來，情緒高漲，積極表演，這樣既鍛煉了學(xué)生的會話能力，也讓他們體驗了成功的喜悅。

二、借助巧妙方法，保持學(xué)習(xí)熱情

開始學(xué)習(xí)英語時，大多數(shù)學(xué)生都抱著好奇的心理，學(xué)習(xí)熱情十分飽滿，但時間一長，這種好奇和熱情就會有所降低。有的學(xué)生覺得英語課堂單調(diào)乏味；有的覺得英語學(xué)習(xí)沒有語境，學(xué)習(xí)很困難。對此，教師要具體問題具體分析，借助靈活巧妙的方法對癥下藥，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。比較實用可取的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法、交際法、講故事法、游戲法、猜謎語、動作法、全身教學(xué)法等，要針對課型及教學(xué)內(nèi)容的不同選用不同的方法。

如教師設(shè)置“touch and guess”小游戲。課前讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些物品，放到一個布袋子里，請兩個同學(xué)到講臺前，一位同學(xué)從袋子里掏出物品，另一位同學(xué)被毛巾蒙上眼睛，用手摸物品，猜出它并說其名字的英文。一個物品只允許猜三次，學(xué)生在快樂中掌握了知識。

如果教學(xué)方法巧妙多樣，學(xué)生就能主動學(xué)習(xí)，熱情高漲，并且保持學(xué)習(xí)熱情不減退?；顫娍鞓返膶W(xué)習(xí)氣氛適合小學(xué)生的年齡特征，他們愿意主動接受快樂多樣的學(xué)習(xí)方法，教師一定要為課堂不斷補充新的血液，讓學(xué)生們玩得開心、學(xué)得輕松、記得牢固、用得靈活。

三、開展趣味活動，提高學(xué)習(xí)效率

課堂上老師為主體的教學(xué)模式和無趣的課堂活動已經(jīng)過時，因為這樣只會使課堂更加枯燥無味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和主動性，降低學(xué)習(xí)效率。相反，充滿趣味和歡樂的教學(xué)活動受到學(xué)生們的歡迎和喜愛。

如日常生活中我們經(jīng)常會在一些公共場合見到要注意的公共標(biāo)識，如：No littering，No parking，Danger，等等。教師可以組織學(xué)生做一個課外活動，從網(wǎng)絡(luò)或者身邊的場所搜集一些標(biāo)識，并用英語告訴大家它們的含義以及使用的場所，讓學(xué)生用拍照或者畫畫的方式將它們記錄下來，然后做成標(biāo)識簿。

我們要讓課堂與實際體驗相結(jié)合，設(shè)置和組織一些難易程度不等的活動，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開展不同的教學(xué)活動，使學(xué)生在親身體驗的過程中體會學(xué)習(xí)的快樂與成功，從而形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。趣味活動的開展，不僅讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得快樂，還能在快樂中獲得知識。

總之，教師要一直重視充分調(diào)動小學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)，真正地成為課堂的主人。教師要關(guān)心、鼓勵、幫助、信任每一位學(xué)生，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，把學(xué)生引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)的快樂殿堂。

（作者單位：江蘇張家港市萬紅小學(xué)）