楊志潔

摘 要：高中語文詩歌教學時語文教學中的一個重點內(nèi)容，本文分析了高中語文詩歌教學的重要性，從提高教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學理念、改革教學手段、培養(yǎng)學生鑒賞能力和文學素養(yǎng)等方面入手對高中語文詩歌教學進行了深入研究和探討。

關鍵詞：高中語文；詩歌教學；教學方式

一、高中語文詩歌教學的重要性

我國的詩歌藝術成就十分輝煌，詩歌文化遺產(chǎn)豐富。引導學生在對語文詩歌的學習過程中體驗古代詩歌的藝術美感，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力是提高學生審美能力和文學素養(yǎng)的重要手段。高中語文詩歌教學也是陶冶情操，引導學生樹立健康的心理和價值觀的主要方法。學生由于學習壓力較大，很容易在思想上產(chǎn)生迷茫，容易走入思維誤區(qū)。通過培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，能夠在高中語文詩歌教學中洗滌學生的心靈，激發(fā)學生對美好事物的向往和追求。另外，高中語文詩歌教學也是培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力的一個重要課程，幫助學生奠定欣賞經(jīng)典文學作品的能力。

高中語文詩歌教學作為高考的重要內(nèi)容，要求高中老師要在教學方法和方式上進行改革和創(chuàng)新。通過對新課程標準下教學大綱和教學內(nèi)容的仔細研究，總結出考試的重點內(nèi)容，進行分層次教學，幫助學生掌握詩歌鑒賞的要點，以從容應對高考。總之，高中語文詩歌教學在高中語文教學中發(fā)揮著無可替代的重要作用。

二、高中語文詩歌教學研究

1.提高高中語文老師的綜合素質(zhì)

語文老師作為高中語文詩歌教學的實踐者，需要準確掌握詩歌鑒賞的技巧、詩歌的特征，能夠準確把握課程標準的要求，需要具備良好的文學修養(yǎng)。詩歌承載著先人們的智慧和才情，大多是他們?nèi)松?jīng)驗、個人品性和藝術修養(yǎng)融合而成的精華，教師在教學前必然對其學習研究，感受參悟，進行再創(chuàng)造，然后實施于教學，。此過程也是教師自我學習教育，提高個人素養(yǎng)的過程。老師教學水平的高低直接影響了學生的學習效果，面對新的課程標準的要求，高中語文老師必須努力提高自身的綜合素質(zhì)。詩歌是一種表達思想和情感的藝術作品，老師在教學過程中需要善于運用啟發(fā)式教學，讓學生能夠透過書本緊抓詩歌的精髓，深刻體會詩歌中作者的思想和情感。當然，高中語文老師的素質(zhì)提高也有助于把握新的教學要求，層次分明的向?qū)W生講述學習的重點，減輕學生的學習壓力。另一方面，隨著社會的飛速發(fā)展，許多新鮮的詞匯和交流方式悄然改變著學生的生活，高中語文老師提高自身的綜合素質(zhì)也包括對于新事物的接受和掌握，減小師生間的交流代溝，能夠掌握學生的思維角度，從而更好的引導學生進行詩歌學習。

2.教學觀念的改革和創(chuàng)新

新時期的高中語文教學不能夠再沿用以往老師講述，學生記錄的傳統(tǒng)教學方式，需要將教學重心從老師轉向?qū)W生。新的課程標準要求教學過程中要以學生為主體，圍繞培養(yǎng)學生素質(zhì)全面發(fā)展開展語文教學。學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)就是讓學生自我感知的過程，故而在詩歌教學中更應以學生為主體，必須把主動權交給學生。在新時期高中語文詩歌教學中，老師需要扮演引導者的重要角色，通過引發(fā)學生的探索和實踐行為，為學生提供實踐語文知識的平臺。教學過程中更多地需要通過集體討論和經(jīng)驗交流，幫助學生解決詩歌學習過程中的問題，帶動學生的學習積極性。高中語文詩歌教學需要由淺入深的進行循序漸進的學習，不能夠在教學過程中不分主次，讓學生產(chǎn)生毫無頭緒、無從下手的感覺。另外，高中語文教學已經(jīng)不再是老師根據(jù)學生的學習成績做出武斷評價，需要對學生進行思維引導，讓學生以感受詩歌魅力為目的，充分調(diào)動學生的學習積極性。作為新時期的高中語文老師，不能夠被傳統(tǒng)的教學觀念束縛。高中語文詩歌教學的舞臺需要學生盡情發(fā)揮，在學習中有所成長。

3.多元化教學方式

隨著教學技術的發(fā)展，高中教學方式已經(jīng)不是一成不變的課堂教學。多媒體設備和網(wǎng)絡技術的應用已經(jīng)將高中語文教學內(nèi)容豐富化和多元化。通過多媒體教學能夠?qū)崿F(xiàn)聲音和圖像的傳遞，為學生直觀的展現(xiàn)詩歌的故事內(nèi)容、社會背景等等，為學生鑒賞詩歌提供幫助。通過圖文并茂的展示，為學生體會詩歌中的意境，再現(xiàn)詩歌的情景等一些不能夠用語言準確描述的內(nèi)容，幫助學生進入詩歌的意境中。網(wǎng)絡教學的應用為學生提供的豐富的知識，學生能夠通過閱讀和交流，了解所學內(nèi)容，拓寬了視野。

當然，豐富的課內(nèi)課外活動對于學生學習詩歌也是很有幫助的。

增加課內(nèi)課外活動不僅豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習積極性，還進一步營造了一種積極向上的學習氛圍，對開展高中詩歌教學十分有利?？傊?，采用多元化的教學方式，不僅能夠發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力和分析能夠，提高學生的審美觀念，為學生鑒賞文學作品奠定良好的基礎。

4.從培養(yǎng)學生對于詩歌學習的興趣入手

培養(yǎng)學生對于詩歌學習的興趣也是實現(xiàn)高中語文詩歌教學質(zhì)量改善的一個關鍵因素。只有充分激發(fā)學生學習詩歌的主觀能動性，才能夠讓學生在學習中體會到成功的快感，才能夠引導學生積極探索，自主解決問題，實踐所學知識，達到融會貫通的效果。灌輸性學習和強制性學習往往只會增加學生的學習壓力，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒，這對于高中語文詩歌教學是非常不利的。興趣是最好的老師，只有在根源上解決了學生的興趣問題，將學生的注意力吸引到高中語文詩歌教學中來，才能夠更好的發(fā)揮老師的引導作用，提高教學效果。

三、結語

高中語文詩歌教學作為高中語文教學中的重點內(nèi)容，也是高考需要考察的關鍵內(nèi)容，需要老師采取積極的手段提高高中語文詩歌教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的詩歌鑒賞能力。當然，這也是新時期學生素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。做好高中語文詩歌教學工作，不僅對于學生的審美培養(yǎng)和文學素養(yǎng)的熏陶具有重要意義，也是提高學生對于中國文學鑒賞能力，領悟中國傳統(tǒng)文化的主要手段。

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