何晶

電子書包通過將教育應(yīng)用與現(xiàn)代化信息技術(shù)向融合，并將其應(yīng)用到針對學(xué)生個性發(fā)展方面的一種基礎(chǔ)教育服務(wù)系統(tǒng)。在電子書包應(yīng)用到小學(xué)英語的過程中可發(fā)現(xiàn)，它還有研制多種教學(xué)資源、研發(fā)教學(xué)服務(wù)平臺、開發(fā)課堂互動軟件、推進英語教材數(shù)字化等作用，為解決課堂教學(xué)過程與應(yīng)用數(shù)字化教科書的信息雙向傳導(dǎo)問題提供了幫助，還開闊了教師與學(xué)生的知識面，了解到更多從前從未接觸過的知識。

1. 電子書包環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式和行為分析

1.1面向電子書包應(yīng)用的英語教學(xué)模式

電子書包將傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中的“傳遞-接受”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃浴钡慕虒W(xué)模式，簡單說就是將傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中的主體教師，換成了學(xué)生，將電子書包運用到教學(xué)模式中去，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個人學(xué)習(xí)終端的數(shù)字化管理，也會將傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)從成績、升學(xué)率變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)。所以現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)模式應(yīng)該是：教師為學(xué)生設(shè)定特定的情景模式，從而引導(dǎo)學(xué)生在這個情景中進行思考并自主的探究問題、解決問題，然后和學(xué)生進行分析交流，對學(xué)習(xí)到的知識進行總結(jié)。這時的電子書包會因其強大的信息內(nèi)涵，為師生們增加知識層面，使學(xué)生進行多方位思考。

1.2面向電子書包應(yīng)用的英語教學(xué)行為

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，從教師與學(xué)生的教學(xué)行為中可以發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)模式、內(nèi)容、理念及方法。同理，在今天應(yīng)用了電子書包的小學(xué)英語課堂上，在教師和學(xué)生的教學(xué)行為同樣可以發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)模式、內(nèi)容、理念及方法等。其中，教師與學(xué)生課堂上的一系列表現(xiàn)可以統(tǒng)稱為教學(xué)行為。通常的教學(xué)行為包括“教”與“學(xué)”兩種行為。而這兩種行為總是共生共存的，就會形成“教學(xué)行為對”，而“教學(xué)行為鏈”就是由若干個“教學(xué)行為對”組成，這樣就會使教學(xué)活動單元完整。

2. 電子書包在小學(xué)英語教學(xué)模式中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)建個性化監(jiān)督環(huán)境

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，中國人學(xué)習(xí)的英語，是只有自己能懂的語言，無法應(yīng)用到實際的環(huán)境中去。所以在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)，如果可以提供相對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，將書本知識與理論實際相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對于英語的潛能，還可以增強學(xué)習(xí)興趣。而這種充滿個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境恰好是電子書包所能給予的。學(xué)生可以通過各種音像資料來進行拓展學(xué)習(xí)，同時電子書包還在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程自動形成了個人的學(xué)習(xí)記錄，并對應(yīng)了適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境和相關(guān)資源。

2.2創(chuàng)建良好的家 庭學(xué)習(xí)氛圍

家長在學(xué)生的成長過程中有著重要的作用，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中也是如此。但是對于英語，很多家長表示愛莫能助，不是不會，而是怕教不對。所以在構(gòu)建電子書包這一應(yīng)用時，也同時將家長帶入其中，讓教師、學(xué)生和家長能夠協(xié)同合作學(xué)習(xí)。在應(yīng)用電子書包時，家長不僅可以起到輔導(dǎo)的作用，還可以在學(xué)生 進行自主學(xué)習(xí)是起到監(jiān)督的作用，讓家長變局外人為局內(nèi)人。

2.3電子書包的移動性

近幾年，隨著電子產(chǎn)品發(fā)展迅速，更新?lián)Q代頻繁，人們通過手中的手機、掌上電腦等電子產(chǎn)品即可隨時隨地的查詢、處理信息，使得交流與信息變得無處不在。但是電子書包的這種移動性卻與普通的移動學(xué)習(xí)有所不同，電子書包將課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)結(jié)合到一起，層層遞進。所以學(xué)生不僅可以在上課時使用電子書包進行知識拓展，也可以在課后使用電子書包進行知識總結(jié)。同時，電子書包還能夠?qū)局R與社會新聞結(jié)合在一起，這樣，既可以學(xué)習(xí)知識，還能應(yīng)用到社會信息中。另外，電子書包還具有反饋的功能，這樣學(xué)生就可對于電子書包的使用功能進行監(jiān)督指導(dǎo)，及時評價，有利于電子書包進行自主學(xué)習(xí)。

通過本文分析在電子書包環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)模式與行為，就會發(fā)現(xiàn)，在這一環(huán)境下，對于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力有極大的幫助，使得學(xué)生對于英語產(chǎn)生濃厚的興趣。同時可以使學(xué)生在課前對于未學(xué)過的知識進行預(yù)習(xí)，在遇到問題后就會在課堂上帶著這個疑問去聽，在課后也可通過電子書包進行自主復(fù)習(xí)。通過多樣的教學(xué)方式也可以發(fā)散學(xué)生思維，增強他們的創(chuàng)造能力，開闊教師與學(xué)生的知識層面。

[1] 杜軍. 基于S3C2410的電子書包設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 自動化技術(shù)與應(yīng)用， 2010（06）.

[2] 丁瑩， 楊開城. 教學(xué)分析方法的對比研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)， 2012（09）.

[3] 胡衛(wèi)星， 張婷. 電子書包的系統(tǒng)構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)， 2011（12）.

（作者單位：山東省德州市平原縣龍門明德小學(xué)）